漏教学设计-【经典教学资料】.docx

27.漏教学目标1、认识婆、脊等个生字，会写漏、喂等个生字。2、默读课文，能说出自己最有意思的内容。3、分角色朗读课文，体会故事的趣味。4、借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。教学重点默读课文，能说出自己最有意思的内容。教学难点借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。教学准备多媒体课件黑板贴教学课时：第一课时教学过程：一、板书导入，揭示课题板书“漏”，联系生活实际理解“漏”。二、初读课文，整体感知1、自由大声朗读课文，读准字音，读通句子2、课文检查认读字词3、借助提示讲讲课文主要内容贼和老虎想（）：听到老婆婆说：“我什么都不怕，就怕（）”；他们觉得漏非常（），吓得（）。4、理解漏的不同含义老婆婆和老公公说的漏指怕漏雨老虎和贼认为漏是一种可怕的怪物三、精读课文，体会趣味1、你觉得课文中最有意思的地方？2、出示句子：老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过漏'，莫非漏'比我还厉害？”贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听过，就是没听说过漏'，莫非漏'比我还厉害?”a、理解“翻山越岭” “走南闯北”b、体会人物心理活动C、指导朗读3、出示句子：老虎想："漏真厉害，像粘胶一样，贴住我了。到树跟前，得把它蹭下 来，好逃命。”贼也想：“'漏真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树跟前，得 想法蹿上去，好逃命。a、你体会到了什么？b、分角色朗读4、联系发生巧合的地点，串联起故事四、总结方法复述故事掌握规律，学讲故事，利用本文课后列出了故事的发展提纲及地点，按这个提示，复述这个小故事。五、点明寓意布置作业1、贼和老虎连“漏”都没见过，为什么那么害怕漏呢！一一做贼心虚2、练习复述课文。板书设计27.漏版画1.用列举的策略解决问题（1）学习内容:第七单元第94-95页例1和“练一练”。学习目标:1.经历用列举策略解决简单实际问题的过程，能通过不重复、不遗漏找到符 合要求的答案。2.在对解决简单实际问题的过程的反思和交流中，感受一一列举的特点和价值，进一 步发展思维的条理性和严密性。学习重点：能对信息进行分析，用“一一列举”的策略解决实际问题。学习难点：能不重复、不遗漏地有条理地一一列举解决实际问题。教具学具：小棒、表格板书设计：解决问题的策略一一列举的策略有顺序 不重复不遗漏学习过程：一、情境引入：1、老师来和大家作个游戏，好吗？看，这是什么？（扑克牌）“老师抽去大王和小王 之后，你们知道一副扑克牌有几种不同的花色吗？老师从中任意抽出一张，猜一猜有 多少种不同的结果？方法：同桌互相说一说小组表达：一副扑克牌有四种花色，分别是桃花、黑桃、红桃、方块。2、引入新课刚才同学们将这些花色一个一个列举了出来（板书：一一列举），老师的问题也就迎 刃而解了，其实啊，“一一列举”也是我们解决数学问题时经常要用到的一种策略。 今天我们一起来学习“解决问题的策略”（板书课题）二、探究学习1 .理解题意。出示例1场景图，学生分析。【主问题】“用16根1米长的栅栏围什么形状？要求解决什么问题？小组学习方法：读题，共同理解图意。小组合作表达：用16根1米长的栅栏围成一个一个长方形花圃，怎样围面积最大？（2）引导：根据例题的条件和问题“怎样围面积最大”，对于这句话你如何理解？，大家可以交流，互相说说可以想到些什么？【主问题】根据题里的条件你想到了些什么？看了怎样围面积最大这个问题，你又能 想到些什么呢？组员方法：根据题中的条件和问题，说一说自己想到的问题。小组表达：用16根1米长的栅栏围成一个一个长方形花圃，可以围成大小不同的长方 形，围成的长和宽都是整厘米数。【总结】用16米的栅栏围成长方形，说明长方形的周长是16米，长和宽都是整米数, （板书：周长16米）从要解决的问题可以想到，这里有不同的围法，不同围法的长方形面积大小不同。（板书：不同的围法）2 .探究交流，形成方案。【主问题】1你觉得这个问题需要怎样解决？问题是怎样围面积最大?小组学习方法：根据题中的条件和问题，说一说自己想到的问题。让学生表达：用小棒代替栅栏围一围，围出不同的长方形算一算面积，找出面积最大 的围法。【主问题】2为什么你不计算面积，却要找能围成多少不同的长方形呢？那你准备怎样 找到这些不同的围法？表达：根据周长得出长与宽的和是8米，在列举围成的不同长方形，找出面积最大的 围法。3 .学生列举，解决问题（1）列举交流，引导：列举不同围法，可以围成几种长方形，再计算面积比一比，看 看哪种围法面积最大。自己试一试、排一排。学生列举，教师巡视，相机指导。小组探究表达：通过列举，围成了哪些长和宽都不同的长方形，找到面积最大的围法。展学目标：学生能围出4种不同的长方形，并能交流出自己的围法。【主问题】这些同学都是怎样做的？你觉得谁列举时的方法看得清楚一些、好一些？表达：在一个一个列举时，可以从长7米、宽1米起，有顺序地一个一个列举出不同 围法，到长4米、宽4米为止。【追问】有序列举有什么好处？表达：在一个一个列举时，这样就能做到不遗漏、不重复。（板书：有序列举一-不 遗漏不重复）【引导】为了能有序列举，我们可以先列出一张表格，（出示表格）现在你能利用这 张表格有序列举，计算面积得出问题结果吗？那请大家用这样的办法填表列举，解决 问题，完成答案。学生独立完成，教师巡视、辅导。师生表达：交流列举结果和计算的面积，得出当长和宽分别是4米和4米时，面积最 大。4 .回顾反思，认识策略引导：请同学们回顾一下，我们解决的这一问题，解决问题的方法和以前不同在哪里, 用怎样的办法解决的？回顾整个过程，你有哪些体会或认识？老师表达：以前解决实际问题，用列式的方法，而今天是根据问题的条件按顺序一个 一个地列举可能的结果，得出问题答案。【小结】这也是解决问题的一种策略，称为一一列举，是这节课要认识和掌握的策略。 （板书:一一列举）在列举时，要注意按一定的顺序列举，这样可以做到不遗漏、不重 复。为了能清楚地记录每种结果，还可以先列表，利用表格在列举时，要注意按一定 的顺序列举，这样可以做到不遗漏、不重复。5 .观察比较,感受规律。【主问题】我们列举的所有围法，周长相等吗？面积相等吗？请你比较每个围成的长 方形的长和宽，及长方形的面积，看看什么时候面积最小，什么时候面积最大，你能 有什么发现？【互学】表达：周长相等的长方形，面积不一定相等。当长方形周长一定时，长和宽的差越大, 面积越小，长和宽的差越小，面积越小。也就是长和宽越接近，面积越大。展学目标：学生都能学会有序列举解决实际问题。6 .丰富体验，加深认识。引导：我们已经用一一列举的策略解决了例题，并且发现了其中蕴含的规律。那现在 回忆一下，在以前的学习中，有没有运用过这样一一列举的策略呢？在哪儿运用过呢？ 想到的就和大家说一说。7、方法推广【主问题】怎样用列举的方法解决问题呢？三、达标学习1.完成“练一练”。(1)做第1题。让学生阅读，并提问：下面那些时刻也会发出铃声？你是怎样确定的?【互学】互学方法：同桌互相说一说。【展学】展学表达：可以根据条件中每隔40分出铃声的规律，继续一一列举到16： 00,就能知 道哪些时刻也会发出铃声。(2)做第2题。出示“今日供应”，让学生看看有哪几种荤菜，说说怎样算是一种搭配。让学生看教材表格里已经有了集中选择，这4种是怎样搭配的，再让学生继续选择、 搭配，找出一共有多少种搭配。四、拓展学习 旅游团23人到旅馆住宿，住3人间和2人间（每个房间不能有空床位），有多少种不 同的安排？