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部编版语文五年级下册习作写读后感反思（推荐3篇）部编版语文五年级下册习作写读后感反思【第1篇】教学反思：通过教学，许多学生基本掌握了写读后感的方法，在写作过程中也能 联系自己的生活实际。今后仍需加强学生的思维训练，鼓励他们写出 有创意的文章。部编版语文五年级下册习作写读后感反思【第2篇】观书有感是南宋理学家朱熹的一首古诗，诗中名句“问渠哪得清 如许，为有源头活水来”更是家喻户晓，寓意深刻。这首古诗作者借读书时所看到的情景来教育子女，但是作者在诗 文中，却未曾提到与读书、学习有关的内容。如何引导学生揣摩作者 用意，透过文字体会作者的感情是本节课的教学重难点。在突破教学 重难点时，我没有直接点出主题，而是引导学生深入文本，与文本、 作者进行有意义的对话，揣摩作者的用意。学生的思维活跃，所获得 的感悟也深刻。师背诵：观塘有感（故意出错，引发学生质疑，引起探究兴趣）众生：（师话音刚落）不对！不对！是观书有感！师：不对呀！诗的内容明明写的是诗人观塘的感受，我怎么找不 到更读书有关的内容呀？你找找。生：没找到。师：既然更读书没有关系，怎么又以观书有感为题呢？咱们 把题目改改，行吗？生：（异口同声）不行！师：为什么？生：诗人手中抓着书，身旁还有一些厚厚的书，我想诗人肯定就 在水塘边读书，很爱学习。生：方塘如此清澈，是因为有源源不断的活水流进呀！学习也是 如此，要不断学习，充实自己。生：要源源不断读书，获取新知识才行。生3：不断学习，永不满足，才能适应瞬息万变的社会。生：不能满足现有的知识，所谓“少壮工夫老始成”，要活到老 学到老。生：一个人要活到老，学到老，不断“充电”。师：是啊！（出示关于诗人的资料）着重强调“南宋著名理学家、 教育家”。他的诗能用鲜明的形象把抽象的东西具体化。有的诗寓意 含蓄，具有哲理性。师：你们终于体会到了诗人当时的感受。这种感受还是对池塘而 发的吗？生：不是，不是！诗人写这首诗的主要目的是用半亩方塘来比喻 自己读书的感受。师：诗人和我们都明白了读书的道理。入情入境入理，明理悟道导行！跨越时空的交流，使学生真正领 悟“问渠哪得清如许，为有源头活水来”的深刻含义。岂止是读书需 要“源头活水”源源不断，作为教师，不也需要“源头活水”源源不断吗？ 部编版语文五年级下册习作写读后感反思【第3篇】学写读后感是部编本人教版语文第十册习作二的内容。这一习作 题要求学生从读过的书中或者文章中任选一篇写读后感，要写出自己 的真情实感，感受要真实、具体。“写读后感”在五年级的教学中是 一个起点，同时也是一个难点。怎样使学生在习作中能把握重点、突 破难点是本次习作教学的关键所在。一、杜绝“复述内容式”读后感。分析例文，引导学生明白习作中不能大段大段地复述故事内容, 要紧扣感受，用简练的语言概括故事的主要情节。二、杜绝“无感而发式”读后感。通过范文阅读和分析使学生明白读了一篇文章，产生了对现实生 活和自己思想上某些问题的思考，这才激发了 “感所以，写读后 感一定要联系社会实际和自己的生活、思想实际。联系实际一定要实 事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。