北美大陆上的新体制-【经典教学资料】.docx

北美大陆上的新体制教学设计本课为岳麓版第三单元第二课，主要讲述了 17 8 7年宪法的背景、内容和原则、南北 战争以及联邦制的巩固、美国两党制的形成与发展。对于学生理解资本主义制度中的三权 分立原则，近代资本主义制度的基本特点、对比英、美、法、德政治制度的异同及造成不 同的原因、理解世界政治文明的多样化等问题起着不可或缺的作用。【学情分析】本节课的授课对象是高一年级学生。这部分学生的优势是有一定学习兴趣和学习的基 础,有一定的思考和分析问题的能力；有一定的团队合作意识。但他们的历史知识储备和 对历史理论问题的理解能力有限,所以，在教学中教师仍需根据学生的心理和年龄特征， 采取创设情景、深入浅出的方法不断启发，点拨。【教学目标】1、时空观念：引导学生把握北美独立战争、美国建立、联邦政府建立、联邦宪法颁布、南北战争、 两党制建立等时间和英国、美国等地理位置及中国同时期的时空观,使学生与特定的时间 和空间相联系；能够按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、历史人物、历史现象之间 的相互关联；在认识现实社会时，能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察。 2、史料实证：教师通过提供可信度高的史料，并引导学生对史料进行辨析和解读、获取重要信 息，并在此过程中体会实证精神；能够从史料中提取有效信息，作为历史叙述的可靠证据, 并据此提出自己的历史认识；能够以实证精神对待历史与现实问题。3、历史解释：.引导学生以史料为依据，以历史理解为基础,对历史事物进行理性分析和客观评判。如 1 787年宪法的原则及影响、两党制的实质等。使学生能够区分历史叙述中的史实与解释, 知道对同一历史事物会有不同解释,并能对各种历史解释加以评析和价值判断；能够客观 论述历史事件、历史人物和历史现象，有理有据地表达自己的看法；能够认识历史解释的 重要性，学会从历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果关系作出解释；面对现实社 会与生活中的问题，能够以全面、客观、辩证、发展的眼光加以看待和评判。4、唯物史观：.渗透相关唯物史观，如经济基础决定上层建筑等。使学生能够将唯物史观运用于历史 的学习与探究中，并将唯物史观作为认识和解决现实问题的指导思想5、家国情怀:引导学生认识并理解国家制度的多样性、统一性，制度和法律不断完善的重要性，政 治制度无优劣之分应立足国情,政治制度可相互借鉴和促进。使学生了解并认同中华优秀 传统文化，认识中华文明的历史价值和现实意义;认同社会主义核心价值观，树立道路自 信、理论自信、制度自信和文化自信；了解世界历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、 各民族的文化传统，形成广阔的国际视野；【教学重点】美国1 7 8 7年宪法的主要内容、原则及评价。【教学难点】比较美国资产阶级共和制和英国君主立宪制的区别。【教学方法】教师借助多媒体平台，利用相关素材合理设置情境，营造民主氛围，引导学生积极参 与、体验，同时注意自主学习与合作学习相结合、教师引导与学生探究相结合，采用师生 互动、生生互动的探究性学习方式。【课时】一课时【教学过程】教师活动学生活动设计意图一、课前预习提前下发预习学案。学生根据学案阅读教材，做 好预习。培养学生自主学 习能力，初步建立 知识体系，让学生 有针对性的听课。二、导入新课以“考考你对美国的印象”引导学生说 出美国的代表性事物，教师小结并提出 178 7年宪法在这个大家族发展过程中 的重要性，自然导入新课。学生回答对美国的直接印 象，在教师引导下自然走进 新课。以学生对美国的 直观感受为切口， 容易激发学生的 兴趣，从而顺利引 入课堂。三、学习新课第一幕：新家园，新困境颁布178 7年宪法的背景一、邦联制下的内忧外患幻灯片先展示五张美国独立前后的图 片，让学生把握基本时空观。接着展示材料：“各州保有其主权、自由和独立以 及国会召开时十三州没有专门授予美利 坚合众国的一切权力、司法权和权利。邦联条例第二条” 引导学生结合教材思考，邦联制的特点。 展示材料：“到1 786年初，美国所欠法国、荷 兰、西班牙等国的外债合计超过420 0万 美元，而各州每年向邦联政府上缴款项 仅50万美元，无力偿还巨额债务。独立战争后，政府不能制定统 一的对外关税，给英国的商品倾销以可 乘之机。当约翰亚当斯作为美国第一任 驻英大使抵达伦敦赴任时,英国外交部的 一位官员问道：怎么只有你一人来到伦 敦？应该启十三位大使才对呀！费城风云易中天” 引导学生思考：独立后的美国遇到了哪 些新问题？展示富兰克林的漫画过渡下一内容。学生根据材料结合课本知识 回答问题。学生阅读教材回答问题。通过对材料的阅 读、分析、概括， 提高学生分析历 史问题的能力。（二）178 7年宪法的制定 展示时间、地点、代表人物。第二幕:新家规,新气象 两党制引导学生把握基 本时空观，以教材 为依托，掌握基本 知识。17 87年宪法的主要内容、原则、评价；联邦政府的成立；一、178 7年宪法（一）内容及主要原则幻灯片上出示两则联邦宪法的内容, 引导学生概括内容。材料一：本宪法及依本宪法所制定之合 众国法律；以及合众国已经缔结及将要 缔结的一切条约，皆为全国之最高法律, 每个州的法官都应受其约束。联邦宪法第六条材A二:宪法未授予合众国、也未禁止各 州行使的权利由各州或人民保留之。联邦宪法修正案 第十条展示托克维尔的一段文字材料：（联邦制）为了把因国家之大而产生的好 处和因国家之小而产生的好处结合起 来。【法】托克维尔中央 集权邦联联邦好处中央地方引导学生通过小组合作的方式讨论:如何 理解材料中的两个“好处二小组讨论后师生共同完成表格：进而引导学生归纳联邦宪法的原则之 一：联邦制，协调中央与地方的关系。设置情境“专家答疑”，引导学生结合教 材中对国家权力的内容对三段材料涉及 的问题进行解答，接着展示三角形图示, 引导学生归纳联邦宪法的原则之二：三学生阅读材料，概括出它们 分别是:联邦法律至上，地方 保有部分权力。学生阅读材料并以小组为单 位各抒己见,并完成表格。学生阅读材料结合教材对国 家权力划分这一内容回答问 题。通过对材料的阅 读、分析、概括， 提高学生分析历 史问题的能力。培养学生小组合 作、理解并分析问 题的能力。通过对材料的阅 读、分析、概括， 提高学生分析历 史问题的能力。通 过三角形图示让 学生对三权分立 有更直观的认识。权分立。情境1:美国总统布什说“人类千万年的 历史，最为珍贵的是实现了把统治者 关在笼子里的梦想。我现在就是站在笼 子里向你们讲话。”情境2： 20 14年9月17日，美国国会参众两院通过H.R.5170号提案 联邦档案责任法案。情境3 :美国联邦最高法院九名大法官之 一的史蒂文斯，于2 0 1 0年4月向总统 奥巴马递交辞呈。随后奥巴马提名埃琳 娜卡根担当最高法院大法官。教师引导学生结合材料归纳联邦宪法的 内容及原则之三：人民主权。“17 8 7年宪法条款：第一条：第2最:众议院应由各州人民每两年选举 一次的议员组成。第3款:参议院由每州的州议会选举两名 参议员组成第二条：第1款:总统由各州选举团选出，即先由 各州议会选出选举人，再由选举人选举 总统。总统任期为4年，总统为合众国陆 海军的总司令J（二）新体制的内涵设置问题：1787年宪法所创立的政治体制新在哪里？引导学生结合第一、二单元所学知识回 答。（三）评价引导学生观看视频，评价联邦宪法。学生阅读思考，并回答问题。学生结合对联邦宪法的内 容、原则的理解以及与君主 专制、君主立宪制、贵族共 和制的比较给出答案。学生观看视频，结合教材回 答问题。学生结合教材并回答。引导学生以材料、 教材为依托,掌握 基本知识。培养学生的知识 迁移比较、以及历 史解释的能力。培养学生获取信 息、知识归纳以及 客观看待历史事 物的学科素养能 力。把握时空观，掌握 基础知识。二、首届联邦政府的建立引导学生回答时间、地点、代表人物。三、两党制（一）产生及利益代表展示幻灯片，引导学生结合教材回答。（二）实质展示驴象之争与驴象本一家图 片。提问:通过观察图片，你认为驴象之争 实质是什么？教师概述美国17 8 7年宪法后的发展及 七十四年后面临分裂的危机，过渡到下一 内容。学生结合教材并回答。学生结合教材理解、思考并 回答。培养学生获取信 息及知识归纳能 力。培养学生阅读材 料,分析归纳概括 知识点和历史解 释的能力。第三幕：家和万事兴南北战争、美国总统制和英国君主立宪制异同一、分家风波：南北战争（1861 186 5 年）展示幻灯片：“林肯：一个自相分裂的家 庭是站立不住的J并提问：1、为什么会出现“分家”风波，爆发南 北战争呢？2、林肯总统开战的理由和口号是什 么？3、战争结果怎样？产生什么影响？二、完善家规:宪法修正展示美国历史上几次重大宪法修正案， 引导学生概括联邦宪法充满活力的原 因。三、英美两国政体的异同结合学过的知识,试从权力的来源及其 分配的角度来比较美国共和制和英国君 主立宪制的异同。情景设计：由学生自由讨论，教师加以点 拨,最后学生自主完成表格。阅读教材、材料分析回答。通过图文信息理解概括。学生自由讨论并完成表格。培养学生阅读材 料,分析归纳概括 知识点的能力。培养学生的历史 解释能力。培养学生分析对 比历史现象的能 力，教师加以点 拨,充分发挥评价 的能力；表格对比 加深学生印象，便 于记忆。四、课堂小结教师引导学生以树状结构图进行小结。学生在教师的引导下回 顾主干知识，进行小结。以树状结构图进行小 结，使学生一目了然， 加深印象。五、巩固练习师生共同完成课堂小练习。学生跟随教师对知识点 的回顾回答简单问题。完成练习题。巩固所学知识点，练习 题有利于学生学以致 用。六、课前教学反思我设计以“总统弹劾”的视频导入新课，激发学生的学习兴趣；设计“从1 78 7年宪 法看美国家族的发展”为线索，按照新家园新烦恼、新家归新气象、家和万事兴的顺序介 绍了美国1 787年宪法的背景、内容、评价、完善。背景的部分，设计学生根据材料进行 归纳总结，得出结论；对1787年宪法内容的学习，则引导学生通过图片、材料阅读、视频 观看、小组讨论等突破重点；美国总统共和制与英国君主立宪制政体比较时，以小组为单 位，在仔细阅读学案材料的基础上讨论两种政体的异同，引导学生从从权力的来源及其分 配的角度来比较，培养学生分析对比历史现象的能力，从而突破难点。【板书设计】9、北美大陆上的新体制一、新家园，新烦恼 邦联：内忧外患0联邦制 三权分立人民主权北美大陆上j"的新体制Y 二、新家规，新气象 17 8 7年中法I三、家和万事兴一一宪法修正案【布置作业】如果你作为人大代表出席十九大,在国家民主、法制完善方面，你会提出什么议案?微课设计单教师学段学科教材（版本）章/单元课题低年级语文部编版第三组2、小小的船微课名称重难点（概念）关犍词（用、隔开）2、小小的船培养学生有感情朗读课 文和识字。为求做到在读 中体会，在读中理解，在熟读成诵,叠词的使用读中想象，在读中得到美 的熏陶和情感的升华。微课简介小小的船是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰 富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。本篇文章的 学习是通过各种方法让学生认会生字。通过本文的感情朗读落实培 养学生朗读能力的任务，同时进行听说训练，进而提高学生的听说 能力。微课目标1、通过看图、做动作等方法会认“船、弯、坐、只、看、见、闪、 星、蓝”，会写一个生字“见二2、通过老师范读、齐读、个别读等方式正确、流利地朗读和背诵课 文。3、通过老师引导，学生观察图画等方式会说出弯弯的月儿像什么， 闪闪的星星像什么，蓝蓝的天空像什么。微课设计一、揭示课题，随题识字。 二、感知课文，随文识字。 三、巩固识字才旨导书写。 四、精读课文，感悟“美阶段时间内容旁白备注导入10秒我们一起学 习一首关于 月亮的儿歌 小小的船 （板书课题）孩子们，你们喜欢看图片吗？请用 正确的坐姿告诉我你喜欢。我们一 起欣赏几张优美的图片。你看到了 什么？分别是什么形状？过程4分50 秒读准字音,读 通句子，做到 不丢字，不添 字。大家猜的可真准，下面我们再来做 一个“摘星星”的游戏好不好?摘下 来读正确,然后给生字组词，老师就 把星星送给你。（在“摘星星”认读 生字“弯”、“闪”、“蓝”的时候， 相机指导读好短语:弯弯的月儿、闪 闪的星星、蓝蓝的天。）熟练认读生 字。会按笔顺 正确书写生 字“见读认识了这么多的字，今天,还有 一个生字朋友，我们要学会写。师示范书写同学们想不想把这个“见”准字音,读通 句子,做到不 丢字，不添字。字写好呀？那我们拿出小铅笔，在田 字格里找到这个“见”字。坐端正， 摆好写字的姿势，先描一个,再写一 个。（学生练习写）会说出弯弯 的月儿像什 么，闪闪的星 星像什么，蓝 蓝的天空像 什么。宁静的夜晚，月儿慢慢地爬上 了天空。快看，这弯弯的月儿特别的 像什么？（引导学生充分想象:像笑 脸，像秋千，像电话）在小朋友的眼里，月亮不仅 仅是月亮，它还变成了那么多有意 思的东西。叶圣陶爷爷，他也觉得 月儿特别像小船,那我们再看一看， 月亮什么地方像小船呀？总结8秒正确背诵课 文。这么惹人喜爱的小星星，这么 美丽的蓝天，这么可爱的月亮船， 让我们把整首儿歌再读一读。我知道很多同学都已经会背 7,让我在音乐声中，做上自己想做 的动作,一起背诵这首儿歌。（音乐： 小小的船伴奏）同学们，老师还想告诉大 家，不仅仅是我们小朋友喜欢月亮， 其实月亮也很喜欢我们，它总是看 着我们快乐的学习，看着我们快乐 地游戏,看着我们快乐地生活，她是 我们永远的朋友！进阶练习提不：设计一套测试或练习题，用于检验通过微课学习，学生是否化解了 重 难点"。这套题分：易、中、难三个层次，每个层次一道题（三道题围绕该重难 点）易出示几幅图片和几句不完整的诗句，让学生根据图片把诗句写 完整。中 学习课文的句式,用叠词说说景物难观察也玩的天空，把你看到的想象到的画下来或说几句话中小学微课目标的表述要求：1 .有层次。如了解或记忆一理解一掌握（应用）一提升情感2 .可操作可测量。如了解一能够再认、能够回忆等。理解“一能够举例，能够比喻，能够比较区 分，能够在新情境中判断，能够用自己的话表述等。