部编版语文二年级上册20雪孩子导学案(推荐3篇).docx

部编版语文二年级上册20雪孩子导学案（推荐3篇）部编版语文二年级上册20雪孩子导学案【第1篇】【教学目标】1、认识10个生字，会写“瓜、衣、来” 3个字。认识1个偏旁“孑2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。【教学重、难点】1、了解雪与云之间的变化过程。2、认识生字。【教学准备】1、雪与云相互变化的图片。2、有条件的地方，带领学生玩一次雪。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一揭题激趣1、板书“孩子”，教认“孩”字，再补上“雪”字。2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？二、看图自读课文教材分析：这是一篇童话故事，通过讲可爱的雪孩子在兔妈妈离家后陪小白 兔玩，带给小白兔快乐，小白兔家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救 出小白兔，自己化成一朵白云的故事，教育孩子们当别人遇到困难时, 要伸出援助之手。教学目标：知识与能力：1、识、写生字，认识一个偏旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、培养学生探究自然的兴趣。过程与方法：通过自主学习、合作探究、感情朗读等方法，利用 教学课件，让学生了解故事情节。在教学中，让学生充分地读，充分 地想，充分地说，来加深对课文的理解。情感态度与价值观：懂得当别人有困难的时候，要伸出援助之手。教学重点：识、写本课生字。有感情的朗读课文，体会雪孩子的 优秀品质。教学难点：知道雪会变成云。体会雪孩子的优秀品质。教学准备：幻灯片、雪孩子视频、生字卡片。课时安排：三课时第一课时一、情境导入。（出示幻灯片一：课本第一张插图）师：同学们，这是什么季节？你从哪里知道的？这场雪给你什么样的感觉？学生回答。（课件演示：雪地上出现了雪孩子，小白兔，兔妈妈）雪地上谁来了？在这寒冷的雪天里，会发生什么样的故事呢？师配乐朗读课文。（屏幕上同步展示课本插图）板书：雪孩子【设计意图：通过图画、音乐以及教师有感染力的语言，把学生 带入故事，使学生产生学习欲望。】二、初读故事。1、自由读，遇到不认识的字用自己喜欢的方法去认识：可以从 生字表（一）中查，可以问同学或者老师，然后在生字上方标出拼音。2、再读，标好自然段。3、小组内齐读、学生分段读。4、学生分段读。【设计意图：引导学生在具体的语言环境中识字，教给他们识字 方法，培养自主识字意识。标上拼音，可以帮孩子认字，也可以培养 学生“不动笔墨不读书”的习惯。:三、认读生字词。1、出示生字卡片，学生从课文中勾画，自由读。2、去掉拼音读。3、抢读。4、打乱顺序开火车读。5、“火眼金睛”游戏。（出示课件：五个句子，从句子中找出今 天新学的字词，学生找对了，该词语就闪动两下，字体变红。）6、“我来点名”游戏。（学生手拿生字卡片，点名让同学来读。）7、电脑大屏幕出示所有字词，学生齐读。8、在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。【设计意图：通过各种形式的认读，使学生掌握生字，为流利阅 读打下基础。】四、总结。1、学生回忆并说说自己认识的字词。2、学生读课文。3、教师总结。【设计意图：回忆生字和读文，既总结了本课所学，又为下节课 教学打下基础。:第二课时一、复习导入1、电脑大屏幕出示生字词，学生开火车读。2、读课文。【设计意图：复习旧知识，是为了学习新知识。】二、学习课文，读中感悟。（一）学习一自然段。1、观察画面，情感体验。（出示课文第一幅插图）师：看图，你看到了什么？（房子上、书上、地上一片白） 师：这是因为（学生接说：下了一天一夜的大雪。）2、指读。大家说得真好，请读第一自然段。【设计意图：让学生说看到什么，可以引起学生的注意，培养学 生认真观察的好习惯。学生接老师的话语，则是让学生注意听老师的 话，让学生学会倾听。】（二）学习第二自然段。1、（出示课件：雪地里来了雪孩子）师：谁来了？师：这是谁的杰作？（兔妈妈）师：你是怎么知道的？（课文中：她堆了一个），练习读长 句：“她堆了一个/雪孩子，让他/和小白兔/一起玩。”练读这一句。师：兔妈妈为什么要堆个雪人？（她要出去找吃的）师：你从哪里知道的？（课文中，图画中）师：你怎么形容这个雪孩子？（漂亮的雪孩子）学生活动：学生勾画“漂亮的雪孩子”，齐读。【设计意图：培养孩子边读书边勾画的习惯。】师：还可以怎么形容雪孩子？（可爱的雪孩子、勇敢的雪孩子）【设计意图：词语搭配练习，可以帮助学生正确使用词语。】2、读课文第二自然段：齐读、个别读。（三）学习第三自然段。1、指名读。2、师：小白兔心情怎么样？（高兴）哪个词可以看出小白兔的 开心？（又唱又跳），勾画，读词。3、扩展练习：让学生以“又又”的形式说词语。【设计意图：扩大孩子的词语量。】4、师生品读：引导学生悟出“又唱又跳”是指明了小兔高兴的 心情，因此要读得轻快一些。5、小组间比赛读。【设计意图：比赛读可以激发孩子的读书欲望。】（四）学习第八自然段。1、师：小白兔和雪孩子玩得真高兴，他们会一直这样无忧无虑 的一起玩下去吗？2、（出示最后一幅插图）师：雪孩子哪里去了呢？请同学们看图，把答案从课文中勾画出来。【设计意图：培养孩子自主学习能力。培养边读边勾画的习惯。】3、学生交流，齐读。4、发生了什么事，让我们可爱的雪孩子化作白云飞走了呢？【设计意图：采用跳跃式教学法，巧妙过渡到第八段，使学生产 生阅读的欲望。】（四）学习第四一七自然段。1、学习课文四五自然段。a、看课文第四、五幅插图，小组内读四五自然段。b、小组内说说接下来发生了什么样的故事？c、全班交流故事情节。d、你想对小白兔说些什么？（做事要认真仔细，不能粗心大意， 否则会酿祸端）【设计意图：看图说故事，可以锻炼学生的逻辑思维能力。想对 小白兔说什么，可以锻炼学生的语言表达能力。】2、学习六一七自然段a、（教师电脑大屏幕出示第六、七幅图）观察图画，说说你看到了什么。b、想象故事情节，学生交流。c、师提问：雪孩子看到小白兔家着火了，心里怎么样？（很着 急）所以他（学生接说：飞快地跑了过去。）勾画：飞快地跑。指导朗读第六段：着急，语速略快。学生读文。d、小白兔得救了，可是雪孩子却（学生接说：化了。）雪孩子为什么会化了呢？（雪遇热化成水）e、小白兔看到雪孩子没有了，心里怎么样？（悲伤、伤心、难 过）f、指导朗读：悲伤，语速稍慢。学生读文。【设计意图：让学生带感情的朗读，可以帮助学生理解课文内容。】 三、深化升华。1、师：有人把这个故事做成了小动画片，大家想看吗？播放动画片雪孩子2、师提问：你喜欢雪孩子吗？为什么？你想对雪孩子说些什么？当别人遇到了困难，你会怎么办？（学生小组讨论交流。）3、全班交流4、师提问：雪孩子为什么会飞到空中？它还会回来吗？（学生 小组讨论交流。）【设计意图：把在本课中学到的应用于现实生活，切实落实教学 目标。】5、全班交流6、教师总结【设计意图：视频的运用，可以帮助孩子更加深刻的体会雪孩子 的优秀品质。】第三课时一、读课文。二、巩固识字。1、出示生字卡片齐读。2、随机出示卡片，开火车读。【设计意图：各种形式的认读，可以使孩子的短时记忆转化为长时记忆。】三、学写生字。1、认识“瓜、衣、来”三个字，给生字组词。2、学写“瓜、衣、来”(1)学生看书，了解笔顺。(2)教师范写，强调在田字格的位置。(3)请学生书空。(4)学生在书中的田字格中练写。【设计意图：由孩子认，到教师教，再到孩子写，确保了孩子对 生字的正确书写。】四、续编故事。以雪孩子又回来了为题，说说雪孩子回来了，小白兔和雪孩 子见了面会做些什么，说些什么。【设计意图：适时将口语交际训练落实到教学当中，有利于发展 学生的语言能力。】五、学生交流故事。【设计意图：使学生学会倾听，并试着完善自己的故事。】六、作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听。板书设计19、雪孩子雪孩子救小白兔化成水飞上天 变成云遇冷气变成雪要求：仔细看图，想想每幅图上画了什么。再读读图旁的句子,画出自己不认识的字。三、检查自读情况，读后正音1、指名读课文。2、学生评议。3、课文讲雪孩子做了 一件什么事，结果怎样?四、学习生字、词1、指名学生读。2、个别读，小组读，全班读。3、学生交流认记生字的方法。五、学习课文一、二自然段1、看图，说图的内容，读一读：(1)说图上是一片什么景象？(2)指名读第一节：(引导学生读准轻声。)2、看图说图意，读第二节：(1)雪孩子怎么样？(2)男生读。学生评读：(引导学生读出“漂亮” 一词的喜欢的语气。)第二课时一、复习引入有感情朗读一、二自然段。二、看图、说图、朗读1、交流三自然段：（1）说图意。（2）从哪儿看出小白兔和雪孩子玩得很开心？（从文中找出体现“开心”的人物动作、神态及相关的词语。）（3）理解又唱又跳：（表示两个动作同时进行。）（4）说一说又（）又（）的词语。（5）用高兴的语气读这一段。三、学习小组交流学习四七自然段1、教师指导，读出语气的变化。2、小组质疑，互帮互学。3、小组比赛读。四、师生对话，学习八自然段1、雪孩子化了，上哪去呢？（用本节中的一句话回答）2、指导朗读：他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云。（后半句“很美很美”“白云”读慢些，表达出赘美、喜爱之情。）3、说话训练：假如你是小白兔，你的好朋友雪孩子为了救你自 己却化了，你除了赞美他之外，还有什么要对他说吗？（学生自由说。）4、了解雪与云之间的变化过程。5、全班配乐朗读。五、指导写字1、重点指导两个字：瓜：上撇平短，左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部，“点”较 小，“捺”起笔低于“竖提”并与它相接，与“左撇”对称。衣：点居中，不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔，向左 下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔，转折处低于撇尾，第五笔 “短撇”，从横收笔处下方起笔，方向与长撇一致，最后“捺”低于 长撇并相接，向右伸展与撇对称。2、学生练写。3、展示作业本，互相评议。六、作业设计1、把课文中的小故事讲给你的伙伴听。2、把雪变成水，水蒸发形成云，云又变成雪的过程告诉你的好 朋友。3、续编故事：雪孩子又回来了。【板书设计】19、雪孩子受执-Aw- J降水循环水 蒸发 部编版语文二年级上册20雪孩子导学案【第2篇】教学目标：1、认识本课15个生字，能正确、美观地书写8个生字。2、能正确、流利地朗读课文。3、了解课文内容，感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困 难时要勇于伸出援助之手的道理。4、根据文本内容创设说话情境，培养学生的想象能力和说话能 力。教学重点：1、学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。把字写正确、 美观。2、感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得当别人有困难时要勇于伸出 援助之手的道理。教学难点：通过理解“瞧，太阳晒着太阳，他变成了很轻很轻的水汽。”和 “飞呀，飞呀，飞上天空，变成了一朵白云，一朵美丽的白云。”这 两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。教学过程：第一课时一、导入课题小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：白色花，无人栽，一夜北风遍天地，无根无枝又无叶，此花原从天上来。(打一自然现象)猜出来了吗？对，就是我们经常看到的雪(板书：雪)。一个寒冷的冬天，下了一场大雪，房子上、树上、地上一片白。(播放动画)兔子一家没吃的了，兔妈妈要出去找吃的，她堆了一个 漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢? 后来，还发生了一件什么事呢？请小朋友打开课本，用自己喜欢的方 法读一读雪孩子，如果遇到不认识的字，请把它圈出来，不理解 的地方，打个问号。二、初读课文1、自由阅读课文，提出要求。(1)画出词语，圈出生字，标出自然段序号。(2)读准生字读音，难读的字多读几遍。(3)想一想：课文写了雪孩子的什么事呢？2、生字过关。(1)自由读生字：累、添、柴、烧、旺、渐、哎、呀、冒、烫、终、浑、淋、灭、激。(2)带拼音齐读生字。(3)开火车去拼音读，老师及时正音。(4)学生齐读。过渡：小朋友们的生字读得这么好，再来读课文，一定能读得更 好。小朋友们有信心吗？老师相信你们一定能！三、感知内容1、指名分自然段朗读课文，师生及时评价、指导朗读(如学生 读不好，教师相机范读)。2、组织学生活动：雪孩子和小白兔是怎么玩的呢？后来，还发 生了一件什么事呢？四、指导写字1、出示：“唱、赶、旺、旁、浑、谁、轻、汽”(1)指导学生观察写法，说说怎么记住它们。(2)书空这8个字的笔顺。2、打开“优教学生字”，进一步讲解生字的意义与写法。3、学生临写生字。五、巩固练习1、打开“基础训练-雪孩子"，一起来闯关吧！2、完成配套练习册。第二课时一、激情引趣，导入新课1、这节课我们继续学习第20课雪孩子，板题并读题。2、指课题，问：想知道这个雪孩子是哪来的吗？引导学生去小白兔家看看。3、小白兔在路上放了一些词语，他想请会读的小朋友和他一起玩。(再次播放课件，复习生字词语)二、美的'呈现，引入童话1、来到小白兔家，你看到了什么？2、指导朗读第1-3自然段。(1)自由读并感受这美景。(2)这么美的景色，快读给你的同桌听。(3)老师也想读一读这美景。(4)齐读，用你的语言和动作表达出这美景。三、学文感悟，放飞想象1、自读4-9自然段，然后用你喜欢的方式向大家介绍发生了什 么事。2、指名读，边读边猜：雪孩子看到小白兔家着火了，心里怎样 想？雪孩子是怎样跑的？小白兔看到雪孩子为了救自己而化了，心里 怎样想？3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，讨论：你觉得要读出什么样 的语气，来表达你心中的感受？(高兴的语气、伤心的语气学生 各抒己见)指名朗读并评价。其他小朋友呢，你们同意谁的意见？(生 再次朗读，全班仿读、齐读)4、小组选择喜欢的形式读，评价。5、总结：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来 理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这几段。四、美的追求，心灵感化1、指名读1074自然段，想想，雪孩子到哪去了？2、讨论：雪孩子会回来吗？（展示课件演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使 学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。以培 养孩子触类旁通、举一反三的能力。）3、指导朗读。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵美 丽的白云。请小朋友自由读第14段，想一想，你要读出什么样的语 气呢？五、总结升华，巩固练习1、随着音乐美美地读全文吧。2、你喜欢雪孩子吗？用一句话夸夸他。3、课件播放想想说说：这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我们 真希望他能再回来。雪孩子回来以后，你会对他说些什么呢？4、打开“阅读训练-雪孩子"，一起来闯关吧！六、课外拓展，续编故事1、朗读课文。完成相关练习册。2、雪孩子回来以后，你会对他说些什么呢？发挥你的想象，续 编故事。部编版语文二年级上册20雪孩子导学案【第3篇】