八年级语文《中国石拱桥》教案一等奖.docx

八年级语文中国石拱桥教案一等奖 1、八年级语文中国石拱桥教案一等奖 教学目标 、体会说明事物的特征，初步了讲解明文的根本特征。 、学习精确的说明语言。 教学重点 、说明事物的特征。 、说明语言的精确性。 教学难点 说明文语言的精确性。 教学课时 两课时。 教学过程 第一课时 一、板书课题，简介。 二、初读课文，领悟中国石拱桥的特点。 提示：同学们读课文时，请留意领悟中国石拱桥有什么特点，读完后给课文的标题前添加一些修饰语，即什么什么样的石拱桥。 、学生结合解释自由朗读课文5分钟，如仍有生疏字词，自查字典词典。 、检查学生朗读状况。 、给课文标题前添加修饰语。 提示：发言时请对所添加的内容稍作解释，并留意以课文为依据。 学生可能添加的修饰语的状况： 历史悠久的中国石拱桥 文中多处写到中国石拱桥历史悠久，如“旅人桥”等。 “诗人爱把拱桥比作虹”；“赵州桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观 形式多样的中国石拱桥 “我国的石拱桥几乎处处都有，这些桥大小不一，形式多样”，赵州桥是独拱石桥卢沟桥是联拱石桥，形式不一样。 奇妙绝伦（制造奇怪）的中国石拱桥 “桥（赵州桥）的设计完全符合科学原理，施工技术更是奇妙绝伦，唐朝的张嘉贞说它制造奇怪，人不知其所以为”；“奇观”等。 结实的中国石拱桥 “赵州桥到现在已经有1300多年的历史了，还保持着原来的雄姿”；“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲垮，但是这座桥（卢沟桥）从没出过事，足见它结实。” 出色的中国石拱桥 、学生充分发言后，引导学生结合1、2、3自然段归纳总结中国石拱桥的特征：形式美丽构造结实历史悠久。 三、再读课文，重点比拟阅读介绍赵州桥和卢沟桥的文字。 、显示赵州桥、卢沟桥图片。 、学生争论中可能提出的问题： “大拱的两肩上，各有两个小拱”如何理解？ 引导学生看赵州桥图片，理解“两肩”、“各有”。 “大拱由28道拱圈拼成”一句如何理解？ “桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到216米”一句如何理解？ 结合图片，联系与育才中学学生的信，“长度不一”一句，是在核实了每个石拱的长度后所作的结论，引用数字准确，是说明文语言精确的一个重要方面。 “每两个石拱间有石砌桥墩，把11个石拱联成一个整体”如何理解？ 、学生争论发言后，出示表格所应填的内容。（略） 、引导学生归纳二者的共同点：二桥都充分表达了中国石拱桥的特点：历史悠久形式美丽构造结实。 、进一步比拟二者的不同点：赵州桥是独拱石桥的杰作，卢沟桥是联拱石桥的杰作并在中国人民斗争史上有纪念意义。 、小结：在概述了石拱桥的特征后，以赵州桥与卢沟桥为例介绍了中国石拱桥的特点。那么我国的石拱桥为什么有这么多惊人的杰作，新中国的桥梁事业又有何进展呢？ 四、三读课文，重点速读9、10段，抢答问题。 、写了几个缘由，哪个最主要？ 明确：写了三个缘由，“首先”、“其次”、“再次”为标，第一个缘由是主要的，有了勤劳才智的人，才有符合科学原理的设计和奇妙绝伦技术，才能开采富有的各种石料。 、解放后，我国的桥梁事业有哪些“飞跃进展”？ 明确： 1961年，建成世界上最长的独拱石桥长虹大桥。 造了大量的钢筋混凝土拱桥。 新制造了“双曲拱桥”。 五、作业： 利用课余时间观看本市区横跨在滏阳河上三座桥梁：安济桥（俗称“老桥”，省重点爱护文物）；人民桥；新桥。简洁登记各自的特点，预备下节课发言。 其次课时 一、体会说明文语言的精确性。 、争论以下几个例句中加点词语运用的表达效果。 屏幕显示： 石拱桥在世界桥梁史上消失的比拟早。 这种桥不但形式美丽，而且构造结实。 全桥只有一个大拱，长达374米，在当时可算是世界上最长的石拱。 大拱的两肩上各有两个小拱。 明确： 中“比拟”表示程度； 中“形式”是直观印象，“构造”是对桥的进一步熟悉，“不但而且”表达了二者的递进关系； 中“当时”表示时间，“可算”表示估量，对所下的结论不作肯定确定，为了精确说明事物； 中“两肩”“各有”精确说明白小拱的位置与个数。 四个例句中加点词语的运用都为了到达一个效果：精确。 、让学生连续从文中找这样的句子，并加以说明。可能找到的句子： 水经注里提到的“旅人桥”大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。 我国的石拱桥几乎处处都有。 这座桥修建于公元605年左右。 有的石梁一块就有200来吨重，毕竟怎样安装上去的，至今还不完全知道。 桥长265米，由11个半圆石拱组成，每个石拱的长度不一，自16米到216米。 、引导学生归纳总结：说明文中精确运用词语，保证了内容的精确性、严密性、科学性，到达了预期的说明效果。 二、本文运用的说明方法。 提示：快速读课文，不争论，找出文中运用的说明方法并简要说明，看谁找得快。 、举子： “其中最闻名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京四周的卢沟桥”，下文即对赵州桥、卢沟桥进展典型说明，以二桥为例充分说明白中国石拱桥的特征。 “如福建漳州的江东桥，修建于800年前，有的石梁一块就有200来吨重，毕竟是怎样安装上去的，至今还不全知道”一例说明“在超重吊装方面更有意想不到的方法”从而证明我国劳动人民的勤劳才智。 “1961年，云南省建成了一座世界上最长的独拱石桥，名叫长虹大桥，石拱长达1125米”，说明白解放后我国桥梁事业的进展。 以上三例可以说明举例子是本文最重要的说明方法。 、列数字：（略） 、打比方： 第一自然段。 桥洞不是一般的半圆形，而是像一张弓。 、作比拟： 永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲垮，但是这座桥从没出过事，足见它结实。 此外，还有引用、摹状貌等。 、小结：采纳多种说明方法，是为了把事物特征说清晰、说精确。 三、用说明文根本学问要点，印证本文学问，了讲解明文特点。 四、口头作文（略） 2、八年级语文中国石拱桥教案一等奖 教学目标: 1. 理解我国劳动人民的才智和制造、激发学生的民族自信念。 2. 体会课文选择典型事例说明事物的特征. 3. 体会课文用词的精确性. 设计理念: 1. 通过初读、研读、美读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培育学生的朗读力量、分析力量、写作力量，以及合作意识。 2. 投影、多媒体课件映示桥梁彩图，附上文字介绍，学生读文看图练说话，在视听效果具佳的气氛中学习课文，实现语文、美术、科技、品德诸学科的整合。 教学时间： 1课时。 课前预备： 1. 教师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅。 2. 学生收集一些纸张桥梁图片，任意收集。 教学过程： 一. 展现图片信息导入。 1. 教师让学生拿出收集的图片，并告知同学们展现的桥名及其重要特点。 2. 教师用多媒体映示六幅桥梁图，2幅梁桥、2幅拱桥、2幅梁桥，适时介绍桥梁的根本型式：梁桥、拱桥、吊桥。 3. 课件播放赵州桥、卢沟桥的风光。让学生边看边说观看的感受。 4. 提醒课题，交代文体，简介。 5. 启发设疑。 （学生可能会问：中国石拱桥有那些闻名的桥梁？中国石拱桥有那些特点？为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥为什么要写中国石拱桥？学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？） 6. 小结提炼本学习目标。 . 理解我国劳动人民的才智和制造. . 体会课文选择典型事例说明事物的特征. . 体会课文用词的精确性. 二. 初读课文，整体感知。 1、分节指名读课文（代替检查预习）。提出要求： 读者：读正确、读流利。 听者：预备帮忙读者正音。 完成投影练习：依据初读印象填写以下句子。 石拱桥是_的桥。 中国石拱桥是_的桥。 赵州桥_的桥。 卢沟桥是_的桥。 南京长江大桥_的桥。 2、学生读课文，正音。 3、指名汇报练习状况。教师可提炼板书（可以用投影片映示）。 石拱桥： 形式美丽 构造结实 中国石拱桥：形式美丽 构造结实 形式多样 历史悠久 数量众多 成就惊人 赵州桥： 历史悠久 形式美丽 构造结实 成就惊人 卢沟桥： 历史悠久 形式美丽 构造结实 成就惊人 云南长虹大桥：世界最长独拱石桥 （说明：以上作为初读课文的任务，主要是到达整体感知课文内容，教师不要拘泥于答案的一锤定音，而是让学生自由的说，只要说得有理，不管课文中有没有定论，都要给以确定和赞扬。教师的点拨和提炼要以学生的最近进展区为宜。） 三. 细读课文，争论评析。 1. 让学生依据板书，结合课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的句子，作简要分析。（可以分组读书、争论：一组争论石拱桥；二组争论中国石拱桥；三组争论赵州桥；四组争论卢沟桥） 2. 各争论组代表汇报争论结果，包括不能统一的问题。然后全班进展争论。 （说明：每个问题要让学生作自由地答复，教师不要急于赐予评价，等学生的意见都说出来了，再作整体提炼，并表扬个别学生。这样，不但可以节省学生思维、练说的时间，也让学生有分析比拟的时间。这样，教师的总结提炼，才能让学生有一个整体熟悉和思维的提高。） 3. 争论课始问题：为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥？学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？为什么要写中国石拱桥？（着重引导体会人民的才智和制造，激发民族骄傲感。） 四. 美读课文，摘抄背诵。 1. 速读课文，把你认为能表表现石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的美丽的句子画下来，并美美的读出来。（能简要说明理由体会的更好。） 2. 选摘你认为精彩（可以是用的精当的说明方法的、可以是运用恰当修辞方法的）的语句，选择一两句背一背。 （说明：这两题可以让学生自由选择，方法也可以自由选择，或美读，或摘背。教师只需适当点拨，不必统一答案，不必恣意拔高。要激发和爱护学生的自信念，启迪学生的思维。） 五. 技巧拾贝，迁移运用。 1. 本文是说明文，文章写得很美。你是否发觉胜利地运用了那些说明挨次和方法，以及其他的写作方法。 2. 以“家乡的小桥”为题，写200字以上的说明文。要求：能用上二、三单元学到的说明方法。 （说明：提炼说明挨次、方法以及其他写作方法在课内完成，写作可放在课外完成。） 六. 板书设计。 中国石拱桥 石拱桥：形式美丽 构造结实 中国石拱桥：形式美丽 构造结实 形式多样 历史悠久 数量众多 成就惊人 增加民族自信念 赵州桥：历史悠久 形式美丽 制造美妙明天 构造结实 成就惊人 卢沟桥：历史悠久 形式美丽 构造结实 成就惊人 3、八年级语文中国石拱桥教案一等奖 一、教学目标： 1、理清本文说明挨次 2、了解中国石拱桥的特点 3、学习常用的说明方法 4、体会精确、生动的语言 二、教学过程： （一）导入新课 播放六幅中国石拱桥的图画，你预备用哪一种体裁向读者介绍它们呢？说明文 （二）新授内容： 1、检查预习状况： 了解 把握以下字词 （_ao）河 均匀（chen）：匀称，比例和谐 推崇（chong） 古朴：朴实而又有古代的风格 奇妙绝纶：灵活高妙，独一无二。伦：同类，同等 惟妙惟肖：形容雕刻得非常精妙逼真。肖：相像。 2、争论分析： A、中国石拱桥的特点是什么，在文章中的哪几个段落中介绍的？ 明确：形式美 构造结实 历史悠久 学问迁移：1向大家介绍语文教师和班主任的特征 2、介绍多媒体教室的特征 B、理清本文的说明挨次 明确：概括说明石拱桥的形状、构造功用 总体说明中国石拱桥的特点 分说赵州桥和卢沟桥 综述我国桥梁事业尤其是石拱桥的新进展 C、看以下句子，把握常用的说明方法 赵州桥特别宏伟，全长50。82米，两端宽9。6米，中部略窄，宽9米。（列数字） 桥洞不是一般的半圆形，而是像一张弓。（打比方） “制造奇怪，人不知其所以为”（引用） 其中最闻名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。（举例子） 学问迁移：指出以下句子的说明方法。 这些石刻狮子，有的”母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像凝视行人，千态万状，惟妙惟肖。（摹状貌） 永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲垮，但是这座桥却从没出过事，足见它的结实。（作比拟） D、听教师读3、4段，找出漏掉或转变了哪几个词语，把握说明文的语言。 明确：大约可能最几乎左右精确、科学 雄姿青春生动 学问迁移：请你试着找出几处能表达这些特点的句子。 （三）课堂小结（把握学习说明文的方法） 理清说明挨次 抓住特征说明 说明方法恰当 语言精确生动 三、作业 利用所学学问，自己当导游，向大家介绍我们的学校。 课件教案试题论文图书中考高考新课标 供应中小学全科课件、教案、论文、中高考试题、新课标资源、电子图书搜寻与下载效劳。 4、八年级语文中国石拱桥教案一等奖 一、教学目标 学问与力量： 1.了讲解明文的根本文体学问。 2.明确本文的说明对象及其特点，学习运用多种说明方法来介绍说明对象。 3.培育学生整体感知课文内容，快速概括、提取信息的力量。 4.认真品读文章语句，体会说明文语言的精确性。 过程与方法： 1.默读，圈点勾画。 2.教师引导、学生争论、小组合作探究相结合。 情感态度与价值观： 1.了解中国古代桥梁建立的宏大成就，熟悉我国古代劳动人民的聪慧才智。 2.体会说明文的精确严谨和感受老一辈科学家的治学严谨。 二、教学重难点 教学重点： 1.学会概括、筛选信息，明确中国石拱桥的特点。 2.学习抓住特点，运用多种说明方法来介绍中国石拱桥。 教学难点： 理解的说明挨次，本文由一般到特别、概括到详细、整体到局部以及从先到后的时间挨次，体会的说明技巧。 三、教学策略 本课主要采纳圈点勾画法和学生合作学习、争论沟通;教师在关键处和难点要赐予准时点拨;在学习的过程中要充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 1.学生刚刚学习说明文，所以本文的学习贵在引导学生认真阅读文本，逐步体会说明文的文体特点而不是教师强行灌输。 2.教师适时引导，学生思索、争论、沟通，同时教师在点拨时授以学法指导，重视总结提升。 3.在课文解读中设置好几个关键问题，激发学生思索，培育学生的思维力量和口头表达力量。 四、教学过程 (一)导入 1.展现两段针对同一事物的不同表达方式的文字表述(一为描写，一为说明)，请同学体会、比拟，谈差异。 2.教师小结，引出说明文的文体学问。 【设计意图】为后面说明文的学习做铺垫，让学生可以直观地感受到记叙文与说明文的文体差异。记叙文以表达、描写为主，侧重于抒发感情，语言比拟生动而形象，而说明文则以说明为主要表达方式，目的是介绍学问，语言往往比拟平实、简洁。 (二)说明文文体学问简介 简要介绍说明文文本学问。(见PPT课件) 【设计意图】本单元是人教版语文教材中初次正式介绍说明文，本文也是一篇标准的说明文，所以，在开头学习时要给一些必要的补充学问。 (三)整体感知 1.明确文章说明对象。 (1)本文的说明对象是什么?是否可以把题目改为以下之一?为什么? 候选题目：石拱桥、中国古代石拱桥、中国石拱桥的典型杰作赵州桥和卢沟桥。 (2)学生阅读、思索、争论沟通。 (3)教师在争论的根底上总结。 行文由拱桥，然后到石拱桥，第三段开头进入文章正题中国石拱桥的介绍;文章只是以赵州桥和卢沟桥为例来说明中国石拱桥的突出特点，目的并不是为了介绍这两座桥。 本文的说明对象是“中国石拱桥”，这是个名词性偏正短语，其核心词语是“桥”，它的根本作用是“在江河之上，发挥交通作用”。“桥”字前面有三个修饰语。“中国”明确了区域，“石”限定了其材质，“拱”明确了桥的形态。 小结全文框架构造，如下： 石拱桥：(12) 中国石拱桥：古代状况(39) 当代进展(10) 【设计意图】本文内容丰富，通过题目改换和拆解这两种形式，首先，可以让学生更深刻地理解本文的说明对象，同时顺便复习之前学过的短语学问，提高学生的语言敏感度。其次，在明确说明对象的过程中，学生必需仔细阅读全文内容，找出各段讲的是什么内容，各段之间关系，这就完成了整体感知全文，梳理文章框架构造的工作。 2.概括说明对象的主要特征。 (1)中国石拱桥的主要特征是什么?你是怎么得出的结论? (2)学生默读、思索、争论沟通。 (3)教师点拨、小结。 明确中国石拱桥的主要特征：教师引导学生分析第三段和赵州桥的相关段落(特点、说明挨次等)，学生举一反三自己分析卢沟桥局部。最终总结概括提取信息的方法： 分清结论句和支撑句，抓住结论句。如：第三段1、3、4句。 理清文章层次，依据文章层次概括。如：第五段，大体是总分总的构造。 依据内容和层次自己提炼概括。如：第四段。 依据语言标志。如：不但、而且、同时(第五段);首先、其次、再其次(第九段);设问句(第九段)。 【设计意图】在帮忙学生关注第三段对中国石拱桥整体性的介绍后，请学生举一反三，连续概括其他段落，以帮忙学生进一步把握概括、提取信息的力量;对赵州桥的分析是重点，在相关段落的分析中，教师要帮忙学生进一步深入理解是通过赵州桥这个例子来详细说明中国石拱桥的主要特点的。 (四)学习说明方法及其作用 1.第三段假如压缩到最精简，应保存哪些句子?其余的语句又起到什么作用呢? 2.请再在文中找到几处运用了说明方法来介绍中国石拱桥特点的地方。 3.教师总结常见说明方法及其作用。 【设计意图】通过第一问让学生明白运用了说明方法的句子往往消失在“特点”之后，起到支撑作用，是为了更充分详细地说明这一特点。通过举一反三的形式，不仅让学生进一步明确中国石拱桥的特点，同时了解更多的说明方法。 (五)体会说明文语言的精确严谨 1.你觉得下面语句中哪些词语的运用非常严谨、精确，为什么? (1)石拱桥在世界桥梁史上消失得比拟早。 (2)水经注里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。 (3)赵州桥横跨在洨河上，是世界闻名的古代石拱桥，也是造成后始终使用到现在的最古的石桥。 2.小结引导。 修饰语和中心语都可以使行文表述更严谨精确。修饰语，如“比拟”修饰形容词“早”，“大约”修饰谓语动词，“始终使用到现在”修饰名词性短语“最古的石桥”。中心语如“横跨”，也很精确而形象地呈现出赵州桥的雄伟壮丽。 3.总结说明挨次(段落内、段落间)。 【设计意图】在给出的句子中查找，既节省时间，又可以选择几种类型的典型例句，便利归纳汇总，帮忙学生把握规律;词语的精确表达了语句表达的精准，说明挨次表达的是句间、段落间关系的规律性、严谨性。 (六)介绍 【设计意图】介绍不肯定非要选在课程开头。此次选在最终是由于本文语言朴实平实，貌似读来没有什么，但是通过文章的分析，会发觉本文语句的表达特别精确严谨，行文的思路，说明时的挨次又非常规律清楚，条理清楚。在有了这些深入体会后，再引入介绍，会使学生对这位科学家布满敬意。 (七)作业 学习本文的写法，至少运用2种说明方法，介绍一个详细的事物，不少于400字。 5、八年级语文中国石拱桥教案一等奖 教学目的 一、理解本文说明事物特点的几种方法。 二、熟悉说明文中运用精确语言的重要性。 三、初步了讲解明文的根本特征以及它与记叙文的区分。 教学设想 一、安排二教时。 二、紧紧抓住“说明文的根本特征“的主要内容：说明事物特点，说明事理，介绍学问，理讲解明的方法;防止因旁征博引而消失教学内容多而杂的现象。 三、理解本文精确用词的特色。 第一教时 教学要点 一、把握课文内容，了解课文层次，理解总和分的关系。 二、初步了讲解明文的特点。 教学内容和步骤 一、检查作业，导入新课 提问：课前预习，文字上有什么疑难需要解答吗?(依据实际状况处理，如学生无问题，不必多花时间。) 导言。茅以升是我国闻名的桥梁专家，三十年月曾胜利地设计建筑了出名的钱塘江大桥，五十年月又参与设计了规模更大的武汉长江大桥。他对石拱桥是这样评价的：石拱桥是我国传统桥梁的根本形式之一，赵州桥和卢沟桥是我国“千万座石拱桥中出色代表之作“。这篇说明文中国石拱桥就详细地为我们介绍这两座闻名的大桥以及有关的学问。 二、教读课文 指名读课文第一、二、三、四段。提问：预习时，要求制作“赵州桥、卢沟桥概况表“，读课文以后，填写前两项(“位置“，“历史和修建年月勺，填得怎样了?抽查，评价，出示小黑板，依据小黑板所填的前两项内容，共同订正。指名读课文第五段，利用小黑板示范，引导填写赵州桥的第三项(“构造特点“)的内容。分散读第六段，示范，5;导填写关于卢沟桥的第三项(“构造特点勺的内容。提示：第五、第六段里，除了介绍两座石拱桥的构造似外，有哪些关于形状方面的介绍的句子?学生看课文答复，明确：第五段有“拱上加桥，美观“，有“全桥饮涧“;第六段有“每个柱头上惟妙惟肾。提示：这两段以外，还有哪些?还有第一段的比方，第七段的整段介绍。结论：由此可见，中国石拱桥本身的特点就是：形式美丽，构造结实，历史悠久。而卢沟桥还有它自己与众不同的状况，范读第八段，引导理解：卢沟桥的纪念意义和历史事实。提问：中国石拱桥为什么能有光芒的成就呢?它的进展又是怎样呢?分散读第九、第十段，然后引导学会抓课文主要内容。第九段介绍成就的缘由：“首先，才智“，“其次，传统“，“再其次，石料“。第十段介绍进展的状况：这段中间四句，用事实证明，全班朗读“解放后，150米“四个句子。 小结(指导边看课文边在书上的某些段本写明要点，并在一些句子下边标单横线，不要离开课本抄黑板)： 1.全文的层次： (1)介绍石拱桥形状特点(用比方)。 (2)总述石拱桥特点(“不但形状美丽，而且构造结实“)。 (3)引用古籍证明“我国石拱桥有悠久的历史“，并点出将要介绍的事物的详细对象。 (4)分述之一，从历史、构造、形状的设计者全面介绍赵州桥。 (5)分“述之二，全面介绍卢沟桥：详细数字一构造(河堤冲垮，桥却“从没出过事“)一形式(“每个柱头上惟妙惟肾)一赞语(“世界上独一无二勺一景点(“卢沟晓月“)一特有的纪念意义(在“抵抗帝国主义侵略战斗的历史上“)。 (6)总说石拱桥取得成就的缘由。 (7)综述解放后我国石拱桥的成就和桥梁事业的新进展。全文层次清楚，合理地采纳了总一分一总的写法。 2.段落的条理：介绍赵州桥，先总写历史(建筑年月古，使用时间长)，构造，形状，设计和施工特点，然后分四点作详细说明，又用评价的句子作结(“赵州桥高度的技术水平)。这样，在段落内采纳总分总的写法，就使介绍的内容很有条理地编排出来。由此可见，不管在全文的整体中，还是在段落的局部中，“总一分一总“能够使文章的内容编排得很有条理，“总一分一总“之间的关系，是有内在联系的密不行分的构造关系。提示;第九段的写法，是不是总与分的构造关系呢?答复，“明确：这一段是用疑问句开头，提出问题，然后按主次由人到物作说明，没有总结的句子。这在表述上也是另一种有总有分的方法。 提问：中国石拱桥是说明文，它传播厂有关石拱桥的哪些学问?试从课文中的一些句子来理解。提示课文句子： 1.石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。 2.水经注里提到的“旅人桥“，大约建成于公元282年。 3.桥(卢沟桥)长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21.6米。 4.大拱的两肩上，一各有两个小拱。这个制造性的设计，不但节省了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。 5这些石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声。千态万状，惟妙惟肖。 谈论，答复，明确： l.传播石拱桥的构造学问。 2.传播石拱桥的历史学问。 3.传播卢沟桥的构造学问。 4.传播赵州桥的构造学问。 5再现卢沟桥形式的美丽。 小结：说明文是说明事物的性质、特点，传播有用的学问的文章。上边五个句子，就是从构造、形状、历史各方面来说明中国石拱桥的。现在先初步了解;以后还要进一步探讨。 三、布置作业 思索，上边举出的五个句子用的是什么表述方法，再在全文中找出与它们一样的表述方法。 复习课文，进一步熟识内容。 其次教时 教学要点 一、常用的说明方法。 二、说明文的根本特征;与记叙文的区分。 三、写说明文要精确运用语言。 教学内容和步骤 一、检查作业，导入新课 提问：上一节课举例的五个句子用的是什么表述方法?答复，明确：1.运用比方;2.引用古籍;3.用数字;4.讲解;5摹写。(板书)提问：文中还有与这些句子表述方法一样的句子吗?思索、谈论，预备答复。 二、教读课文 引导：学生思索、谈论后，指导依据课文答复。(板书) 1.用数字：第四段，说明赵州桥历史悠久。第五段，说明赵州桥的形状、规模。第六段，说明卢沟桥的形状、规模。第十段，说明解放后我国桥梁事业和石拱桥的进展。 2引用古籍;第七段，马可·波罗的游记，赞美卢沟桥，唐代张骂的朝野企载写卢沟桥的形状。(这主要是引用，而引用的句子恰好是比方句。)唐代张嘉贞的安济桥铭写桥的.设计。 3.比方：第一段，写桥洞“成弧形，就像虹“。 4.讲解;其次段，说明石拱桥的历史、形式、构造和作用。第五段，先比方赵州桥洞“像一张弓“，然后作讲解，两种方法结合，说明设计的效果。 小结： (一)用数字、引用有关资料、讲解、比方，都是说明文中常用的说明方法。引用和比方原来属于修辞的范畴，而在说明文中引用起着“言之有据“的作用，比方又能形象地说明介绍的对象，也就商定俗成地作为说明方法来对待了。讲解，是对事物作必要的阐述，也就是说明事理(如本文的其次段)。 (二)说明方法，还有：推断，例如，本文中“我国的石拱桥有悠久的历史“，“这种桥不但形式美丽，而且构造结实“等句子。推断要留意的是必需给人以明确的概念。绘制图表，能使说明的对象有系统、有条理、一目了然(上一节课已实践过)。比拟，例如，第六段中写永定河水发，“来势很猛“，常冲垮河堤，“但这座桥却从没出过事“，这就使人印象鲜亮。举例，例如，在我国的石拱桥中，举出了赵州桥、卢沟桥，最有代表性。 (三)除本文中运用的说明方法外，还有“下定义“的方法，待以后有时机再举例子说明。(四)至于摹写，只是为了对事物特征作直接介绍，使人简单熟悉，它并不像记叙那样是为了给人以感性的形象，也用得少，并不把它作为。说明方法“来对待。(补充板书)总之，敏捷、合理地运用各种说明方法，来“说明事物的性质、特点、作用“，说明事理，使人们对事物有个明晰、完整的了解和熟悉，到达传播学问的目的，这就是说明文的特征。 中国石拱桥就是符合说明文特征的典范。理讲解明文的特征，并用中国石拱桥印证，就可以明确，说明文同以记叙、描写手法为主的记叙文有着明显的区分。 提示：说明文要精确说明对象，必需重视语言的运用，要做到恰到好处。例如，第三段中说到旅人桥，用“大致“、“可能“，是依据在写作文时仅仅能占有的资料，还不行能有更确凿的证据。假如去掉“大约“、“可能“，就变成肯定的结论语气了。又如，其次段中说石拱桥“不但形式美丽，而且构造结实“，是从人对事物的熟悉规律，是由外表到内在，由感性到理性来写的，这就精确地写出人对事物熟悉的规律，词语次序，不行移动。试从文中再找出一些语言运用精确的例子来。学生看课文，谈论，预备答复;教师巡回，了解，指导。提问。答复，明确(举例)：第三段，“几乎“限制“处处都有“，既说明石拱桥多;接近于“处处都有“却又不是“处处都有“。第五段，“在当时可算··“，从时间上相对地说，不犯肯定的毛病。第九段，“用料省，构造巧，强度高“，“省“、“巧“、“高“三个字，不仅用得准，而且用得精，位置决不能变动。 小结：说明文中精确运用词语，保证了文章内容的严密性，到达预期的说明效果。 三、当堂稳固 指名朗读。要求;熟识全文，加深印象。朗读时，要充分利用课文上的注音，不要脱离课本而板书注音。“陡“()、“墩“)等课本上无注音，可作补充。 四、布置作业 (一)体会下边各句中加点词语的作用： 1.石拱桥在世界桥梁史上消失比拟早。 2这座桥建于公元605年左右。 3.其中最闻名的当推河北省赵县的赵州桥。 (二)介绍赵州桥四个特点，其次点同第三点能不能互换? (答案参见教师教学用书) (三)“积存·联想“的内容，可让学生自学，互查。 6、八年级语文中国石拱桥教学反思 身为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的课堂教学力量，借助教学反思可以快速提升我们的教学力量，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编细心整理的人教版八年级语文中国石拱桥教学反思，盼望能够帮忙到大家。 在教学第一课中国石拱桥时，我让学生在初读课文后，回忆前面学过的记叙文和抒情意味比拟浓的课文，在比拟中发觉说明文和它们的不同之处，如没有贯穿首尾的故事，不以浓郁的感情打动人，不注意细致人微的描写、刻画等。然后在学完课文后，和学生共同总结说明文的文体特征。在比拟中熟悉说明文的文体特征。 1、为让学生明白本文的文体是说明文，并把握说明文的根本特征，大屏幕展现说明文的根底学问。分析总结不同于其它文体的特点，在课堂设计时,充分考虑学生的学习状况,依据学生的学习状况来设计教学步骤。 2、让学生了解中国石拱桥的特征。首先让学生在初步了解课文的前提下，给题目加修饰语。这一个步骤有利学生从不同角度和侧面了解课文内容，因此，教师不必现在对学生的答复下结论，应多鼓舞他们回答下列问题。以上的工作都是引导学生对课文内容有一个总体的了解，有了这个根底，才有可能完成深入说读的目的。对比课文，找出是怎样讲解中国石拱桥的特征的，让学生学会提炼概括说明对象的特征。试理清本文的说明挨次。说明事物要抓住特征，找出中国石拱桥的特征是历史悠久、形式美丽、成就突出、构造结实、分布广泛、形式多样。接着分析赵州桥、卢沟桥作为中国石拱桥的代表性的桥梁，哪些词句表达了中国石拱桥的特征。 在教学其次课时，我让学生留意体会说明文精确、周密的语言，从文中的词句体会到：使用数字精确；没方法用精确数字的，就用表示估量的数字；寻临时还无法确定的意思，就用表示推想的语言来表达；恰当地使用限制性的词语，使表达的意思趋于精确。说明文常见的说明方法有：列数字、打比方、引用、举例子、作比拟、下定义、分类别等。找出句子说说采纳了哪种说明方法。经过三课时的细致教学，学生对说明文的特点有了熟悉，学习说明文也有了方法。但是，我是教得吃力，学生是学得乏味。 7、中国石拱桥的教学反思 中国石拱桥是一篇典型的事物说明文，说明文的教学目