八年级政治教学反思八年级政治思维导图上册(十二篇).docx

八年级政治教学反思八年级政治思维导图上册(十二篇) 自身缘由。教学观念落后，赶不上时代进展的要求，不完全适应新课改的教育、教学观念；教法陈旧，固守老阅历，不会变更，不懂教研创新，课堂气氛死气沉沉；对待学生没有方法，缺乏急躁、细心、热心，不主动了解学生，没有做到有效沟通；教学目的性不强，只重形式，不重神似，只顾表象，不管实质，对待成绩茫茫然。怎么转变？ 学习“自主、互动”六步教学法，学习优秀教师的先进阅历，用先进的教学手段武装自己，更新教育教学观念，跟上新课改的进展要求，以先进的理念引领自我、完善自我、进展自我。 学生是学校工作的.关键、中心、全部。对每个学生进展自信教育、感恩教育；信任每个学生都能学好政治；鼓舞每个差生熟悉自我、战胜自我、超越自我。让每个同学都能及格，让大局部同学都能优秀。 每堂课要扎实、高效。做到学问、力量的全面提高；准时“温故”适时“知新”防止遗忘，做实做细复习工作，建立学习备忘录，全程监控，不让一个学生落伍！ 四、坚持以人为本，一切为了学生，为了一切学生，突出人文关心，发挥思想品德课的优势，提升学生思想品德、人格魅力，为学好其它科打好思想根底，做好思想支持！ 八年级政治教学反思 八年级政治思维导图上册篇二 珍惜学习时机一课是人教版思想品德八年级下册第三单元第六课其次节。本框依据课程标准的相应局部是“我与他人的关系”中的“权利与义务”。该局部的内容标准是：“知道公民有受教育的权利和义务，学会运用法律维护自己受教育的权利，自觉履行受教育的义务。” 现在社会上存在着一些侵害初中学生受教育权的行为，如有的家长不让子女承受义务教育，有的学校随便开除学生，有的校舍危急不能上课，的的教育场地被非法占用，有的不法分子扰乱学校秩序、阻碍学生学习等。学生应当学会如何爱护自己的受教育权。 国家、社会和家庭为学生承受义务教育制造了条件，学生则要履行受教育的义务。而现在在初中生中存在一些不完全履行受教育义务的现象，如有的初中生动辄迟到早退，甚至躲避作业、逃学因此，应当帮忙学生明确受教育不仅是权利，也是义务。 教学重点：对于正在承受义务教育的初中学生来说，要履行按时入学的义务，履行承受规定年限的义务教育的义务，履行遵守法律和学校纪律、敬重师长、努力完成规定的学习任务的义务。 教学难点：自觉履行受教育的义务，既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利。承受教育既是道德责任，也是法律义务。 本节课重点是让学生在实践中落实承受义务教育的义务，实现主动学习。所以本目主要列出了作为正在承受九年义务教育的学生所应履行的受教育义务内容中最主要的三项： 第一，仔细履行按时入学的义务； 其次，仔细履行承受规定年限的义务教育的义务； 第三，仔细履行遵守法律和学校纪律，敬重师长，努力完成规定的学习任务的义务。 青少年阶段是人生的黄金时期，在全民学习、终身学习的学习型社会，我们应树立远大的志向，珍惜在校学习的时机，自觉履行受教育的义务，以勤奋和才智去撷取胜利之果，使自己的生命放射出绚丽夺目的光荣，为祖国的富强富强建功立业。 本节课我依据学生的心理特征及其认知规律，根据新课程教学理念的要求，采纳直观教学和活动探究的教学方法，坚持以“教师为主导，学生为主体”，以学法为重点，放手让学生自主探究学习，主动地参加到学问形成的整个思维过程，力求使学生在积极、开心的课堂气氛中提高自己的熟悉水平，从而到达预期的教学效果。 八年级政治教学反思 八年级政治思维导图上册篇三 本节课我采纳导学案的模式，通过案例分析法创设情境，让学生在的情境中感受公民的姓名权和肖像权是公民人身权利中的两项主要权利，熟悉到公民在享有姓名权、肖像权的同时要履行好维护他人姓名权和肖像权的义务；又通过争论法、自主探究合作的学习方法，引导学生熟悉姓名权、肖像权的含义内容；侵害他人姓名权和肖像权的表现形式和后果以及维权方式，发挥学生在课堂教学中的主体地位，表达了“以学生为中心”的教学理念，培育了学生的分析、理解、运用法律语言的力量。嬉戏方式的导入形式新奇，激发学生学习兴趣。 在平常和学生的沟通中我发觉，许多学生对法律给予公民姓名和肖像的详细权利并不是很了解，所以对这两项权利的使用和支配很少，以致于有时权利被侵害了也未必意识到。为此我确定了这节课的重点是“法律爱护公民的肖像权和姓名权；侵害公民肖像和姓名权的行为应担当相应的责任。”依据学生实际我把“公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。”作为这节课要攻克的难点。 为了更好地抓住重点攻克难点，我选择了情境教学法。在以往的教学实践中，我发觉采纳情境教学法能收到比拟好的效果。由于课本学问是以文字等抽象简约的形式消失的，而学生更易承受感性直观的事物。怎么把简约抽象的学问变得感性直观，创设相关情境无疑是其中一种很好的途径和方式。肖像和姓名中的权利一课的主要目标是让学生了解公民的这两项权利，能运用法律爱护自己的肖像权和姓名权，并具有敬重他人姓名权和肖像权的责任意识。 为了达成这一目标，我原来的设计是在每个环节都创设一个相关情境，引导学生在情境中发觉问题、分析问题并最终解决问题。这是包括我在内的许多教师采纳过的教学方式，并且也收到了较好的效果。但是这种情境创设由于各环节是独立的，前后缺少联系，会觉得缺乏连贯性，不能一气呵成。在经过一番考虑后，我想到了以一个人物为情境中的主角，全部的大事在他身上绽开，以此为主线贯穿始终。 我把收集到与公民的肖像权和姓名权相关的典型案例进展整理整合，在此根底上创设新的情境，来从中逐一提炼出本节课所涉及的学问点，于是就有了富贵这一人物，选材比拟典型，条理比拟清楚，教学由此绽开。在这一个个相关联的情境中，学生兴趣盎然地思索并解决问题，对这两项公民的权利有了更多更全面地了解，本课的教学目标也最终顺当达成。 小结局部我在原来的由学生自己列出本课学问框架然后到黑板上展现的根底上又加以创新，增加了展现后由学生本人为全班同学讲解所列框架这一环节，既落实了课本学问又表达了学生主体性，熬炼了学生的力量，收到了很好的效果。 但是在本节课的教学中，也存在着很多缺乏： 1、在调动学生积极性方面还有欠缺，少数学生的参加意识不强，需在今后学习有关的教育教学方法，提高这方面的教学力量。 2、学生对问题做出不同层次的答复后，应赐予肯定的评价性语言，而且应当是赏识性的评价，感觉自己在这方面做的还不够好，这也是自己在今后的教学中需要完善的地方。 这节课所存在的问题还有许多，教师们所提出的珍贵意见将是我进步的阶梯。这样的一次活动真是让我受益匪浅，作为一名青年教师，我从来没有过在这么多教师面前，在录象机、照相机的拍摄下讲课的经受，能够在这样的情形下完成一节课的教学对于我来说是一种挑战也是一种熬炼。通过这节课我展现了自己的风采也暴露了自己的缺乏。教师们的反应就像是一面镜子，我照见了自己，更进一步熟悉到了自己的优、缺点，也知道了自己今后努力的方向。 仔细钻研教材，仔细讨论教法，细心设计教学环节，努力丰富自己的教学阅历，让我的教学活动能带给学生欢乐，也能给自己带来欢乐！ 八年级政治教学反思 八年级政治思维导图上册篇四 一是，整体教学设计的把握较好，不管是从环节的设置，还是时间的安排都比拟合理。 二是，对教材的挖掘和讨论比拟到位。 三是，对于学问性的体系建构，学问性的构造分析，力量的培育比拟胜利. 一是，整体教学设计的把握较好，不管是从环节的设置，还是时间的”安排都比拟合理。 二是，对教材的挖掘和讨论比拟到位。 三是，对于学问性的体系建构，学问性的构造分析，力量的培育比拟胜利。四是，整体课堂节奏把握较好，比拟紧凑、洁净、明晰。 一是，对学生的调动不够到位，课堂气氛不够活泼（固然从传统的角度看这不是问题）。 二是，对于两个根本词语在课堂上解释的不够清晰，就是“权利”和“义务”。 三是，在做“教育的作用”时，授课的的实际状况与设计中有一个小的次序不一至，所以连接的有点牵强。（应当是：分析作用；学科调查；“培根”名言，然后是归纳分析。实际状况是将后两者的次序颠倒了。） 几点反思不管什么样的理念，不管是那种教学设计，教师的根本功和根本素养还是起着打算性的作用，特殊是我们这种“常识”性的课程；对于课堂教学，特殊是公开性的教学，必需要对教学设计有相应的预案或者应变力量（如，当我原来设计学生肯定能够答复出“两基”时，其实全班没有一个能够答复的上，我只能代替；调查学生喜爱什么学科时举手的人很少，于是我只能变了一种方式，即先叫起学生，再问他喜爱什么学科，然后说出理由）。 八年级政治教学反思 八年级政治思维导图上册篇五 我讲全国政治文化中心北京这节课的体会是，由于去年在北京刚进行29届奥运会，学生普遍对此比拟感兴趣，也对北京有个初步的印象。但是真正深入的去备课，发觉原来这节课并不是很好上，由于本身在教材内容上来看，这节内容就有点散乱，重难点不是很突出。针对这样的问题，我把教材的内容打乱，重新整合，就有了我这节课的内容。 这节课的亮点：1.首先让学生谈谈自己心目中、印象中的北京，对北京有个初步的印象，然后让学生观看一组北京风光的图片，这组图片反映到北京的方方面面，如有周口店北京人遗址、清华大学、还有像北京国际机场等，让学生看完这组图片后说出北京有哪些城市职能，把后面的内容提到前面来，而且是种很奇妙的.结合。 2.在讲完北京的城市职能后，我就问学生为什么北京有这些城市职能，这就跟它的地理位置、自然环境有关。这样就很自然的过渡到北京的自然环境特征。在这局部，我采纳学生分组争论合作的方法，我给出了几道关于北京位置、地形、气候等自然特征的题目，让学生来争论分析，从而总结出北京的自然特征。 3.在讲到北京水文这个自然要素的时候，我又联系到了教材后面的内容，把河流与北京城址的变迁联系起来，造成北京历史上城址不断往北、往东扩展的一个重要的缘由就是水源，所以我很自然的就把这局部内容提到了前面，使学生熟悉到水在城市进展过程中的重要作用。 缺乏之处：1.虽然我已经把教材内容重新整合，但是感觉重点、难点还是不够突出，重难点的讲解还不够深入。 2.给学生争论的题目还有点简洁，有些题目还没有经过深入的推敲，感觉争论价值还不是很高。 八年级政治教学反思 八年级政治思维导图上册篇六 今年我担当八年级思想品德课教学，感受颇深。几年来，大家对于情景教学越来越重视，纷纷运用诸如音乐、电视、播送、多媒体等很多现代化教学手段创设各种各样的情景，让学生在开心的心理状态下主动学习，以便激发学生的求知欲和新颖感。不过，我认为这只是解决了形式上的问题，要真正培育起学生学习思想品德课的兴趣，还得从课堂教学内容本身去下深工夫。 坚持启发式教学，是思想品德课教学的重要的历史阅历教训之一。特殊是在实施思想品德新课程教学的过程中，我们更要坚持贯彻启发式的教学方法。启发式教学作为思想品德课教学的总方法，是思想品德课教学改革要到达的目标中的一局部，也是思想品德新课程的教学改革取得胜利的必定要求，我们必需坚持。在教学实践中，我坚持深入钻研教材，开掘教学内容中的启发因素，设计富有启发性的问题。问题本身是学生未知的新问题，且能表达教学的重点内容，与学生的熟悉力量，已有的学问和阅历水平相适应，不过难也不过易，是他们跳一跳前方能摘到的.“桃子“，问题的表述清晰明确，能引起学生的兴趣和求知欲。 理论联系实际，是思想品德课教学中居于主导地位的根本原则，这对于调动学生学习思想品德课的兴趣也很重要。由于思想品德理论与生活实际相结合，学生就会觉得，思想品德课的内容就在我们身边，很实际，并不只是纯理论要求，它要解决的是我们身边的一些实际问题，学了之后有用，如此，自然就能产生要学好思想品德课的动机与兴趣。不过，要贯彻这一原则，重要的是我们要了解学生，了解学生中存在的问题。要把握教材及课程标准，明确在不同教学阶段上的不同要求。 （1）在说明教材理论学问阶段，也就是新教材的教学，我们可以通过实际材料使学生感知与理解教材。这时我们要在深入钻研教材的前提下，联系学生比拟熟识的，易于理解的，生动详细形象的，又能精确反映教材理论学问的实质的实际事例进展教学。 （2）在运用理论分析说明实际问题阶段，即课本学问的应用。这时，我们要着重联系与教材内容有关的，学生关怀和感兴趣的重大社会实际，以及学生中带有倾向性的思想行为问题应用学问，稳固深化所学理论学问。比方，我常常利用在任级组长中了解到的学生中消失的问题，有正面的，也有反面的，在课堂上给学生进展分析，由于是学生中的鲜活的事例，学生都会理解得比拟透，把握得比拟好，对学生的思想教育效果很最好。 八年级政治教学反思 八年级政治思维导图上册篇七 新课程指导纲要提出教学改革要着重从教师教的角度讨论变革教的方式转为从学生学的角度讨论变革学的方式。也就是说，根底教育课程改革，既要加强学生的根底性学力，又要提高学生的进展性学力和制造性学力，从而培育学生终身学习的愿望和力量，让学生享受“欢乐教学”。 现在的新课标学生主动参加，让他们在观看、操作、想象、沟通等大量的活动中，积存阅历，积极运用所学学问。到达让学生先想象后动手。在教学上敏捷机动，不必教死书，也不必死读书。充分关注学生的共性差异，发挥评价的鼓励作用，爱护学生的自尊心和自信念。对学生中消失的独特的相法或结论赐予鼓励性的评价。因此，本人通过对新课程的学习，就转变学生的学习方式作了如下几方面的探究。 一、提高学习兴趣，变“要我学”为“我要学”新一轮课程改革很重要的一个方面是转变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、力量等方面的进展。在平常的教学中，我留意依据不同的教学内容、不同的教学目标，结合学生的特点选用不同的教学方法，努力创设一种和谐、愉悦的教学气氛和各种教学情境，细心设计教学过程和练习。在课堂上赐予学生自主探究、合作沟通、动手操作的权利，让学生充分发表自己的意见。 二、自主合作探究，变“权威教学”为“共同探讨”新课程提倡建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了剧烈的变革要求，即要求传统的居高临下的”教师地位在课堂教学中将渐渐消逝，取而代之的是教师站在学生中间，与学生公平对话与沟通;过去由教师掌握的教学活动的那种沉闷和严厉要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同进展的真诚和激情。 三、创新型教学，变“单一媒体”为“多种媒体”当今人类进入了信息时代，以计算机和网络为核心的现代教育技术的不断进展，使我们的教育由一支粉笔、一本教材、一块黑板的课堂教学走向“屏幕教学”，由讲授型教学向创新型教学进展。在教学中，适时恰当地选用现代教育技术来帮助教学，以逼真、生动的画面，悦耳动听的音响来制造教学的文体化情景，使抽象的教学内容详细化、清楚化，使学生的思维活泼，兴趣盎然地参加教学活动，学生发挥学习的主动性，积极思索，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增加教学效果。 总之，面对新课程改革的挑战，我们必需转变教育观念，多动脑筋，多想方法，使学生从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中享受“欢乐学习。 八年级政治教学反思 八年级政治思维导图上册篇八 经过了八年级一年的教学,在此就如何进展思想品德教学,如何让思想品德回归生活世界中的几点个人看法进展总结. 在思想教育中，;我认为回归生活世界,就是思想品德教育必需把学问与详细的实践相结合,做到德行合一,培育学生良好的道德品质.在品想品德教育中许多教师总是围围着教学目的，学生也依据教师的需求说些教师想听的“空话”、“违心话”，不少学生因此形成了“双重人格”：他们把握了道德的有关学问，却做出某些不道德的行为。学校德育缺少学生的需求。缺少让学生真正感动的活动，这种德育本身就是不道德的。因此，着眼于学生的“生活世界”，改良学校德育工作，让品德培育回归学生生活，回归真实世界，让德育散发诞生活的馨香是提高学校德育工作的针对性、实效性、和主动性的重要举措: 1、用自己的经受与学生情感上实现互动,从而在情感上引起共鸣,使学生在教师的引导下能更好地学以致用。“生活德育”伴随着学生的生活，是布满教育情境的实践着的德育，在教师的价值引导下，学生在生活情境中经受，得到积极性的启发和示意，在感悟中进展德性素养。 2、 “生活德育”着眼于学生的生活情境，关注学生的情感生活，因而用情感打动人心,这也是回归生活世界在德育中的一个重要的作用.重视发挥情感的感染性、弥散性、鼓励性和动力性功能，重视培 养学生的敬畏感和幸福感，包括敬畏生命、敬畏自然、敬畏崇高、敬畏美妙等情感。如学校开展的学校校歌竞赛等;学校进行集会，让学生领奖展现;这些都能激发学生的集体荣誉感，营造积极向上的气氛。 总之“生活德育”特殊重视在教师引导下的学生自我道德推断力量、道德选择力量、道德掌握力量的培育。如网络的开放性、隐藏性和无约束性在某些方面可能引起学生道德失范、人格分裂的社会现实，学校收集一些“血的教训”的相关视频，利用班会课、思品课，让学生对产生这一社会问题的缘由进展探究，建构明辨是非的力量。 八年级政治教学反思 八年级政治思维导图上册篇九 教学过程中，要依据教材文本，细心设计问题，创设情境，积极调动学生的学习热忱，激发他们主动提问，逐一解决所遇到的问题和疑难，到达教学相长的效果。问题的提出、分析、解决，是教与学的全过程。我们必需要： 第一、深刻把握教材，依据文本设计问题； 其次、亲密联系实际，仔细分析解决。教师必需联系学生的学习、生活实际，培育学生学会提问、学会分析、学会解决问题的力量； 第三、教师要留意从小处着手，从大处着眼，把学生学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使学生能够客观对待社会生活中的各种现象，分析缘由，探求解决途径和方法，拥有正确的情感态度、人生观、价值观。理解把握，准时复习训练。 教师必需将课本读薄，宏观深刻把握文本，还要把课本放入教学的“大环境”时代背景和“小环境”教学背景中，把课本读厚，给予文本以丰富的内涵，让学生充分理解、把握，猎取学问和技能。 八年级政治教学反思 八年级政治思维导图上册篇十 课堂教学是师生生命与灵魂的一面镜子,也是教师和学生共同的生命历程,每一堂课都是师生人生中美妙的记忆,都是不行重复的生命体验。具有现代观点的课堂教学,应当是生命与生命相互碰撞的的过程。回想我在课堂中的一波三折，依据我在思品课堂中的一些实践，针对当前在思品教学中存在的太多的缺失及问题,我想谈谈自己的一些思索: 教师的设计心态必定导致对学生的强制和进展的干预，教师习惯以塑造心态投入教育,想给学生塑造成完善的人格，但给学生带来的恰恰是苦痛。教师的园丁心态使园丁对田园中的“物”进展不断的监视和治理、修剪、铲除;教师的救治心态使学生在教育的惩戒中不敢犯错误,意味着学生不敢尝试新的”行动,不敢疑心权威,不敢具有自己的思想。一堂课下来，尽管教师也在时刻提示自己要放手给学生，但脑子里时刻在担忧学生自己会不会铺张时间，会不会偷懒，会不会在干与学习无关的事情。所以学生就像木偶一样，时刻牵在教师手里，学生不能主动进展自己，依旧是被动的学习。 1.教材受到了冷落。一堂课授完，教师和学生特别愉悦的下课，回想一下整堂课总觉得缺点儿什么。原来没有给学生阅读课本的时间。学生提高了觉悟，但不能回归到教材，无视了学生对文本的阅读理解。过早或过多地补充内容,海阔天空,甚至偏离文本而大谈从网上查阅到的资料,教材受到了冷落,教学活动失去了认知的支撑。因此就消失了学生在口头上表达的头头是道，书写在纸面上却寥寥无语。尤其在今日，依旧采纳考试为唯一的选拔手段，学生的书面表达力量无从谈起。 2.为了情境化而设置情境。设置适当的情境,给予学问鲜活的背景,使学生在把握学问来龙去脉的过程中获得情感的体验,更能表达学问的教育和人文价值。而我的教学情境设置呢？许多时候是为了情境化而设置情境，为了课堂展现形式不再单一而设置，这种教学情境的设置毕竟有多大实际的效果呢？ 俗话说：教学相长。在生命化课堂的讨论过程中，每一位教师不仅是新课程的执行者，更是新课程的开发者和建立者。课堂中设置的活动是有条件的，不是放羊式的随便；教学是有目标的，不是机械性的叙述。期盼着我们战斗在一线的教师们时刻关注着学生的进展，期盼着我们在教法上少一些墨守成规，多一些不拘一格；期盼着在课堂上少一些“一言堂”，多一些百家争鸣。 八年级政治教学反思 八年级政治思维导图上册篇十一 本节课是八年级政治上册第三课第一框，本节课是新授课，本课的重点是懂得在同学交往中“开放自我，积极交往”态度的重要性及受欢送的品质，难点是理解什么是真正的友情，怎样才能更好的呵护同学间的深厚友情。首先我给同学2分钟时间复习上节课的学问，然后找学生代表去爬黑板，其余同学在小白板上默写，然后学生们两人互批并进展修改，之后教师强调普遍存在的错误，并给学生1分钟再次记忆错误多的问题，并提问，加强稳固。学生通过课前复习，将上一节的学问进展强化复习。新课时，我让学生对比导学案进展自学进展预习，学生看书10分钟。通过小组争论和教师的巡察指导答疑，之后各小组进展汇报展现，教师对重点问题进展强调和点拨，由此来突出本课的重点学问。教师深入到各小组中指导突破难点，使学生学会合作学习的方法，明确考点。通过重点和易错问题的强调，提高学生应对问题的力量。最终通过学生谈体会和收获进一步将本节的学问进展强化和应用。 1、本节课重点突出，教师强调易错问题比拟准时。 2、采纳全新的教学模式上课，充分发挥小组合作学习的优势，培育了学生自学力量和合作力量。 3、学生展现自我的信念和力量提高了，参加意识很强，学习热忱很高。 4、熬炼了学生的语言表达力量和归纳总结力量。 5、复习稳固环节全员参加，把握学问扎实有效。 6、教师纠错准时到位，并赐予小组评价。 1、预习时间不够充分，有的学生只关注自己小组分到的任务，忽视了其他组的问题，把握学问不够全面。 2、学生展现时有的学生声音小，语速快，没有面对全体同学，站姿不够大方端正。 3、学生参加人数还是不够多，积极性还不够高。 4、学生还是不能完全脱稿。 1、各环节时间把握不太好，特殊是总结时间仓促。 2、对学生展现时的声音、语速、站姿等需要留意的问题强调不够，平常的训练不够，课后要加强指导和训练。 以上是我对本节课的反思，自己在教学中还存在很多缺乏之处，在今后的教学中应向其他教师学习优点，常常听课，不断加强对学生的指导，同时自己也要连续加强业务学习，争取工作再上一个新台阶。 八年级政治教学反思 八年级政治思维导图上册篇十二 本节课的课标要求是知道我国是一个统一的多民族国家，国家的长期稳定和富强兴盛靠各族人民公平互助，团结合作，艰难创业，共同进展，了解中华民族的优良传统，以自己的实际行动继承和弘扬民族精神，促进社会主义精神文明建立，维护国家稳定和民族团结。 导入设计：观赏mtv爱我中华，并展现各民族的服饰。请学生说一说这首歌主要唱了什么内容？从中你知道了什么？这主要突出了情意目标，调动学生情感，培育学生兴趣，使学生对中国有56个少数民族组成形成初步印象，这样学生加深了对唱曲内容的理解，这时再协作多媒体教学穿着各民族服饰的人聚在一起庆祝国庆，请学生想一想这段内容突出了什么样的思想感情，这段教学中表达了学生亲身参加探究、探究，学生可能会依据多媒体内容说出中国是一个由许多民族组成的大家庭，并且这些成员关系融洽在一起唱歌、跳舞，这时教师依据学生所说出示板书，课题中华民族大家庭。 在出示课题后，我请学生自学本课，请学生说一说知道了什么。通过自学进展汇报，然后依据自己收集的材料说一说你都知道哪些民族，这些民族的人口分布状况和他们的生活习俗及当地的其它好玩的状况，除了收集的材料外，你还对哪些少数民族感兴趣，可以提出来然后学生依据把握的资料分组进展争论，综合资料后进一步请学生答复，通过学生自己自身反应的信息来培育学生自主的学习力量。这一环节我采纳了自学汇报的方式，主要着力于学生预习搜集处理信息的力量，鼓舞学生自主学习，主动提出和回答下列问题，使学生真正成为课堂仆人。 重难点释疑过程：通过设计活动，突破重难点。在民族学问大比拼这一环节中学生积极性很高，但个别同学由于课前预备不充分，没能积极参加到竞赛中。对于民族区域自治制度师本课的难点，应重点处理。但在教学过程中只是通过材料使学生对民族区域自治制度有了初步的了解，没有深层次的分析，没有到达突破难点的目的。在学以致用环节，学生能列举生活中标志物，从而到达的教育的目的。材料选择还需进一步端详，应采纳具有典型性，做到少而精。在整节课中，材料不少但都没有分析透彻，只是浮于表层，没有深度和高度。学生活动不少，但没有到达预想的目的。 另外，教师在授课过程中对个别学生关注不够，导致学生不能全部参加到学习过程中。由于教师语言不到位，没能准时鼓励学生的兴趣，师学生感受胜利的喜悦。