部编版语文二年级下册2传统节日说课稿(推荐3篇).docx

部编版语文二年级下册2传统节日说课稿（推荐3篇）部编版语文二年级下册2传统节日说课稿【第1篇】【说教学目标】1 .通过活动，更多地了解有关我国一些传统节日的来历、习俗、 饮食等深刻内涵。2 .通过汇报交流与展示，培养学生的语言表达能力、分析总结能 力和组织交际能力。3 .引导学生回忆自己家过节的过程，或者在节日中发生的印象深 刻的事。并能把自己的心情或所得恰当地表达出来，要表达真情实感。4 .培养学生的生活情趣，使学生热爱生活，增强民族意识。【说教学重点】学会收集、整理、分析资料的方法。培养学生搜集整理资料，整 合信息，用不同方式展示交流的能力。【说教学难点】让学生学会并能正确运用按一定的顺序把事情经过表达完整，有 自己的真情实感。【说教学准备】多媒体课件【说教学课时】1课时【说教学过程】一、情境导入，揭示课题。1 .多媒体播放春节贴春联、清明节踏青、端午节吃粽子、中秋节 吃月饼的画面。2 .谈话激趣：谁能说说这些传统节日的时间呢？(自由交流)3 .导入课题：同学们每个节日都有着不同的风俗。前一阶段，我 们各小组针对自己喜欢的传统节日进行了一系列的研究、相信你们一 定有许多收获想和大家一起来分享吧！那么，今天让我们走进一些传 统节日，去感受一下这些节日的风情吧！(板书课题)二、展示活动成果。预设一：春节组同学展示交流：1 .谈话过渡：春节是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。 不同地区、不同民族过春节，都有着自己独具特色的风俗习惯。那么 接下来，让我们跟随春节组的同学一起了解一下春节习俗！(1)展示故事：关于春节，有一种传说是：中国古时候有一种 叫“年”的兽。每到除夕就出来伤害人命。一年除夕，来了个老人。 他在门上贴上大红纸，屋内烛火通明。“年”浑身一抖，大叫了一声。 将近门口时，院内突然传来“僻里啪啦”的炸响声，“年”浑身战栗， 逃走了。原来，“年”最怕红色、火光和炸响。人们都知道了驱赶“年” 的办法。从此每年除夕，家家贴红对联、燃放爆竹；户户烛火通明、 守更待岁，祈求来年的幸福平安。(2)贴春联：春联也叫门对、春贴、对联、对子、桃符等，它 以工整、对偶、简洁、精巧的文字描绘时代背景，抒发美好愿望，是 我国特有的文学形式。这里有几副春联，谁来为我们读一下？（春节组的同学现场表演 写春联。）（3）年画：春节挂贴年画在城乡很普遍，浓墨重彩的年画给千 家万户平添了许多兴旺欢乐的喜庆气氛。（把收集的几幅年画张贴在 墙上，学生欣赏，交流评议。）（4）古诗诵读：春节是古代传统的节日，有许多诗人都用他们 的笔来描绘春节的热闹景象。下面请欣赏我们带来元日元日 （宋）王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日， 总把新桃换旧符。（5）歌曲欣赏，齐唱新年好。预设二：元宵节小组成果展示。（1）猜灯谜：“猜灯谜”又叫“打灯谜”，是元宵节后增的一项 活动，灯谜最早是由谜语发展而来的，起源于春秋战国时期。以奖励小礼物的方式出灯谜： 内里有人（打一字）谜底：肉 伞兵（打一成语）谜底：从天而降 农产品（打一成语）谜底：土生土长 初一（打一成语）谜底：日新月异（2）元宵节习俗。农历正月十五日，是中国的传统节日元宵节。又称为“上元节 随着时间的推移，元宵节的活动越来越多，不少地方节庆时增加了耍 龙灯、耍狮子、踩高跷、划旱船扭秧歌、打太平鼓等活动。（展示本地庆元宵视频。）预设三：重阳节组的同学展示交流。1 .在易经中，人们把六定为阴数，把九定为阳数。九月九日， 日月并阳，两九相重，故称重阳。古人认为这是个吉祥的日子，因此 每年农历九月九日定为重阳节。这就是重阳节名字的由来。2 .课件展示古人重阳节登高。三、明确范围，讨论理解1 .说说自己知道的传统节日。提示：在介绍自己知道的节日时，要从节日的来历、形式、特色 以及自己参加过哪些节日或给自己留下印象最深的场面、情景几方面 来说，说时要有一定的顺序。2 .学生读书上提示，明确本次的习作所要写的内容：可以写自己 家过节的过程，也可以写在节日中发生的印象深刻的事。3 .小组交流。四、板书设计：中华传统节日春节元宵节清明节端午节中秋节重阳节（看、听、感受）部编版语文二年级下册2传统节日说课稿【第2篇】一、说教材：1.教材分析：传统节日是人教版小学语文二年级下册 第三单元的识字课。本文是一首以我国传统佳节为题材的韵文。传统 佳节，是中华传统文化的重要组成部分，蕴含着中华儿女的家国情怀， 联结着中华儿女的精神血脉，也承载着中华民族代代相传的古老文化。 全文共有八句话，前七句话按时间顺序分别介绍了春节、元宵节、清 明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节这七个一年中重要的传统佳 节和相关习俗。第八句话与第一句话相呼应，表示新春佳节转眼又至。 全文语言平实，句式整齐，读起来朗朗上口，易读易记配合韵文内容，安排了贴窗花、赛龙舟两幅插图，体现了传统佳节的 热闹、喜庆，有助于激发学生的学习兴趣，形象、直观地了解节日习 俗，有助于激发学生的学习兴趣，形象、直观地了解节日习俗。2 .教学目标：根据新课标要求低年级能使学生借助汉语拼音认读汉字, 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因此我确定本课的教学要求：(1) 指导学生认识“传” “统”等11个认读字，会写“贴、街”等9个会 写字。(2)正确流利有感情朗读课文，理解“传统”等词语的意思(3)初步了解一些传统节日和民间风俗，热爱祖国传统节日3 .教学重、难点：识字教学始终是低年级语文教学的重点，况且本课为识字课，因此， 我确定本课时的教学重难点是“读准字音，识记字形，熟读儿歌。” 二、说教法、学法：所谓“教学有法，教无定法，贵在得法” o在教学过程中，我确立了以 学定教的思想，借助“节日是什么时候，什么时候是节日”的句式贯 穿整堂课，让学生进行说话训练，通过观察、谈话，平等地与学生 交流，创设丰富多彩的教学情境，激发学习兴趣，这样更好地突出 学生的主体地位。教学中突出在玩中，学乐中学，以自主探究的学 习方式为主，同时注重教给孩子识字方法，激发学生主动识字的愿 望。三、说教学过程（一）谈话导入。1、说说你最喜欢的节日，以及为什么喜欢这个节日？ 2、结合我们班 同学列举的节日，老师把节日分成了两组，大家火眼金睛看一看，这 两组节日有什么不同？（课件出示两组节日）2、师：对于世代相传的节日我们称之为“传统”，谁来说一说传统的 意思？3、今天我们一起来学习一篇新的课文，我们一起来大声读一读课题2.传统节日。（二）初读儿歌，整体感知。1 .自由读课文，读准字音。2 .文中提到了哪些节日？用“”划出来。（三）再读课文，学习识字。1 .读课文，说话训练“节日是什么时候，什么时候是节日”2 .讨论节日习，说话训练节日习俗有什么。3 .说话训练，节日是什么时候，节日习俗有什么。4识字：用换偏旁的方法识记生字，用口诀写字语文的课堂离不开听说读写的训练，作为一堂低年级的识字课，要让 学生能说，会说，并教其识字写字。针对本课生字散落全文的特点, 采用随文识字，根据生字的结构，让孩子跟着识字口诀记住生字。部编版语文二年级下册2传统节日说课稿【第3篇】一、说教材1、教材分析传统节日是一首介绍祖国传统节日的童谣，讲的是中国的传 统节日春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节的 习俗，让学生从中认识、了解祖国的传统节日，并知道每个节日的具 体时间。2、学情分析本课的内容贴近生活，浅显易懂，学生喜闻乐见。教学时，主要 让学生根据和自己的生活实际，说说自己是怎样过这些传统节日的， 加深了对课文的理解。3.说教学目标：(1)巩固生字新词。(2)正确流利有韵味地朗读课文。(3)借助、资料了解我国传统节日的风俗习惯，并知道它们的 具体时间。(4)感受中国灿烂的传统文化，激发学生的民族感。教学重点：有感情的朗读课文，背诵课文。了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文 化底蕴。教学难点：对传统文化产生热爱和赞美之情。二、说教法学法：所谓“教无定法，贵在得法”。在教学过程中，我确立了以学定 教的思想，先借助，同时联系学生生活实际，引导学生进行说话练习， 了解传统节日中的风俗，在学生读懂课文的基础上再指导学生进行朗 读。通过观察、谈话平等的与学生交流，创设丰富多彩的教学情境, 激发学生兴趣，同时采用小组合作学习方法，突出学生的主体地位。三、说教学过程：1、谈话导入：通过儿歌导入，营造了节日氛围，激发了学生兴 趣，自然的过渡到了课题并让学生对什么是传统节日有了一定了解。2、课前热身：3、初读，整体感知，让学生整体感受了童谣的韵律美。分小组 读课文，标出序号，圈出节日，为后面的学习打下了基础。4、深入学习，了解传统节日，练习朗读、说话(1)学习我国最隆重、最盛大、最具代表性的传统节日一春节， 教学时先出示，让学生观察：小朋友，图上画的小朋友们在干什么再 让学生说一说春节这一天还有哪些风俗呢？春节是几月几日呢？最 后再交流：学生在理解文意的基础上体会应该以一种什么语气读这一 个节日。(2)学习元宵节时和学习春节的方法相似。(3)学习完这两个节日后我同学生一起归纳了学习这两个节日 的学习方法：看(想)说读并让学生分小组照以上方法小组 学习其余五个节日。(4)全班交流清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节。5.拓展延伸：(1)全班一起拍手读，童谣感受节日的美好。(2)进行记忆挑战赛，检测学生对节日时间的识记情况。(3)说话练习：再次加深印象，感受节日的美好。总之，我国的传统节日是我们中华民族的美好记忆，是人们日常 生活的精华，积淀了博大而精深的文化内涵，传递着我们中华民族感 恩、爱国、爱老敬老等优良传统。通过本节课学习，学生了解了每个 节日的内涵，感受节日的欢庆与幸福，并激发民族自豪感。本节课设计我感到较为成功的地方是：1、教师发挥主导的作用，充分体现了学生的自主地位。让学生 通过和生活实际或情境进行说话训练和朗读训练。2、注重了学法指导。揭示课题后，让学生说说，要想深入、全 面地了解这些节日，应从哪些方面入手，教师及时梳理学生所提出来 的学习方法，引导学生进入自主学习环节。3、在课前准备时，我搜集了大量的，在课堂上展示给学生看， 更加直观、形象地表现节日的快乐气氛，有效的调动学生的学习兴趣， 丰富学生的知识，满足学生的好奇心。不足的是课前没有让学生充分 的搜集资料，对学生的情况估计不够。