在小学低年级计算教学中如何培养学生的知识迁移能力.docx

在小学低年级计算教学中如何培养学生的知识迁移能力计算能力是小学低年级学生的基本能力之一，是他们进 一步学习数学知识的基础。然而，在计算教学中，学生通常 只掌握了一些具体的计算方法，却很难将其运用到其他领域。 这就需要我们在教学中注重培养学生的知识迁移能力，即将 学习的知识和技能运用到新的情境中，以此来加强学生的理 解和应用能力。本文将从以下几个方面来探讨如何在小学低 年级计算教学中培养学生的知识迁移能力。一、构建知识网络知识本身是相互联系的，构建知识网络是培养学生知识 迁移能力的重要手段。在小学低年级计算教学中，我们需要 让学生体会到计算知识与其他学科知识的联系，建立知识间 的桥梁。例如，在教学计算时，可以给学生一些跨学科的例 子，帮助他们将计算知识应用到实际生活中。例如，教学小 学加减法时，可以以购物为例，让学生计算出商品总价格， 或者以做菜为例，让学生计算出需要的材料和烹饪时间。通过这样的方法，学生可以更好地理解计算知识，进一 步将其运用到不同的情境中。同时，还可以加深学生对其他 学科知识的理解和记忆，提高综合运用知识的能力。二、注重深度理解充分理解计算知识是培养学生知识迁移能力的关键。在 小学低年级计算教学中，我们需要注重深度理解，而不是纯 粹的记忆背诵。具体来说，我们可以通过以下几种方法来帮 助学生深度理解计算知识。1 .基本概念解释。在教学过程中，我们需要注重对基 本概念的解释，让学生清晰地知道这些概念的内涵和外延。 例如，在教学加法时，需要让学生理解加法的本质是两个数 的合并，而不是单纯的加减运算。2 .联系实际。将计算知识和实际联系起来，可以帮助 学生更好地理解和记忆。例如，在教学时可以采用“看图作 答”的方式，让学生通过图像来理解计算运算的含义。3 .知识拓展。在教学过程中，可以给学生一些类比或 类推的例子，帮助他们将学习的知识应用到不同的情境中， 从而拓展他们的思维能力。例如，在教学小学加法时，可以 用“将苹果派分给5个朋友”的例子来拓展学生的思维。通过以上方法，我们可以帮助学生更加深入地理解和掌 握计算知识，从而应用到不同的情境中。三、注重贴近生活在小学低年级计算教学中，将计算知识贴近生活，是培 养学生知识迁移能力的重要手段。具体来说，我们可以采用 以下几种方法。1 .教材贴近实际。在教材选择和设计上，我们需要让 教材内容贴近学生的生活实际。例如，教学加减法时可以选 择一些常见的生活场景作为例子，例如购物、做菜、出行等。 这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以帮助他们更快地 将知识应用到实际情境中。2 .联系实际解决问题。在教学加减法时，我们可以引 导学生通过实际问题来学习。例如，让学生计算自己家庭用 水的费用、购买食物的花费等，从而让学生将知识应用到实 际生活中并解决实际问题。3 .课外活动贴近生活。除了课堂教学外，我们还可以 通过课外活动来培养学生的知识迁移能力。例如，将计算知 识运用到户外游戏或者社区服务活动中，例如进行生活垃圾 分类计算等等，让学生通过实际应用来深入理解和掌握知识。通过以上方法，我们可以让学生更好地将学习的知识和 技能应用到实际生活中，从而提高其知识迁移能力。总之，在小学低年级计算教学中，培养学生的知识迁移 能力是十分重要的。教师可以通过构建知识网络、注重深度 理解、注重贴近生活等多种方法来加强学生的应用能力，从 而帮助他们更好地掌握和运用计算知识。