部编版语文一年级下册8静夜思教案与反思(推荐3篇).docx

部编版语文一年级下册8静夜思教案与反思（推荐3篇）部编版语文一年级下册8静夜思教案与反思【第1篇】教材分析静夜思是素有“诗仙”美称的唐朝人李白的经典佳作，这首 诗语言凝练，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学以前已倒背如流。 但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，关键在 于指导学生读准字音，读出节奏，激发学生学习古诗的兴趣，引导学 生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。教学目标1、认识10个生字，会写生字“头”，认识新偏旁“攵”。2、初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵 读时能做到正确，有感情。3、激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗 文。教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗。教学难点初步感知诗歌所描绘的意境，培养学生对中华传统文化 的热爱之情。教学过程（一）猜谜导入，揭示课题1、猜谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。2、能够用朗诵、演唱、配画来表现静夜思教学重点：有感情的演唱。教学难点：把握歌曲的演唱风格。教学过程：一、导入：回忆以前所熟悉的诗歌。二、赏析。老师：“古诗中“静”是什么意思？ “思”又是什么 意思？三、吟诵。1、教师吟诵。2、个别学生吟诵。3、学生吟诵。四、学习歌曲。1、师有感情的范唱。观察老师演唱的表情。2、老师带唱一遍。学生用“路”轻声哼唱。3、老师学生接唱歌词。五、演唱歌曲。1、想象你身边的亲人和朋友离你很远找思念的感觉。2、学生有感情的演唱。六、配画。七、评价。八、老师小结。2、揭题：今天我们一起学习一首跟月亮有关的古诗静夜思。设计意图：猜谜是低年级学生喜闻乐见的，课伊始，就让学生 猜谜，学生的浓厚兴趣被激发，为整堂课打下了良好的基础。3、板书课题，学习生字“静、夜”(1)指名试读课题。(2)师板书这三个字的拼音，再让学生把课题读准。(3)这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴 吗？(相机板书：安静夜晚思念)(4)揭题：这首诗是我国古代唐朝诗人李白的经典佳作。这是 他刚刚离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮 勾起的对家乡亲人的思念。(这一环节中，用学生自组的三个词串联整首诗的意思，学生易 于接受。)(二)初读古诗，感情意境提要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，甚至有的小朋友 还能背诵，但是我希望通过今天的学习，你不仅要认识诗歌中的生字, 还要把诗歌读得正确，有感情。1、听录音读诗，要求学生边听边点。2、自读诗句，要求边读边圈出生字条里的生字，生字圈好后多 试拼几遍。3、指名读，评议。4、检查生字学习情况。(1)集中出示生字：静、夜、床、光、举、头、望、低、故、 乡。a、开火车试读，要求拼准b、请小老师带读(2)分块识字：a、找出在题目中刚认识的两个字“静，夜”，带读。b、自读“床，光，望，乡”，说发现。(它们都是后鼻音的字， 而且韵母都是“ang”。)c、用做动作的方式识记“举、低”。d、学习“故介绍新偏旁“攵(3)做“摘星星”的游戏。师：小朋友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场， 你看星星妹妹也来凑热闹了。不过，它说：“我的身上有你们刚刚认 识的字宝宝，只要把你认识的字宝宝读对读准,这颗星就送给你了。”a、做“摘星星”的游戏。b、书写“头(指导两点的位置是一上一下)c、把字宝宝送回家。(4)出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，齐读生字。设计意图：这个环节的设计，意在充分遵循学生的身心发展规 律和语文学习规律来选择教学策略，真正体现以学定教，关注每一个 学生的个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详。教学中充分相信 学生，放手让学生自主识字，体验成功的快乐。（三）朗读诗句，感悟诗韵1、（课件出示课文插图）在柔和的古筝声中师插入：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的, 在我们中国，圆月象征着团圆，而诗人却独自一个人漂泊在外，此时 此刻，他的心情会怎么样呢？（难过，伤心）2、读全诗，感悟诗韵（1）教师范读，再现意境。（2）模仿练读，想象意境。（3）配乐朗读，深入意境。（4）表演读：小朋友，现在请你们就把自己想象成李白，远离 家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月（生双手合拢放在背后，深情吟诵）（5）指名表演读古诗。设计意图：古诗词往往用字凝炼，意境深远，学生难以理解， 对于一年级小朋友来说，学习古诗词，重在读，不在“懂”，对诗意理解可以淡化。（四）课堂拓展，欣赏古诗古朗月行（拼音注释）小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。1、出示诗歌，范读。2、自由练读，指名读，齐读。3、在这首诗中，你从哪儿感受到李白写的是月亮？4、写月亮的诗有很多，请同学们回家搜集一首跟月亮有关的古 诗，并把它背下来。设计意图：叶圣陶先生曾说过，“语文学习的外延等于生活的 外延”，我们的语文教学就应给学生搭建有利的教学平台，让学生在 更广阔的知识背景下探索，获取新知。教学反思本节课的教学，我主要分两个板块进行，首先是识 字教学。在这个过程中，我把要求识记的字分成四类：第一类是刚刚 在课题中认识过的两个字“静”、“夜”；第二类是韵母都是“ang”的 字“床、光、望、乡”；第三类是做动作识记的两个字“举、低”；第 四类是需要介绍新偏旁的字“故”。这样的分层教学，真正体现了以 学生的发展为中心，也适合一年级学生认字的规律，学生易于接受。 其次是朗读教学。因为古诗词往往用字凝炼，意境深远，学生难以理 解，对一年级小朋友来说，重在读，不在“懂二对诗的意境能初步 感知就行。所以我安排了 一系列的读，学生读得琅琅上口，劲头十足。 部编版语文一年级下册8静夜思教案与反思【第2篇】【教学目标】1、知识目标：会读本课1。个生字。(2)理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己 的话说说诗意。2、情感目标:体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗。3、能力目标：初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。【教学重难点】理解诗句的意思，体会意境。【教具】录音机，思乡曲音乐磁带，多媒体课件，书中插图。【教学过程】一、音乐引入，感受情境美1、生听音乐思乡曲，体会乐曲中描述的意境：(1)那个人在干什么？或者想什么？(乐曲中描述的人在思念自 己的家乡)(2)学生初步感知诗的意境美。(乐曲停，学生表达自己的想法。)2、简介思乡曲，引入课题：(1)这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的思乡曲，思乡的 情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。(2)引入课题，齐读课题。(3)简介李白。二、学习全诗，体悟诗境美1、初读课文：读通、读顺全诗。(2)检查勾生字情况。指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思” 等字。(4)解题：“静夜”是怎样的夜晚？(多媒体创设情境)请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义。 串词义。用自己的话说说题目的意思。(5)小结学习题目的方法：读。说(词义句意)2、读中理解，体悟诗意美： 学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词义、句意，并用 勾出不懂的词。(2)生提出不懂的词，师用点出。(此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡)3、学习第一行：读整行诗。(2) “明月光”是指怎样的月光？说第一行诗意：多媒体创设情景：(明亮的月光照在诗人床前)4、学习第二行：读整行诗。（2）根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）：“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒， 便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆 起来是白色。）（3）说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明 亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜）（4）朗读，引导：诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（冷清）师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一 样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。师用冷清的语气范读。生试着用冷清的语气读。5、学习第三行：读整行诗。看多媒体理解“举头”（做动作）（3）想想诗人在干什么？（诗人抬头望着天上的明亮的月亮）（4）朗读、引导：师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上， 特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说 话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！ 可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天 的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月 亮还是那个月亮，可是，诗人的心情已经不是那种心情了。问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？(会想到家乡，想到亲人)反复诵读。6、学习第四行：读整行诗。(2)说说诗句的意思。将三、四行连起来说说诗意。指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。7、生用自己的话说说全诗的意思。三、反复吟诵，表现诗意美1、以思乡曲为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。2、生在音乐中自己吟诵，划节奏。3、指名有感情地朗读。4、有感情地齐读，背诵。四、和乐唱诗，感染熏陶美1、听思乡曲主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。2、以思乡曲为主旋律，以静夜思为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。部编版语文一年级下册8静夜思教案与反思【第3篇】教学目标：1、能学会歌曲静夜思，并有感情的演唱