八年级语文教学反思范文（7篇）.docx

八年级语文教学反思范文（7篇） “教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。给学生多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、制造、展现自我、体验胜利的平台。是学生安康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。多提问，多争论，学生都擅长表现自己，就要给他们表现的舞台。 注意实践，多方面实践感悟语言。 叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应当是大量的实践，只有在实践中，学生的力量才能不断稳固、提高。基于这个思想，我常常搜集课外阅读材料，推举给学生阅读。在教学古诗后，引领学生阅读背诵了课后十首古诗，使学生们了解到了更多有关于借物言志方面古诗，而且无形中又积存了很多古代诗歌。把得意的学生们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来，课堂在这剧烈的情感碰撞中进入高潮。 在生活中学语文。 “让语文走进生活，在生活中学习语文”。始终以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使学生们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，学生们便会更加自信、更加主动地去学习。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。 八年级语文教学反思范文（精选7篇）2 芦花荡主要写了一个老英雄的故事。故事发生在抗日战斗时期，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀很多次地穿过敌人的封锁线，为游击队运输粮食、护送干部、他不带一支强，只靠那只灵活的篙和鱼鹰似的游水身手，在万亩水塘里穿越，从未发生意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。但又一次他护送两个女孩在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩负了伤。这个打击差一点使他失去了连续前进的力气，但他宣誓要为女孩报仇。这篇小说很有传奇颜色，人物形象鲜亮，环境描写也别具一格。 在这篇文章的教学中，我遵循了语文的学习规律，突出了对学生人文精神和语文素养的培育。在人文精神方面，注意把人物的思想感情转化成学生的自身体验，以人物心理的揣测为主要方式，让学生的感情得以升华。在这一方面我设计了“想象体验”环节，教师引导学生体会“老鱼鹰”因没有圆满完成任务而发生的简单心理时，学生争论得很积极，学生的人文素养在潜移默化中得以提高。在语文素养方面，我抓住了本文是叙事性作品的特点，重在表达故事情节和分析人物形象，将“老鱼鹰”的英雄事迹和鲜亮的共性流露无遗。 在阅读方面，综合运用默读的方法，提高默读的速度和默读的质量，更重视培育默读的技能。阅读的过程中，我注意引导学生从整体到局部，在从局部到整体，从感性到理性，从阅读教材到自我体验，启发学生积极参加。阅读实现让学生对课文有一个整体的感知过程，在进展局部的精读，先从一般性的简洁内容开头，再到深层次的思想内涵类的深度阅读，最终能够抛开教材进展课外阅读，自我体验，内化为学生自身的力量。 在教学方法上，我注意引导学生进展探究性、体验性、创造性的阅读，深入贯彻学生为本的教学理念。在学法指导上，注意引导学生使用自主、合作、探究的学习方式，力求使学生能够进展自主学习、合作学习和探究学习。 在教本课的景物描写时，让学生摘抄自身喜爱的句子进展品尝研讨，敬重学生的独特的体验，培育学生的鉴赏力量。拓展延长环节设置的问题“课外阅读芦花荡的姊妹篇荷花淀比拟两篇文章有何异同？”这样设置的目的在于引导学生进展广泛的课外阅读，表达语文广泛的外延，表达大语文的观念。 八年级语文教学反思范文（精选7篇）3 我校开展课堂教学改革到现在已有一段时间了，在这段时间内学校开展了一系列的教学研讨活动。每周都进行听评课活动，从这些活动中我感到受益匪浅。本周四，县教研室来我校进展了教学调研。县教研室主任徐以山作了有关小组合作学习的报告。年听了徐主任的报告，我有许多的感受。 自我校开展课堂教学改革以来，我自认为小组合作学习开展的还算可以。班内也分成了十个学习小组，每个小组的成员也都有了明确的分工。在教学过程中也试图多让学生参加到合作学习中去。把学生学习的主动权交还给学生了，让学生成为学习的仆人。听了徐主任的报告后这才发觉，这只是一种形式上的分组。与县教研室提出的126策略还有很大的出入。首先，没有抓好小组的后续建立，缺乏对学习小组的后续治理。 其次，在课堂教学中只做到了学生之间的沟通，对学生之间的互助做的还不够。学生之间没有很好的做到相互鼓励。 第三，对学生评价机制的建立不够完善。特殊是由于班内的经费有限，无法对先进学生的嘉奖。日后会连续探究更加合理的班级鼓励机制。 针对上面的一些问题，在今的教学改革中我会连续改良，注意小组的后期建立，加强治理，争取能有一个大的进步。 八年级语文教学反思范文（精选7篇）4 经过几周的教学工作体验，感到有一条原则较重要，即让赏识走进语文教学，能够提高教学质量，让学生爱学语文。详细从以下几个方面入手: 一、教师和学生的关系是公平的 赏识教育中，教师和学生的关系是公平的，教师在学生面前不是一位不行冒犯的权威，学生也不是唯命是从的卑微者。师生只有建立民主公平的关系，学生才有了安全感，才能布满信念，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，就为学生的专心主动参加，创设了一个简洁愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了剧烈的求知愿望，即亲其师，学其道。胜利的教学依靠于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温顺的目光，亲切的摩挲，殷切地期望，加强师生间的情感沟通，使学生更加依靠教师，从而激起学生更大的学习热忱，这是学生学好语文的关键所在。 二、信任每个学生都能胜利 罗森塔尔效应试验，说教师给学生自信，学生就会有高成就。教师对学生的信任是一种巨大鼓舞力气。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为教师，就应信任每个学生都有胜利的期望，每一个学生都具备胜利的潜能，而教师的作用，就要唤醒学生的自信。 三、阅读教学，让学生多一点自我感觉 阅读教学中，教师要更新观念，还学生以学习和进展的地位，要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案，教师要充分确定。即使学生答复的稚嫩，浅薄，甚至片面、错误，教师也切忌“一棒子”打下去，而应当热忱鼓舞、引导、专心呵护熠熠生辉的思想火苗，这对学生的影响将是巨大的。让学生进展自我的思维，获得审美的体验，从而提高语文阅读的质量。 四、作文教学中，让学生学会表达自我 应试教育的制约下，学生在作文中的共性和制造性已消逝殆尽。作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自我真实内心的感受，使作文失去了鲜活的生命和颜色。这种状况下，教师鼓舞学生写随笔，观看日记，读后感，观后感、周。这类作文往往有学生真实情感的流露，鲜亮共性的跳动、独特词语的运用，很多优秀之作经常涌现，时间久了，学生就能发觉自我的写作共性。 教师能够允许学生有不一样层次的进展，并抓住学生作文中的优点，加以鼓舞：如好的句子，使用精确的词语，好的开头或结尾等，唤起学生写作的热忱和自信。作文评语以鼓舞为主，固然作文中存在的主要毛病还需用委婉的、学生能够理解的方式指出，那么以后作文，学生会更主动热忱，并能更好的呈现或表现自我了。以赏识的方式转变学生作文中的一些缺点，效果明显，并能很快提高写作水平。 这是我最近教学过程中的一点点思索，现作以上总结，供大家参考、教导。 八年级语文教学反思范文（精选7篇）5 首先初中学生空间概念不很强，而且刚刚接触说明文,虽然有前两篇文章作铺垫,但学生阅读说明文的力量还很薄弱,所以加强对学生学法的指导、激发学生学习说明文的兴趣很关键，故宫博物院教学反思。其次是农村中学有很多学生没有见过故宫。因此仅凭教师一张嘴，任你讲得天花乱坠也是不能解决根本问题的，所以，只有凭借直观的画面，形成感性熟悉，然后才能到达目的。教学中要充分调动学生的感官，动眼、动脑、动手、动口，从而突破空间想象困难，明确说明文的空间挨次的使用特点。 依据对教材以及学生状况的分析我设立了以下教学目标： 1.整体感知课文内容，了解故宫的建筑布局及特点。 2.学习根据空间挨次说明简单事物的写作思路，教学反思故宫博物院教学反思。 3.通过领会故宫博物院的雄伟艺术魅力，增加学生的民族骄傲感，激发他们进一步发扬民族的制造精神，为把我们的祖国建立得更美妙而努力学习。 依据教学目标确定以下教学重难点： 重点： （1）了解故宫博物院全貌，能够整体把握文意，理清文章的说明挨次以及找准的立足点； （2）熟悉并学习方位词语的精确运用。 （3）以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。 难点： （1）学会根据空间挨次来说明简单事物的写作思路； （2）领会故宫博物院的雄伟艺术魅力，增加学生的民族骄傲感。 从实际动身，遵循学问传授与力量进展相结合，形象感知与规律思维相结合，性情陶冶与学问拓展相结合以及以学生为本位的原则确定本课的教法：1.运用多媒体课件激发学生兴趣。2.让学生当导游，从总体上把握全篇说明挨次、建筑构造及布局，增加学生对空间的感性熟悉，培育学生的观赏力量。 八年级语文教学反思范文（精选7篇）6 一、单元分析： 新课程标准提出：“朗读优秀诗文，留意通过诗文的声调、节奏等体会作品的内容和情感。”本单元共选了九篇古代诗文，编为五课。这些作品都在描写自然山水之美中，融入了的细腻情思，是人与自然的交融，是人与自然的对话。学习本单元，要留意培育学生阅读古诗文的力量，还要留意培育其对大自然的喜爱之情，对山水景物的感悟力量、观赏力量。 二、单元教学目标： 1、积存肯定数量的文言实词，把握它们的读音和意义；积存肯定数量的常用虚词和句式，把握它们的用法； 2、反复诵读，在整体感知本单元课文的根底上品尝诗文中的美丽意境； 3、培育学生借助解释和工具书，整体阅读文言文的力量。 4、学习借景抒情的写作方法。 三、教学心得： 1、本单元所选课文大都是以抒写自然风光为内容的古代诗文，因此宜充分查找各课的教学资源，借助图片、音像等使学生对课文有直观熟悉，把书面语言形象化，便于学生进一步理解课文内容。 2、真正的“熟读”应是一种美的享受和美的制造。苏轼说：“三分诗，七分读。”此言道出了诗文诵读的重要性。古诗文教学尤其重视诵读训练，因此本单元宜以训练学生学习诵读的根本技能为主，以读代讲，从而到达理解、品读、鉴赏的目的。 3、落实古诗文中的词句理解依旧是学生学习古诗文的一个重难点，不能放松。基于学生目前普遍对古诗文的释词译句感觉枯燥无味的状况，宜着重调动学生的学习自主性，大胆放手让他们借助工具书和课本解释自行翻译，教师无须逐字逐句讲解，避开一言堂的状况发生。 八年级语文教学反思范文（精选7篇）7 活动过程： （一）活动预备 .广泛收集科学家的故事，相关图片等资料。 .组成四人合作小组，每人一个档案袋，预备自评、互评。 .教师预备科学小品、科学童话，以便引导学生仿写。 .学生推举出35人，组成班级评价小组。 （二）操作过程 分三个阶段： .将科学家如何迷上科学的故事； .谈自己第一次迷上科学的事情； .沟通、展现仿写作文。 第一阶段： 小组内沟通科学家的故事，以激发每个学生的兴趣。 每小组推举12篇，班级沟通，以便资源共享。 （这一阶段培育学生自主合作学习的力量） 其次阶段： 小组内自由畅谈第一次迷上科学的故事，以便相互启发。也可以谈第一次迷上科学是如何受到挫折的。 这一步骤，旨在促使学生回忆自己从童年到少年时代如何第一次与科学结缘，从而重新唤醒和提高对科学的兴趣。要留意营造轻松开心的气氛，让学生自由畅谈。 （这一阶段熬炼学生的口头表达力量，要提出口语表达的要求） 第三阶段： 教师供应科学小品、科学童话等例文。学生范读、听读。 依据自己迷上科学的故事和同学的启发，思索自然之谜，仿写一篇探究科学的作文。 考虑课堂时间的有限，可在课下提前将教师及学生预备的仿写的例文，发到每一小组。例文以四、五篇为宜。不限制仿写的例文，可从中间经小组打算任选其一。要求每位学生都要完成一篇仿写作文。 .学生范读一两篇例文，其他学生听读。 .小组内沟通自己仿写的作文。自评、互评。 .每一小组推举一篇优秀作文在班级沟通，读给全体学生观赏。学生及教师赐予评价。 .课后选择优秀作文在班级黑板报中展现。 活动反思： 通过“科海泛舟”的综合性学习，激发了学生喜爱学生的兴趣，开阔了视野，提高了对科学的全面熟悉。 在活动过程中，学生有自主情感的体验，有合作争论的收获。科学精神和人文关心有机的结合，阅读、口语交际、写作有机的结合，提高了学生的科学素养和语文素养。