部编版语文四年级上册暮江吟导学案(推荐3篇).docx

部编版语文四年级上册暮江吟导学案（推荐3篇）部编版语文四年级上册暮江吟导学案【第1篇】教学目标：1 .认识“暮、吟、瑟”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。2 .理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。教学重点：1 .借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。2 .引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。3 .教学了解景物描写与表情达意的关系。教学目标：1 .认识本课的生字词。2 .理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。三、赏诗，感悟诗情。1 .找一找诗中的景物，用横线划一划。反馈：残阳、水（江）、露、月这些景物构成了两幅美丽的画面。2 .第一个画面一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。残阳师简笔画：江，残阳。故意画成圆太阳，请学生从诗中找理由。（残阳：将要落下的太阳） 改正绘画拓展：残月、残夜、残年。图片铺哪个字，写出了残阳的动作？圈一圈。比较“照” “洒”1 .与铺字意思相近的字是什么？2 .仔细辨别下，哪个字的意思最简单？用法最直接？ 照3 .照比较直白，相比之下，洒、铺，内涵要更丰富些。让我们借助画 面来理解。4 .联系画面，你想一想，这两个字带给你的感觉一样吗？哪个更活泼一些？5 .铺给你什么感受？如果洒是比较活泼的，铺字给人感觉特别温柔， 柔和。6 .指名朗读拓展含有“铺”字的诗句半江瑟瑟半江红1 .没有说绿色啊？瑟瑟：绿色。一半是绿色，一半是红色，多么奇妙 的景象啊。2 .用红绿粉笔画江水颜色3 .加上手势读诗句第二个画面可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。不知不觉，暮色褪去，夜色来临。俯看草地，白居易看到了露珠。 （板四）1 .露珠像什么？真珠出示汉语大词典，真珠的五个含义。想象画面选择正确含义。图片仰望天空，白居易又看到了月亮（板画圆月）：2 .学生反馈：月似弓，修改为弯月。拓展描写月亮形状的诗句。3 .强调押韵，指导朗读。4 .白居易喜欢这样的景象吗？ 可怜。拓展含有“可怜”的诗句。四，品读全诗。1 .男生女生配合读。2 .回至U题目，思考：暮江吟，抒发了诗人一种怎样的情感？ 对大 自然美景的喜爱之情。带着热爱，全班齐读整首诗。3 .配乐齐唱暮江吟。部编版语文四年级上册暮江吟导学案【第3篇】一、板书并解释诗题暮江吟优秀教案解题是学习这首诗的一把钥匙。板书诗题后，提问：“暮”是什 么意思？ “暮”和“江”在这儿各交待了什么？ “吟”当吟唱讲。从 题目中我们就知道诗人吟唱傍晚江上的景色。通过解题使学生对诗的 内容有个大概了解，为学诗奠定基础。二、运用配乐朗诵方法范读全诗先放一段古笙乐曲，再配乐朗诵全诗，把学生带入诗的意境，调三、运用工具书自学古诗预习，是本节课的重要环节。出示写明自学要求的小黑板，让学 生按要求自学暮江吟。1 .默读暮江吟。2 .把不懂的字词划出来，并提出不懂的问题。3 .暮江吟写的是什么时候的景色？景色是什么样的？四、运用多种方法帮助学生理解诗意1 .精心设计课堂提问，启发学生思维，帮助学生掌握重点，突破 难点。根据诗句中一些难于掌握的关键字、词，设计一些问题：“残” 是什么意思？残阳的形状和颜色是怎么样的？ “铺”在诗中是什么意 思？联系诗句判断“瑟瑟”和“可怜”两个词在词典中应取哪种解释？ 诗人描写了什么景物，景物有什么特点？夜幕降临了，诗人看到的夜 景是什么样子？要求学生了解诗人是怎样抓住景物的色与形进行描 述的。2 .师生依诗作画，加深学生对诗中所写景物的方位和诗意的理解。 依诗作画，既能检查学生对诗意理解的情况，又活跃了课堂气氛，还 把美育和语文课结合在一起了。3 .指导学生表情朗读，体会诗的感情色彩。书读百遍，其义自现。 多读是理解诗意的'关键。读的方式有个别读、齐读、配乐读等等， 并要求学生读出感情。如“一道残阳铺水中“，要求学生读得平缓、 轻柔；“半江瑟瑟半江红”，要读出惊叹的感情来；“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”则要读出赞美的情感。4 .运用根据诗意自制的彩色幻灯的投影，来加深学生对诗的美感, 使学生产生身临其境之感。五、总结概括诗的主题思想和写作技巧1 .暮江吟抒发了诗人什么样的思想感情？2 .暮江吟描绘了深秋从傍晚到夜晚江上的景色，诗人描写景 物的着重点相同吗？六、课堂巩固练习让学生根据诗的意思和彩色图片，将诗改写成一篇写景短文。这 比老师在黑板上抄一句诗意，学生再写一句要强，既发展了学生的思 维，又进行了写作训练。3 .背诵古诗。教具准备：课件教学课时：一课时教学过程：一、复习导入1.谈话导入，介绍诗人。我们在低年级曾学过一首诗草，记得吗？（师生齐背草）暮江吟。（板这首诗的诗人是谁？（白居易）我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗书：暮江吟）在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。作者介绍白居易（772846）,唐代诗人，字乐天，号香山居士。白居易的祖 父白涅曾任巩县河南巩义县令，与当时的新郑属河南县令是好友O 见新郑山川秀美，民风淳朴，白涅十分喜爱，就举家迁移到新郑城西 的东郭宅村（今东郭寺）。著有白氏长庆集晚年官至太子少傅， 谥号“文”，世称白傅、白文公。他一生作诗很多，以讽喻诗为最有 名，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。叙事诗琵琶行长恨歌 等也极有名。（出示课件白居易照片、生平简介）新课教学二、初读诗文，整体感知1 .自由朗读古诗，注意读准字音。“暮、吟”2 .学习会写字“暮、吟”指导书写：“暮”的中间一横要长一些；“吟”的最后一笔不是点。3 .理解题意三、再读诗文，探究诗意1 .师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快, 写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目 的意思）2 .师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。（生听课件中范读）3 .师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解 诗中的字、词，不懂的字用"“标出。（生自由朗读学习古诗）4 .交流学习一、二两句o在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。（师生共同解答“残阳” “铺” “瑟瑟”等字。）试着用自己的话说说这两句诗的意思。（指名说诗句的意思）5 .指导朗读一、二两句。过渡语：下因为江边傍晚的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。6 .指导学习三、四两句。这两句描写了江边的哪些景色？诗人用了什么方法来描写露水和月亮？（板书：露水月亮）把什么比作什么，又把什么比作什么。诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的景色, 诗中还用哪个词来形容？（可怜）可怜是什么意思？（可爱）（板书：景色美丽）7 .指导朗读三、四两句。8 .指导朗读朗读整首诗。朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好停 顿有感情地朗读这首诗。（生有节奏地朗读古诗）四、配乐朗读，升华情感1 .指导配乐朗读。师：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情愉快，被江 边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉了，下面我们随着 音乐也来细细地品诗一番。（生配乐朗读）2 .谈感受。师：如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受？（指名说感受）课堂小结及拓展延伸五、拓展延伸，积累语言。你能在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一两幅简笔画吗？两样选 择一个来完成。六、布置作业：1 .把暮江吟中的景色用小作文的形式描绘出来。2 .查找资料，了解忆江南。板书内容暮江吟白居易残阳江水 景色美丽露珠热爱自然新月部编版语文四年级上册暮江吟导学案【第2篇】教学目标：1 .认识“暮” “瑟” 2个生字，会写“暮”字。2 .有感情地朗诵古诗，背诵古诗，默写古诗。3 .能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟诗人的情感；能展开想 象，用自己的话说出诗句描绘的景象。教学过程：一、导入，初知诗人。祖国山河壮丽，风景如诗如画。自古以来，曾有无数文人墨客歌咏它 们，留下了许多不朽名句。如，飞流直下三千尺疑是银河落九天； 水光设施晴方好山色空蒙雨亦奇；孤帆远影碧空尽唯见长江 天际流。今天，我们再来学习一首著名的山水风景诗暮江吟 图片1 .齐读诗题，思考：吟，古代诗歌体裁的一种，就是诗歌的表现形式。同样体裁的诗，我们比较熟悉的有哪些？石灰吟游子吟。以吟作为体裁的诗，往往抒发了诗人心中的一 种情感。暮江吟也是如此，我们学完整首诗后再来探讨。2 .借助图片，掌握“暮”字的含义和写法。3 .暮代表时间，江代表地点，谁在傍晚的时候在江边呢？简介白居易4 .暮江吟这首诗，是白居易在去杭州做官的途中，看到江边日落 的美景，陶醉其中而写下的。二、读诗，领略诗境。1 .用喜欢的方式读这首诗。2 .师生配合读。3 .齐读。