人教版必修13.2弹力 说课稿.docx
3.2弹力尊敬的各位评委、各位老师，你们好！我是x号。我说课的题目是弹力，我将从教材分析、学情分析、教法、学法和板书设计6个方面展 开说课。一、教材分析（第一个教材分析，我将从教材的地位和作用、教学目标和教学重难点来阐述） （-）教材的地位和作用本节教材是人教版普通高中课程标准实验教科书物理必修1第三章第2节的内容。必修1中，学生将进一步学习物理学的内容和研究方法。弹力是高中力学三种基本力之一, 是高中力学的基础和重要内容。本节内容既是运动的延续，又是受力分析的基础一根据本教材的结构和内容分析，我制定了一下教学目标（二）教学目标知识与技能L知道形变、弹性形变的概念，理解弹性限度2 .知道什么是弹力，掌握弹力产生的条件3 .能够确定各种弹力的方向4 .探究形变与弹力大小的关系，掌握胡克定律。过程与方法1 .从生活中常见的形变现象出发，培养学生的观察能力。2 .在探究形变的过程中，引导学生进一步探索形变与弹性之间的关系后，使学生了解探究弹 力的实际意义，学会探究物理规律的一般方法。3 .通过观察微小变化的实例。初步接触'微量放大法情感态度价值观1 .培养学生理论联系实际的思想和作风，体会物理知识来源于生活实际，感受研究问题的乐 趣。2 .同时领会人类探索自然规律中严禁的科学态度。3 .利用实例激发学生的求知欲，激励学生的探索精神。4 .最后培养学生合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的观点，勇于放弃自己 的错误观点。（三）教学重难点根据本教材的内容和学生学习的实际情况，确定了一下教学重难点。明确弹力产生的条件 弹力的大小和方向弹力是否存在弹力的方向二、学情分析初中时，学生已经初步了解学习了弹力，学生目前对形变和弹力有一定的感性认识但是不够 深入，知道支持力、压力都是弹力，但是不能够概括产生的原因。理性思维还没有达到一定 的层次，要想理解弹力这一抽象概念还有一定困难。因此，我采取引导启发的教学方式。 三、教法根据本节课教材的特点以及高一学生年龄特点，我会采取案例分析法、引导启发，讨论法想 结合的方法。四、学法学生是课堂教学的主体，本节课主要引导学生理解弹力及产生原因。因此，我会指导学生采 取以下几种学法。1 .自主合作一一通过提供实力和问题，让学生先自主分析，在小组合作讨论，分析总结新知 识。2 .讨论归纳法一一使学生主动参与，引起兴趣，提高分析归纳能力。五、教学过程教学中要以了解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧 抓重点突破难点，本节课将从新课引入、新课教学好小结练习三个方面展开教学。（-）新课引入第一个环节是新课引入，在这个环节，我会借助多媒体演示实验导入法来创设情景,引入新 知，演示的实验：弯弓射箭、压缩海绵、拉伸弹簧、被压弯的撑杆恢复原状，使船离岸。 这样形象生动的视频，既能生动的引入新课，又能激发学生的学习兴趣。（二）新课教学在这个环节，我会再给学生播放引入新课时的视频，让学生分组，仔细观察，讨论交流，总 结归纳出，这些物体的形状或体积发生了改变，得出形变的概念。那么怎么知道物体有没有发生形变呢？然后我会让学生自己用手平放在课桌上，向下挤压，问学生桌面是否发生了形变，由于这种 形变很微小，用肉眼是看不到的，所以，学生很有可能得出桌面没有发生形变的结果。这时，我会给学生演示课本P54的微小形变放大实验，让学生知道桌面发生了形变，但是形 变不明显，为后面解决压力和支持力都是弹力做好铺垫。体会微小放大这一科学探究方法。 这时，为了引出弹性形变及弹性限度的概念，我会问学生弯弓射箭后，弯弓恢复了原状，进 而引出弹性形变概念。然后再演示拉伸弹簧的实验，当用力过大时，撤去外力后，弹簧不能 够恢复原状了，引出了弹性限度的概念。为了引出弹力这个概念，我会让学生用手压缩弹簧，体会自己的手心，有一个竖直向上的力， 而这个力是被压缩的弹簧给的，这是因为它要恢复原状。为了让学生体会弹力，介绍两种最常见的弹力，压力和支持力和绳子的拉力，以课本上的书 和课桌为例，让学生总结归纳出压力和支持力都是弹力。并且总结归纳出方向垂直于物体的 接触面。在此，我会让学生总结弹力存在的条件，通过弹力的定义找。并且给出一些图片，让学生来 判断。并且让学生体会假设法在物理研究中的科学探究法。接下里我会引导启发学习胡可定律，弹力是在物体发生形变后产生的，那么弹力的大小和形 变的大小之间有没有什么关系呢？播放运动员撑杆跳高视频，让学生仔细观察，交流，讨论得出，撑杆形变越大，运动员跳的 越高。得出，形变越大，弹力越大，形变消失，弹力消失的结论。但是弹力与形变的定量关系比较复杂，在此我们只研究弹簧的弹力与弹簧的伸长量的关系, 在此我会让学生用弹簧测力计来完成小实验，记录5组相应的数据。进而得出胡克定律。（三）小结练习为了使学生能更好的掌握本节课的知识要点，我会带领学生一起把本节课的内容总结一下, 以我提问学生回答的方式来进行，然后再做一个习题，巩固一下。1 .知道形变、弹性形变的概念，理解弹性限度2 .知道什么是弹力，掌握弹力产生的条件3 .能够确定各种弹力的方向4 .探究形变与弹力大小的关系，掌握胡克定律。六、板书设计板书是课堂教学思维的展现，对学生又具有提示性的作用。所以，板书应该体现知识的整体 性、系统性，又要突出本节课的重点和难点，故板书应该精炼、简洁、美观，给学生视觉上 的享受，对规范学生的书写也有帮助。因此，我将采用提纲式板书方式，这种板书方式条理 清晰、从属关系分明，给人以清晰完整的印象，便于学生对教材内容和知识体系的理解和记 忆。3.2弹力一、形变和弹力L形变定义分类2 .弹力定义产生条件方向二、胡克定律1 .定义2 .公式
