习作猜猜他是谁教案.docx

习作猜猜他是谁课题习作猜猜他是谁课型略读课文1课时教学 目标1 .引导学生观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。2 .学习通过描写人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。3 .培养学生通过语言表达出自己的情感。教学 重点学习描写人物的外貌、性格和兴趣爱好的写作方法。教学 难点写出人物的特点。教具 准备课件教学设计设计意图导入：（）分 钟一、玩游戏，轻松导入。1 .猜猜他是谁。这节是作文课，我们先来一起做个游戏好吗？游戏的 名字就叫“猜猜他是谁”。要求学生说出你的好朋友的一些 情况，让同学们猜一猜你说的是谁，在最短时间内被同学2 猜出来说明你介绍得很好，能抓住朋友的特点来说，这样 的同学为胜者。你们愿意一起游戏吗？（学生自由上台发 言，隐去姓名随意介绍班上的一名同学，其他同学根据自 己的判断，说说这个同学是谁？并说出性格特点、外貌特 正等。）2 .让同学们猜一猜，猜对的同学要说一说你是如何想 到的。3 .评价刚才说的同学是从哪几方面说的。4 .明确写人的要求：通过刚才的游戏，同学总结一下， 你要如何介绍才能让同学们很快地猜中你说的那个人？自 己先想一想，然后同桌交流一下。（课件出示2）【设计意图：游戏导 入，自然引到习作题目Z要求。1。）说相貌上与众不同的地万， 开按一定的顺序。1抓住性格、语言、行为及爱好的突出特点。(3)讲清楚相应的具体事例。二、介绍同学，交流讨论。新课教学 ()分钟【设计意图：书面表达 之前应该先口语表达， 说清楚，就打开了思 路，为书面写作打下基 础。1 ,想一想，我们可以从那些方面介绍一个人？(自由 交流)(课件出示3)外貌、性格、爱好以及优缺点等。2.全班交流：别人是怎样评价这个同学的？你认为他 最突出的一两个特点是什么？3,同桌互说互评，尝试口头习作。(1)要求抓住一两个特点介绍一个同学。(2)互相评议介绍得是否具体。三、听范文，打开思路。1 .老师朗读一篇介绍自己同学的文章，请同学们听清 楚:(1)老师从哪几方面介绍这个同学？是如何介绍的?(2)为了能更突出特点，老师用了什么具体事例？2 .课件出示例文(课件出示4)他有一头黑油油的头发，弯弯的眉毛，亮晶晶的大眼 睛，眼角底下有一个调皮的小黑点。他性格有点内向，不 爱说话。他有一对甜甜的酒窝，一笑起来特别好看。他喜 欢运动，每次都跑在最前面。他上课认真听讲，回答问题 非常积极，作业很整齐，字写得很大、很漂亮，每次考试 他都是最好的。他是我的好榜样，我要向他学习广I他是谁，你们猜到了吗？ I3 .学生交流。4 .教师小结方法。(课件出示5)-一定顺序描写人物的外貌特位F 住人物的主要特点，不必面面俱到；通过具体事例来突出 人物的特点等。|(板书：外貌特征具体事例)四、玩中交流。1 .玩“猜猜他是谁”的小游戏，让学生自主练说。2 .说中抓住学生说不准确的地方进行对比观察：区分 高矮、胖瘦、脸型、衣着、爱好等方面的差异。3 .学生选择一个同学进行认真仔细地观察，让别人不 知道你在观察他。和同桌说一说，猜一猜。五、学生习作。1.写话要求：（出示课件6）（1）每段开头空两格；标点符号占一格；不认识的字可以用拼音代替等。【设计意图：写作后, 突出人物特点（外貌特征、兴趣爱好等）。（板书:兴趣爱好）再引导学生修改，培养2.学生习作，教师巡回指导。学生修改作文的能力伸（ 分钟板书设计六、品读欣赏1 ,把全班同学的作文展示出来，举办活动；猜猜课堂小结他是谁？看看你根据谁的作文猜出了他的写作对象？是依 及拓展靠据哪一点猜出来的？2 .哪些同学的写作对象没有被猜出来，就把那篇 作文展示出来共同修改。七、学生修改自己的作文。习作：猜猜他是谁 外貌特征兴趣爱好具体事例教学反思成功之处:三年级习作，要求从之前的写一段话过渡到写一篇结构完整的作文，对孩子们来说是 一个巨大转折，习作的指导对老师来说也是一个跨越。在以前的学习中，孩子们通过课文的学习，初步感知了通过外貌、语言、动作等细节 描写反映人物特点的写法。孩子们基本上掌握了这个写法。我设计的这节作文指导课猜 猜他是谁，是想在巩固之前的写法的基础上，指导孩子们学会细致观察人物形象的外貌 特点，并用自己的语言生动地描述出来。让孩子们学会结合人物的外貌特点、语言行为特 点、优缺点，描写出一个完整的活灵活现的人物。为了激发孩子们的兴趣，我选择了简单的游戏“猜猜他是谁”，引导孩子们抓住人物 突出的外貌特点对于外貌的描述，一二年级时孩子们就有尝试，但都停留在比较简单的层 面，这节课我重点是引导孩子展开想象，把人物形象描述得生动，具体，用上平时收集的 词语，以及学过的修辞方法。不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中 只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课 堂上做主人。