八年级语文下册《我的第一本书》教案.docx

八年级语文下册我的第一本书教案【3篇】我的第一本书教案 篇一 教学目的： 1理解对生活的那一份诗意的感悟。 2培育学生对生活的体验力量，学会思索人生。 重点难点： 1复述“第一本书”的故事。、 2注意激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。 教学方法：和谐教学法 教学时间：1课时 教学用具：小黑板、录音机 教学过程： 一、课前预备、身心放松 观赏歌曲大海啊，家乡。 二、导入新课、明确目标 1、导入新课： 你读的第一本书是什么样的书？可能有些同学已经记不清了，却对他的第一本书永志不忘。由于那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发觉那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财宝。 2、展现学习目标 （1）理解对生活的那一份诗意的感悟。 （2）培育学生对生活的体验力量，学会思索人生。 三、自主学习，合作探究 1、检查预习状况 （1）给以下字注音。 酷掺脊枉 （2）解释以下词语。 幽默凄惨翻来覆去知书识礼酷似 2、介绍状况准时代背景 3、阅读课文整体感知 （1）抓住关键句、段。 （2）留意字词，读准字音，辨清字形。 （3）读完后，用一句话总结全文。 4、阅读课文，在理解课文的根底上，分小组争论“导学提纲”中的问题，然后答复。 导学提纲： 1“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？ 2是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？ 3如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？ 4“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表 达怎样的感情？ 5品尝语言：理解以下句子的含义。 （1）我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的欢乐和梦幻。 （2）我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。 拓展训练 学生说说自己读“第一本书”的经受、体会，相互沟通。 四、精讲点拔，释疑解难 结合学生自学和争论结果，稍作点拔： 1还可指我踏人生活的一次宝贵的经受，一本人生之书。 2一种感谢之情。 3体会书的宝贵，读书时机的宝贵。 4我的第一本书对“我”影响之大，要回报它。 5理解以下句子的含义。 （1）我的童年生活是艰难的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和学问。 （2）我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本 拓展训练 学生说说自己读“第一本书”的经受、体会，相互沟通。 五、课堂小结，推举作业 1、课堂小结： 本文是诗人牛汉的一篇随笔。通过对他的第一本书的追叙，折射出 20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。 2、推举作业： 研讨练习三。 附板书：我的第一本书 牛汉 “从荒原的大自然父子之情 感应到一点生命最我的第一本书同学、朋友之间 初的欢乐和梦幻。”人与狗的情趣 教学反思： 我的第一本书教案 篇二 教学任务分析： 散文我的第一本书位于人教版八年级下册第一单元，这一单元旨在引导学生关注社会人生。我的第一本书是诗人牛汉的作品，文章记叙了少年时代的一段经受，抒发了对人间温情的赞美，表达了对人生起点与人生进展的深刻思索。文章写的趣味盎然的，内涵丰富，不仅能极大的激发学生兴趣，还能引导他们关注并思索社会人生。 对观赏散文小说之类的文学作品，语文新课程标准要求：“能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启发。”依据文章的特点，结合课程标准的要求，我确定了本堂课的教学任务：在预习中把握生字词，熟识课文；理清文章的思路；从“文眼”入手，整合文章内容，深刻理解课文的思想感情，充分开掘人文素材。 学生分析： 八年级的学生思维力量大为提高，对自我和社会的思索力量提高了，对文学作品中关注社会人生的主题感悟更深刻了。因此这样的文章对他们来说，在阅读和理解方面存在的障碍并不多。不过他们的自主阅读往往停留在外表，对社会人生的思索盲目而浅薄。因此课堂教学要导向正确的方向并要求深刻一些，从而激发学生关注和参加社会生活的热忱。 教学目标： 1、把握幽默、马鬃、磨蹭、凄惨、翻来覆去、挎等几个生字词。 2、通过重点语句结合文章内容的研读方法，理解“第一本书”的深层含义。 3、感受到人间的关爱与真情，理解人生苦难的经受并重视铺垫人生进展的根底。 教学过程： 1、（出示课题）激趣导入 今日我们要学习诗人牛汉写的散文我的第一本书，大家猜猜当代闻名诗人牛汉所 钟爱的第一本书，会是什么书？会是什么样子的呢？答案可能会出你意料的，那只是一本一般的小学国语课本。这么一般的一本书究竟有何力气，能让历经60年之后仍牵挂在心呢？请阅读课文，从文中找到答案。 2、整体感知课文 默读课文，请一学生快速复述课文的主要内容。 跟这本书有关的有哪些人？课文写了哪些事呢？ （人物有：“我”、父亲、乔元贞、“弄不成”等。父亲和我送书给乔元贞，父亲带我到崔家庄念书，我带狗去上学以及交待乔元贞和二黄毛的命运。其中我和父亲之间的故事是文章的主体。） 围绕“书为什么让牵挂”的思索问题。 （书的内容很一般，但它的经受可不一般，它见证了少年时代的艰难岁月，还分散了父子之间、少年朋友之间以及乡邻之间浓浓的情意。所以说难忘的并不是书本身，而是跟这本书有亲密关系的人和事。） 3、研读课文，深入探究。 研读第一段中的：“可是这一本却是让我一生难以忘记，它酷似德国布劳恩父与子中的一组画，不过看了很难笑起来。”（先介绍布劳恩作品，然后让学生观赏布劳恩系列漫画父与子。漫画中一个慈父、一个稚子，他们之间不断地发生着各种使人忍俊不禁的小故事，和善和爱是其中永久不变的主题。）请学生朗读2-10段（父子之间的故事描述），围围着书写了哪些事？想一想为什么这么说呢？ (让学生合作争论，概括出文中的故事情节，并从“文眼”入手层层深入的探究课文。 （A.事情可概括为：查书分书补书送书转学。） （B.父亲和“我”都和善、富有怜悯心并且特别重情重义，父子之间相互信任、理解，彼此敬重关爱，这些多像漫画中的那对父子。至于很难笑起来是由于那一段岁月多么艰难啊，一本课本要撕成两半，两个聪慧好学的小朋友一学期只对着半本书读，一个学期后，聪慧的乔元贞因贫困而退学。） 你喜爱文中的父亲吗？思索一下他会给孩子怎样的影响？ （文中的父亲没有摆出父亲的威武，也没有说冠冕堂皇的大道理，他关怀孩子但给孩子独立的生活空间，他期望孩子有长进但并不急迫，他理解孩子，敬重孩子，珍视孩子们在贫困中相互帮忙的友情。父亲给的影响是巨大的，父亲是“我”生活的引路人：不仅把“我”带进新的读书生活中去，避开了被贫困沉没的命运，又给“我”以品德的良好影响，为“我”的人生进展铺了坚实的基石。） 纵观全文，除了父亲，还有哪些人和事给过“我”有益的帮忙和启发？ （贫困的生活给“我”以磨练，也让“我”更加珍惜生活：乔元贞的失学使“我”更加珍惜学习时机；而父亲和“弄不成”等父辈看重的村邻之间的友好情意的作风使“我”成为一个重情重义的人。这些都对我的人生产生了积极的影响。） 品读文中两句话，理解它们的深刻含义：“还应回过头来说说我的第一本书，我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美。” “我的第一本书实在应当写写，假如不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。” （通过前面的探讨，学生应当能够理解“它值得我用崇敬的心灵去赞美”和“人不能忘本”，不是由于书的内容，而是为了它的经受，言之有理即可。还应当引导学生理解“我的第一本书”的深刻含义：它不仅说明第一次跨进学校的大门，走进了学问的世界，更重要的事，那第一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友情，童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。） 4，拓展与延长 文中有一句话“这就是我的第一本书。对于元贞来说，唯恐是他一生唯一的一本书。”，由于人生起点上的这个区分，乔元贞的人生与我截然不同，假如现在去采访他，他会深有感慨呢？请假设你就是乔元贞，写一段回忆人生时心里话。 5，全文总结，布置作业 少年的时间虽然不长，可却像绚丽的鲜花，开放在漫长的人生岁月里，足以使人馨香一辈子，所以请同学们好好珍惜自己的生活。 作业设计： 抄写生字词。 怀着怎样的感情追忆他的第一本书的？ 回忆了少年时的经受，承欢于父母膝下的日子和人生起步的经受，是每个人的美妙记忆，趣味盎然的记叙和深刻的思索，给了我们很多的教益。请同学们回忆一下自己的生活经受，说说课文给了你怎样的启发？ 我的第一本书教案 篇三 课题 我的第一本书 教学目标 学问与力量 1理解对生活的那一份诗意的感悟。 过程与方法 培育学生对生活的体验力量，学会思索人生。 情感、态度与价值观 通过对课文的学习，培育学生的爱国主义情感。 教学重点 复述“第一本书”的故事。 教学难点 注意激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。 教学预备 教学挂图、多媒体课件、学生作业本 教学课时 三课时 教学流程（第一课时） 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 预习 1给以下加点字注音。 酷(ku4)似掺(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)读 2解释以下词语。 幽默：好玩或可笑而意味深长。 凄惨：凄凉凄惨。 神秘：微妙神奇。 翻来覆去：一次又一次；屡次重复。 掺和：掺杂混合在一起。 知书识礼：有学问，懂礼貌。指人有文化教养。 酷似：极像。 学生结合课文理解并把握补充解释 导人 你读的第一本书是什么样的书？可能有些同学已经记不清了，却对他的第一本书永志不忘。由于那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发觉那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财宝。 牛汉，现当代闻名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开头写诗，有诗剧才智的悲伤、诗歌鄂尔多斯草原、诗集彩色的生活等。 学生了解 阅读课文整体感知 学生复述“第一本书”的故事。 学生相互补充、评议。 学生自主阅读 质疑、争论，师生共同解决问题。 1“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？ （还可指我踏人生活的一次宝贵的经受，一本人生之书。） 2是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？ （一种感谢之情。） 3如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？ （体会书的宝贵，读书时机的宝贵。） 4“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达怎样的感情？ (我的第一本书对“我”影响之大，要回报它。 师生共同解决问题。 小结 本文是诗人牛汉的一篇随笔。通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。 布置作业 1研讨练习三。 2选用课时作业优化设计。 我的第一本书 父母的爱 朋友的爱爱与乐趣 人与动物的爱 我有第一本书的宝贵 学生对当时的生活逆境以及逆境下友情理解有难度。