第6课《阿西莫夫短文两篇》之《恐龙无处不有》（共36张PPT）+学案+一等奖创新教学设计+同步练习（原卷+解析卷）+素材.docx

第6课阿西莫夫短文两篇之恐龙无处不有课件 （共36张PPT ）+学案+一等奖创新教学设计+同步练习（原 卷+解析卷）+素材（共 36 张 PPT）新课导入点击播放恐龙消失的原因新课导入6500万年前，在地球上生活了 1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这 成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致 恐龙灭绝的原因是什么？我们一起来学习美国著名科普作家和科学 幻想小说家阿西莫夫的科普短文两篇，看看他是怎样为我们揭开谜底 的。语文部编版八年级下册第二单元第6课阿西莫夫短文两篇有艾萨克阿西莫夫墨剑飘雨liyongqiang李永强01第一课时恐龙无处不有学习目标1 . 了解文中揭示的恐龙灭绝的原因，把握作者在两篇短文中阐释 的观点；把握文章阐述事理的方法，体会事理说明文的特点。2 .理清说明顺序，说明方法及语言特色，体会文章严谨的推理 论证的思路。3 .激发对科学世界的兴趣，培养主动探究科学的精神。作者简介艾萨克-阿西莫夫（英语：Isaac Asimov, 1920年1992年），骇俗，都站得住脚，形成这样的思维习惯，是事理说明文给予我们的 重要启示。拓展延伸拓展延伸 推荐阅读穿越恐龙时代穿越恐龙时代是一本内容非常惊险，画面很有动感的无字绘 本。曾在1995年获得凯迪克银奖，是第一本关于恐龙的无字绘本！ 当我读到本绘本的时候就想起了电影侏罗纪公园，刺激惊险一幕 幕，画面冲击强，想看又不好看，不看又怕错过，故事情节也是脑洞 大大，闭上眼里都不敢深入想象自己进去侏罗纪该如何是好，能否全 身而退？文章主旨恐龙无处不在一文根据在南极发现恐龙化石的事实，证明了 大陆漂移假说。说明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新 的论据或得出新的结论。课堂检测1 .下列划线字的拼音全部正确的一项是皱骸栖溯 褶遗两追 A.B CD.(zh e ) 劫难(ji6)骨骼(g6)(hdi) 蟾蛛(y u )撞击(zhu a ng)(x I )深渊(yudn) 鸟臀(tiin)(su 6 ) 衍射(y d n) 溅到(i i i n )课堂检测水土流失 冰雪融化 本末倒置 白云飘逸2 .下列词语有错误的是（）A.流逝时间流逝流失B.熔化岩石熔化融化C.导致导致失败倒置D,漂移大陆漂移飘逸 课堂检测3、下列句子中加点词语运用不当的一项是（A.老鹰从天空中俯冲下来，把一只野兔抓走了。B.除夕之夜，边防战士手握钢枪，在冰天雪地里为祖国人民站岗 放哨。C.妈妈的连衣裙天衣无缝，穿在身上特别好看。D.这种植物的种子是如何扎根山区并蔓延开来的，仍然是不解之 谜。【解析】“天衣无缝”形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一 点儿破绽。用在句中属于望文生义，不合句意。C课堂检测4.对下列句子所用的说明方法判断错误的一项是（）A.一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。 （作比较）B.例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛 发现了一些骨骼化石。（举例子）C.位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的 十分之九都在南极冰盖。（打比方、列数字）D.因此，目前存在两种对立的理论，即“撞击说”和“火山说”。（作 比较）【解析】将恐龙灭绝的原因分为“撞击说”和“火山说”，是运 用了分类别的说明方法。D板书设计恐龙无处不有古生物学：南极发现恐龙化石地质学：大陆分裂带走恐龙疑问：恐龙如何能在南极生存证明：“板块构造”理论不同科学领域之间紧密相连、相互影响点击播放微课谢谢聆听谢谢观赏谢谢()中小学教育资源网站有大把高质量资料，一线教师，一线教研员，欢迎加入教师合作团队！月薪过万不是梦！详情请看：https： /help/help_extract. php中小学教育资源及组卷应用 平台第6课 阿西莫夫短文两篇导学案【学习目标】1 . 了解文中揭示的恐龙灭绝的原因，把握作者在两篇短文中阐释 的观点；把握文章阐述事理的方法，体会事理说明文的特点。2 .理清说明顺序，说明方法及语言特色，体会文章严谨的推理 论证的思路。3 .激发对科学世界的兴趣，培养主动探究科学的精神。【重点难点】1 . 了解文中揭示的恐龙灭绝的原因，把握作者在两篇短文中阐释 的观点；把握文章阐述事理的方法，体会事理说明文的特点。2 .理清说明顺序，说明方法及语言特色，体会文章严谨的推理 论证的思路。【学习过程】一、预习案1 . 了解作者艾萨克阿西莫夫(英语：Isaac Asimov, 1920年一1992年), 著名 家、科普作家、 家，美国科幻小说黄金时代的代 表人物之一。曾获代表科幻界最高荣誉的奖和星云终身成就大师奖。与、亚瑟克拉克并列为科幻小说的三巨头。代表作有新疆域基地等。其作品中以基地系列、银 河帝国三部曲和机器人系列三大系列被誉为“科幻圣经2 .知识链接科普作品，是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。“科普”即“科学普及二科普作品传统上以文字或图画为基本载体，现 今也常以视频等其他形式出现。主要功能和目的：宣传、普及科学知识，展现科学魅力。3 .字词积累（1）请给下面加点的汉字注音。骨骼（）鸟臀目岛屿（）深渊（）流逝（两栖（）覆盖（）铉（抵达（）劫难（）排斥（膨胀（）追溯（） 衍射（）俯冲（）携带（）潮汐（）趋势（） 二氧化硅（)（2）根据下列意思，写出课文中相关的词语。学术思想或社会活动的范围。（）以高速度和大角度向下飞。（）像流水一样消逝。（）逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。（） 通常指由于月亮和太阳的引力而产生的水位定期涨落的现象。文中指海潮。（）形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点儿破绽。（）解不开的谜，比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。（）二、探究案 恐龙无处不有1 .课文结构梳理恐龙无处不有 科学发现一一南极发现了恐龙化石 不同科学领域之间、互相影响产生疑问一一南极的恐龙来自哪里追溯原因一一泛大陆分裂带走恐龙研究价值一一支持“”理论2 .思考探究(1)本文说明了什么问题？(2)说说第一段在文中有什么作用。(3)在南极发现恐龙化石说明了什么问题？(4)结合上下文，用自己的话概括“板块构造”理论的主要内 容。(5)请简要分析一下作者的“板块构造”理论的推断思路。(6)这篇短文在哪两个科学领域之间建立起了联系？是如何联 系的？(7)本文运用了哪些说明方法？请举例说明。(8)本文的语言严密而准确，主要体现在关键词语的运用上， 请简要回答下面的问题。”是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”中“漂移”和“迁移” 能否互换最后一次完整的泛大陆大约是在2. 25亿年前形成的”中“大 约” 一词能否删除？为什么？被压扁的沙子1 .课文结构梳理被压扁的沙子 问题恐龙灭绝的两种理论撞击说火 山说严谨的思维求实的结论分析问题肯定“撞击说”斯石英形成原理一一沙子受到巨大斯石英出现地点受巨大撞击的地方原子弹爆炸实验的场地否定“火山说”火山携带的斯石英被火山活动地区没有发现过斯石英得出结论造成恐龙灭绝的原因是2 .思考探究(1)本文对恐龙灭绝的原因提出了哪两种科学假说？(2)本文说明了什么问题？(3)文章开头为什么要提9年来科学家们对恐龙灭绝的一个新 观点争论不休？(4)结合第2、3段内容，介绍一下“撞击说”和“火山说”(5)作者认为哪一种学说是正确的？他是怎样证明的？(6)本文运用了哪些说明方法？请举例说明。(7)本文的语言严密而准确，主要体现在关键词语的运用上， 请分析下面的句子。一些人认为，这可能是一个巨大的小行星或彗星撞击地球的结 果。金刚石的形成与此相同。金刚石中的碳原子被挤压得异常紧密, 它们同样存在一个向外扩散并且恢复为普通碳的趋势。在通常条件下, 这也需要数百万年。似乎可以肯定地说，斯石英也应该出现在压力极高的地壳深处。三、质疑案1 .读完课文，回想一下，你有哪些地方没有读懂？请你针对本文 的具体内容，提出自己的疑难，用红笔标注在课本上。2 .两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同，试比较。点拨要点 一、预习案1.美国科幻小说文学评论雨果罗伯特海因莱因3.字词积累(1)请给下面加点的汉字注音。骨骼(9 6)(y u)深渊(yu d n )(q I )覆盖(f u )(d i )劫难(ji 6 )(zh a ng)追溯(s u )鸟臀目(t也n)流逝(sh 1 )钦(y I )排斥(ch i )衍射(y a n)俯冲(f寸)岛屿携带(xi e )两栖潮汐(xi)抵达趋势(q u )膨胀二氧化硅(gu I )(2)根据下列意思，写出课文中相关的词语。领域 俯冲 流逝 追溯 潮汐 天衣无缝不解之谜二、探究案恐龙无处不有1 .课文结构梳理板块构造紧密相连2 .思考探究(1)表面上看，是在说明“恐龙无处不有“，实际上是在说明“板 块构造学说:依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了 “板块构造” 理论的正确。(2)这两句议论是全篇行文的逻辑基础。“肯定” 一词，说明作 者是以发展的眼光看问题的，表明作者对这一观点的支持。(3)说明是大陆在漂移，而不是恐龙自己在迁移。(4)地球由若干个板块构成，这些板块在不停地缓慢地移动， 造成一些板块被拉开，另一些板块被挤压在一起。(5)恐龙的化石在现存各个分离的大陆上都有发现一说明恐龙 曾经生活在每一块大陆上一但是，恐龙不可能是在每块大陆上独立生 存的一所以，现在的各块大陆在远古曾经是联结在一起的一整块大陆 或者说“泛大陆” 一由此可知，这块“泛大陆”在恐龙出现之后逐渐 分裂成为现在的各块大陆。(6)古生物学和板块构造理论。2. 25亿年前，当时全球的陆地 形成“最后一次完整的泛大陆”，同时，恐龙已经出现并且“分散到 泛大陆的各个地方:2亿年前，泛大陆又开始分裂。这两个时间点 表明恐龙的出现和全球分布早于泛大陆的分裂，从而使得文章在两个 领域之间建立的联系在逻辑上得以成立，体现了作者科学推论的严密 性。(7)“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了 答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不 解之谜。运用举例子的说明方法，具体说明了 “板块构造”理论为地质界 的许多问题提供了答案，从而证明了这一理论的科学性和合理性。每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅 由一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。运用下定义的说明方法，用简明科学的语言对“泛大陆”加以解 释。南极也有自己的恐龙、两栖动物和其他在恐龙时代繁盛的植物 和动物。然而，这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把 它们向南携带到了极地。运用作比较的说明方法，将南极生物的命运同其他同类作比较， 生动地强调了南极的寒冷和南极生物的厄运，突出表现了地壳运动带 来的巨大变迁。位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的 十分之九都在南极冰盖。运用打比方和列数字的说明方法，将南极洲比作“全球的大冰箱”, 生动形象地说明了南极洲冰雪覆盖的特点。“十分之九”说明南极洲 冰的储量十分丰富。(8)不能互换。“漂移”是指在液体表面漂浮移动，这里是说 大陆漂浮在水面移动；“迁移”是指离开原来的所在地而另换地点， 适合于动物。如果互换，就不能正确表达其意，体现不出说明文语言 的准确性和严密性。不能。“大约”表示推测，因为所推测的年代久远，不可能用确 定的数字，如果去掉，就是一个很确切的数字了，与事实不符，用“大 约”，体现了说明文语言的准确性。被压扁的沙子1 .课文结构梳理提出压力转化撞击2 .思考探究(1)撞击说、火山说(2)面上看，是在说明“被压扁的沙子“，实际上是在说明“恐 龙灭绝的原因是撞击”。(3)用科学家们对恐龙灭绝问题的争论引出本文的说明对象 恐龙灭绝的原因。引起读者的思考，激发读者的阅读兴趣。(4)撞击说：一个巨大的小行星或彗星撞击地球，这种撞击也 许深入到了地壳内部，引起火山喷发，造成大火和潮汐大浪，许多进 入平流层的尘埃使阳光无法抵达地球表面，导致包括所有恐龙在内的 许多地球生物灭绝。火山说：地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷 发，致使地球生物大量灭绝。(5)作者认为撞击说是正确的。(1)科学的实验证明二氧化硅处在超高压下会变成斯石英。斯石英在85(TC的温度下加热30分钟，会变成普通的沙子。(2)有力的事实证明在某些曾经受到过巨大陨石撞击的地区发现了斯石英。在进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英。(3)严密的推理证明在6500万年前的岩层中发现了斯石英一在进行过原子弹爆炸 实验的场地发现过斯石英一不可能来自地壳深处一只能来自陨石撞 击(那时还没有原子弹)一6500万年前正是恐龙灭绝的年代一结论： 恐龙灭绝是因为外星撞击(6)一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重 得多。运用作比较的说明方法，准确说明了 “被压扁的沙子”比“普通 的沙子”重得多的特点。然而，并不是所有的科学家都认为这是由巨大撞击引起的。例 如，1987年就有人指出，如果地球突然经历了一个火山爆发期，许 多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大 灾难。运用举例子的说明方法，举例说明并不是所有的科学家都认为 6500年前的生物“大灭绝”是由巨大撞击引起的，引出恐龙灭绝的 又一个原因一一“火山说二因此，如果在85CTC的温度下把斯石英加热30分钟，它将变 为普通沙子。运用了列数字的说明方法，说明在一定条件下，斯石英可以变为 普通沙子。(7)“可能”表推测，并不完全肯定，体现了说明文语言的 准确性、严谨性。“在通常条件下”说明将特殊情况排除在外，体现了说明文语 言的准确性。“似乎”和“肯定”连用，看似矛盾，实际上并不矛盾。“似 乎”表示一种猜测语气，“肯定”表示一种不容置疑的语气。用“似 乎” 一词是因为无法确定地壳深处有没有斯石英，用“肯定”是因为 根据客观条件可以推测地壳深处有斯石英的存在，体现了说明文语言 的准确性与严谨性。三、质疑案2.这两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但这一问题在每篇文章中所 扮的“角色”不同。在第一篇中，作者谈到恐龙灭绝的历史，谈到它 的化石无处不有，是为了证明另一科学理论(“板块构造”理论)的 正确；而在第二篇中，恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙 子”则成了证据。美国著名科幻小说家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时 代的代表人物之一。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成 就大师奖。与罗伯特海因莱因、亚瑟克拉克并列为科幻小说的三 巨头。被读者誉为“神一样的人”“永远的科幻教父”。代表作有新 疆域基地等。其作品中以基地系列、银河帝国三部曲和 机器人系列三大系列被誉为“科幻圣经知识链接科普作品科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。它所 述内容具有一定的科学性，也具有一定的娱乐性、普及性、可读性和 通俗性。在陈述专业科学知识时要求有一定程度的严谨性，并允许适 当地虚构作品情节、人物、环境等，以增加可读性。展现科学魅力。主要功能和目的：宣传、普及科学知识, 预习检查读准字音、掌握字形遗骸（ 追溯（ 骨骼（ 硅（ h a i zh e Ji es u) ) ) )褶皱（ 两栖（ 衍射（携带（)劫难（ 鸟臀目 潮汐（铉（)q i tun9 e y a nx I xi e y i gu i()漂流()漂白漂()漂亮()驮运()驮子预习检查读准字音、掌握字形tu 0du d驮pi a opi a opi a o多音字()压力()压根儿压yaya只在“压根儿” “压板”中读“yd ”，其他情况都读“yd预习检查读准字音、掌握字形陨y u n陨石损sun损失殒殒命褶zh e褶皱熠V 1熠熠生辉摺zh e摺尺形近字预习检查理解并掌握下列的词语意思【劫难】【致密】【褶皱】【追溯】【迹象】【不解之谜】【天衣无缝】灾难；灾祸。细而密，细致精密。由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的连续弯曲的构造形式。逆流而上，向江河发源处走。比喻探索事物的由来。指表露出来的不很显著的情况。可借以推断事物的过去或将来。解不开的谜。比喻还没有弄明白的或难以理解的事物。形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点儿破绽。整体感知点我放课文朗读任务一 整体阅读，了解内容，划分文章层次，理清作者的写 作思路。(1)提出观点一一不同科学领域之间是紧密相连的、相互影响的。引出说明内容。(2-14)举例说明南极洲恐龙化石的发现，证明大陆漂移假说，印证主旨。(15)总结说明南极洲恐龙化石的发现是“板块构造”理论的有力证据，点明文章的主旨。逻辑顺序整体感知本文说明了什么问题？恐龙无处不有板块构造学说表面上实际上依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了 “板块构造”理论的正 确。合作探究活动1补充下列思维导图，回答“恐龙确实遍布于世界各地” 由何而知？詹姆斯罗斯岛发现了鸟臀目恐龙化石骨骼其他大陆上也都发现有恐龙化石恐龙确实遍布于世界各地该岛处在南极海岸的一小片冰冻陆地在南极出现恐龙任务二整体阅读，了解内容，培养科学推理思维合作探究活动2同学共同完成“大陆漂移'使恐龙遍布世界的说法 由何而来”的思维导图恐龙无处不有恐龙不适应寒冷的气候南极确实发现恐龙化石恐龙不可能在每一块大陆上独立生存恐龙如何进到另一个陆地上去的呢？大陆漂移文字表达：科学家并不满足于南极发现恐龙化石最直接的结论 “恐龙无处不有“。他们就此产生了更多的疑问，如"恐龙何以在 南极生存？"“恐龙是如何越过大洋进到另一个陆地上去的呢？ “深 入研究得出的结论是“是大陆漂移把恐龙带到了南极二合作探究综述“大陆漂移”学说推断思路：南极发现恐龙化石恐龙并不适应南极气候大陆在漂移而不是恐龙在迁移提出大陆“板块构造”理论。“泛大陆”形成时，所有陆地都处在热带和温带环境中，适合恐 龙生活。由此推断“泛大陆”分裂成四部分。每一块个大陆都携带着自己的恐龙而去。地球其他大陆也都发现恐龙化石恐龙遍布于世界各地得出结论：“恐龙无处不有”是支持“板块构造理论”的新的有 力证据。作者在这里采用的是逻辑顺序，重在说明事理，将抽象的科 学知识，层层解剖，既严谨，又深入浅出、通俗易懂。合作探究活动3 复述“泛大陆”分离成七大洲的过程，了解“大陆漂移” 理论。2. 25亿年前，泛大陆形成，恐龙舒适生活2亿年前，分裂四部分随着时间的流逝，北美又与亚洲和欧洲分开，南美也与非洲相离。南极和澳大利亚也已相互分离6500万年以前，大陆也已完全分开恐龙都灭绝了5000万年前，印度北移，与亚洲相碰撞，形成喜马拉雅山脉大陆漂移学说：德国地球物理学家魏格纳于1912年提出。他根 据大西洋两岸的非洲和南美洲两个大陆海岸的形状、地质构造、古生 物等的相似性，认为在二三亿年以前，地球上只有一整块联合古陆（也 称泛大陆），它的周围是海洋。后来，在地球自转所产生的离心力和 天体引潮力的作用下，这一块联合古陆开始分离。由较轻的硅铝层组 成的陆块，像冰块浮在水面上一样，在较重的硅镁层上漂移，逐渐形 成了现代的海陆分布状况。合作探究问题：南极恐龙化石的发现与“大陆漂移”之间有什么关系呢？南极洲恐龙化石的发现，为支持“大陆漂移”提供了另一个强有 力的证据。合作探究活动4 回读课文第一段，想想与下文有什么关系？开头突发议论，这两句议论是全篇行文的逻辑基础。用“紧密相 连”“影响”等词语揭示事物之间的联系。“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定 会对其他领域产生影响。”恐龙化石的分布古生物学地质学板块构造不同科学领域之间是紧密相连的。一个科学领域的发现肯定会对 其他领域产生影响。（举例）合作探究任务二本文运用了多种说明方法来说理，如举例子、列数字、打比方等，请从文中各找出一个例子，并分析其作用。说明方法例句作用举例子例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛 发现了一些骨骼化石。列举在南极发现恐龙化石的例子，说明“恐龙无处不有”。位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱。把“南极洲”比作“大冰箱”，生动形象地说明了南极洲的寒冷 程度。打比方最后一次完整的泛大陆大约是在2. 25亿年前形成的。列数字具体说明最后一次泛大陆形成的大概时间，使后面的说明 更有说服力。列数字合作探究任务二本文运用了多种说明方法来说理，如举例子、列数字、打比方等，请从文中各找出一个例子，并分析其作用。说明方法例句作用作比较下定义这些生物的命运比其他同类要悲惨得多，因为板块把它们向南携 带到了极地。将南极生物的命运与其他同类相比较，强调了南极的寒冷，突出 表现了地壳运动带来的巨大影响。每隔一段时期，板块会将所有的大陆汇聚在一起，地球此时仅由 一个主要陆地构成，称为“泛大陆”。运用下定义的说明方法，具体准确地对“泛大陆”这一概念进行 解释说明，使说明通俗易懂。合作探究任务三梳理说明顺序，探究创造性思维，谈谈你的启示活动1绘制流程图来探究本文的说明顺序科学领域是紧密相连的支持“板块理论”（事实）（结论）找出答案南极发现恐龙大陆在漂移发现问题逻辑顺序核心：观点与事实之间建立联系南极内外发现恐龙化石事理逻辑思维（ ）合作探究活动2 小组探究：从这篇文章中看出科学家们在科学研究中 发挥了哪些创造性的思维？1 .联想、想象：生物界的恐龙迁移到地质界的板块漂移，使科 学研究有了新的方向和突破。2 .科学假设、推理：南极发现恐龙化石一恐龙不可能迁移一不 可能单独生活一一设想一一大陆漂移。3 .多角度思考问题：同一问题（南极为什么出现恐龙化石），生 物界、地质界多学科思考，把生物界和地质界的知识融合在一起，在 开阔的视野中综合思考，在科学研究中出现了新的境界一一板块漂移 学说。合作探究追问：这样的创造性思维的形成和严密的逻辑推理对我们又什么 启不？1、科学家能从一个科学领域的发现中产生联想与想象，经过怀 疑、推测、研究、论证之后有新的发现。启发我们，善于多角度思考 问题，以培养自己的创新能力，去找寻自己的新发现。4 、本文的推论又严密的逻辑支撑，逻辑就是事理、规律。在问 题的研究中，以事实为依据，以逻辑为支撑的推理，不管多么的惊世