班主任工作：一至六年级班主任工作概述.docx

一至六年级班主任工作概述通常，人们把接受正规教育的最初阶段称为小学。目前，我国九年义务教育阶段分九个年级，四个学段。其中的一至六年级，人们还习惯于称之为小学。小学是基础教育的重要组成部分，612岁的儿童为小学适龄儿童。小学阶段，不同年龄孩子的特点差别比较明显。为了叙述方便，612岁儿童可以分为三个阶段：一至二年级、三至四年级、五至六年级。儿童进入小学后，自身角色发生了很大变化。在幼儿园时期，孩子多以“玩”为主。进入小学后，他们主要的学习任务是系统地学习和掌握知识技能，接受良好行为规范的训练和约束，并参加各种集体活动。小学生的心理特点主要表现在认知、思维和情感等方面。主要表现如下。（1）在认知特点上，小学生的注意力不稳定、不持久，通常与兴趣密切联系在一起。那些生动、具体、新颖并活动着的事物，更容易引起他们的兴趣和注意。对一些有趣的事情，他们能很快记住，而对老师交给的学习任务则感到困难重重。（2）在思维方式上，小学生容易接受具体的、直观的材料，难以理解抽象的词语、公式、概念。这是因为小学生以具体形象思维为主。他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍是直接与感性经验相联系。（3）在情感态度上，小学生自控力不强，情绪很不稳定，如：受到表扬则兴高采烈，挨了批评则情绪低落。一方面，他们的好奇心和求知欲日益发展；另一方面，由于精力旺盛、活泼好动且意志力较差，他们在学习上常常用心不专或虎头蛇尾。此外，小学生模仿性较强，受外界影响更多；其辨识能力不高，可塑性也就更大。苏霍姆林斯基说过：“在小学里学习的那几年，是道德、智力、情感、体力、美感等方面的一个发展时期，只有做到儿童不只是在为明日掌握知识作准备，而是今天就过着丰富多彩的生活时，这些方面的发展才能成为现实，而不是空谈。”“我希望孩子们成为这个世界的旅行者、发现者、创造者。”因此，小学阶段班主任的工作目标就是培养学生的良好习惯，为其成为德、智、体、美、劳全面发展的好学生奠定基础。小学阶段班主任工作的总体思路如下。一是加强法制教育、安全教育、养成教育、孝道教育、集体主义教育和爱国主义教育。严格贯彻落实小学生守则小学生日常行为规范公民道德实施纲要。利用班队会时间及主题月、节假日教育活动不断提升学生的德育素质、培养行为规范和良好习惯。二是激发学生创新意识，为学生创造实践活动的机会、民主的学习情境，培养学生的个性，呵护学生的好奇心、求知欲，鼓励其大胆质疑并探索。三是抓好少先队组织的建设，建设班集体。班主任要通过组织丰富多彩的班级活动，让学生感受到班级大家庭的温暖，爱班、爱队，感悟个人与集体的关系，提高学生的综合素质，加强班集体的凝聚力。四是加强教育科学研究，让德育切合小学生的身心特点及发展需要，让学生在做中学，在喜闻乐见的活动情境中感悟生活的真谛，寓教于乐。