八年级物理教学反思范例4篇.docx

八年级物理教学反思范例4篇 家庭电路一节主要叙述家庭电路的组成局部及各局部的作用。其中，重点是试电笔的使用及开关、插座的接法。我在讲授本节内容时紧紧抓住这个重点来开展我的教学，通过多种教学方法和手段使学生把握重点，突破难点。首先，通过播放触电的视频，使学生明白安全用电的重要性，表达物理的课程根本理念“从生活走向物理”，从而激起学生的学习和探究兴趣，引入新课课题。 其次，通过让学生知道触电是由于碰了火线，所以我们很有必要找出火线，并让学生上台找出火线。这过程中，充分让学生动手，去体验物理探究的过程，这个过程既培育了学生的动手力量，还培育了学生的口头表达力量和胆识。 再次，引导学生分析为什么保险丝要接在火线上，而且只能接在火线上，教师从旁指导，并用接在零线上的图进展比照，便利学生熟悉比拟，在学习三孔插座中间的孔接地时，用了实物图进展分析，这些都充分表达了“物理从生活中来，到生活中去”学以致用的思想。 总体而言，本堂课是在充分理解新课标对本节内容的要求根底上设计的，注意培育学生的科学探究力量。在练习的设计，也充分抓住了中考的考点，通过本节课的学习使得学生明白家庭电路的组成及各局部的作用，进而会利用这些学问为我们的生活效劳，同时能利用这个学问来躲避危急。 教学是一门圆满的艺术，虽然课前有较充分的预备，也很认真的考虑了各个环节。但是，上完课发觉有的地方还是可以做得更好的，比方，教学过程中语言还是过于平淡，没有抑扬顿挫，还得加强训练。在让学生动手的环节中，还可以让更加放手让学生自己去探究，语言方面可以更加精炼，课堂气氛可以进一步的调动，这些地方略有圆满，在今后的教学中我会多多留意，不断提高自己的教学水平。 八年级物理教学反思 篇二 由于这节课是学生动手探究操作，得出在晶体熔化时温度保持不变难以掌握，并课堂40分钟时间不够充分，导致以往屡次学生试验不太胜利，那就为之后分析其科学规律设置了障碍，以致这节课的重点内容无法在课堂上顺当完成，学生听得还是一知半解。见到如此，我备课时调整了教学方法，把学生探究改成了演示，但虽然使用演示温度计，课堂能够简单调控教学进程，但是存在问题也是显而易见，前面几桌能够观察温度变化，但是后面同学还是不能读出温度计示数。但更重要学生不能观看到物态变化，不能调动学生自由参加其中科学探究乐趣。 今后的改良意见： 1、对于如何上好这节课，最关健还是学生对试验完成效果，否则就无从谈起，但如何在40分钟不仅要求学生能设计试验并完成操作过程，画出图象规律，这对学生动手力量和组员之间协作协作力量要有很高要求。所以在课堂前就要省略试验操作过程，只要求学生能够能够通过观看试验现象，然后总结规律，这样就可为下面争论节约大量时间。 2、药品少量点，还要用适合温水加热，千万不能用热水和冷水。 3、观看数据后在书中表格图纸上绘制图线时，要掌握好小组争论的气氛，使小组每位同学都参入到学习中去，到达共同把握好学问的效果。 4、在教学中做为教师定要先进展演示，发觉其中操作方法和规律及试验改良方法，然后才能在课堂上简单调控学生试验进程，注意学生分析力量培育。 八年级物理教学反思 篇三 通过对牛顿第肯定律的预备和教学，让我在教学中得到了一次较好的熬炼，在教学理念上有了较大的转变。我也将在以后的教学中不断思考、探讨，让我的教学更有利于学生的学习。 本节课的重点是作好试验，通过试验，即能为学生生动详细的形象，又可以培育学生的观看力量和学习科学的事实求是的严谨态度。该试验是让同一小车从同一高度沿斜面滑下，分别滑到铺有毛巾、棉布和光滑木板的平面上，做该试验之前，应让学生思索两个问题：一是为什么要用同一小车从同一高度沿斜面滑下？二是毛巾、棉布、木板这些不同外表对同一小车的摩擦阻力有何影响？并指明让学生观看的内容，这样学生对该试验的目的、方法及留意的问题就会非常清晰，也就能把握关键抓住要害，结合试验，取的试验结果。 该试验实际是试验是桥梁，要学生在试验的根底上，层层深入，若外表渐渐光滑，直到没有摩擦时，小车速度的转变及前进的距离将如何？学生会很顺当地得出，若外表肯定光滑，阻力为零时，小车将以恒定不变的速度永久运动下去，并静止的物体不受外力这两种状况作了总结概括，引导学生想象推理的过程，明确牛顿第肯定律不是由试验直接得出的，而是通过推理而来。这样的教学，让学生以阅历为根底，层层深入，渐渐升华，符合学生的认知观点，更主要的是培育了学生解决科学学问的方法。 课堂教学中还应更深入思索如何进展更有效的教学，让课堂教学布满活力的同时获得良好的教学效果。 八年级物理教学反思 篇四 物理是初二学生刚接触的一门新课程，教材在编写课程时有意识的进展了安排，依据学生的认知特点把声安排在第三章，学生表现出较深厚的学习兴趣，但通过一个月的教学实践，二次练习结果却与教师的想象相甚远。就其根源有以下几点： 1、满意于表象，思索不够。在学习过程中，学生表现出极大的兴趣，对教师例举的事例有很高的认知度，但要求学生举例时往往无从说起，对生活的事情缺乏思索。 2、对学生了解不够，师生缺乏互动。教学中要求注意学生的全面进展，不仅仅满意于教给学生学问和结论，更要注意学生的情感态度、价值观，关注学生的全面成长。新课标渗透了STS（科学、技术、社会），表达了“从生活走向物理，从物理走向社会”。 3、有时课上讲得太多，学生练习得太少，没有把握好校正时机，根底学问夯实得不坚固。学生很大程度上满意于听，不去思索，回家后并不去记忆，对根本概念把握的很差，作业状况很不抱负。 4、对学生认知过程熟悉不够。对一些学问的讲授时，总自以为很简单，满以为自己讲解的清楚到位，没有能随时观看学生的反映，而一笔带过。没有熟悉到学生的认知是需要一个过程的，并不是立刻就能承受的，对于一些重点特殊是难点的学问点，不但要讲透而且要针对性地加强练习、加强运用。 在今后，我将从以下方面来改良教学： 1、面对全体学生，兼顾两头。连续做好分层教学，鼓励学生学习的积极性。强化后进生辅导。 2、对根底学问讲解透彻、分析细腻；精确把握重点、难点，避开课堂教学中，重点学问不突出，误将“难点”当“重点”讲的现象，避开重点、难点错位、失衡导致教学效率和学生学习效率下降的现象。 3、向扎实有效课堂努力。力求多种教学模式并用，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。运用小组合作、自主学习等有效的学习形式。 4、加强学校家庭的联系，齐抓共管。