部编版语文一年级下册春夏秋冬反思(推荐3篇).docx

部编版语文一年级下册春夏秋冬反思（推荐3篇）部编版语文一年级下册春夏秋冬反思【第1篇】今天第二天开学，早晨7点50领了新书，第二节课我又没备课讲了 第一课春夏秋冬。效果一般，但是也有感觉舒服的地方。开始上课，我开门见山开始了讲课。询问一个学习后进生一年有 几个季节，谁知到该学生却声音响亮的回答四个季节，我随机让孩子 们表扬了他。当问到都有哪四个季节时该学生就不知道啦，但是我还 是和颜悦色的和同学们一起说出了答案：春夏秋冬，并随机板书课题。 在板书课题时我认真的在田字格里给孩子们书写了春夏秋冬，我感觉 课堂的每个字的书写都有一定的作用，再则“春和冬”字还是本课的 生字。书写春字时我内心想到了曾经听过的一节课，老师书写课题就 把生字写了，虽然我认真的给孩子讲述加书写，但是我却内能让孩子 拿出本子写一个或者描一个，这是我需要努力的地方。以后课堂要拿 出练习本了。板书完课题就和同学们观察四季的图画，然后板书“春风、夏雨、 秋霜、冬雪”，接着让孩子们反复拼读，遗憾有二，一是没能注拼音， 二是读的没有一点计划和规律。还是没有备课的结果。下次充分备课, 然后课件出示拼音和词语就好了。反复读了四个词语然后就在词语的 后面加上了 “吹、落、降、飘”并随机夸张的加上动作。在动作反复 的读，枯燥的读中结束了这个环节，感觉读了很多遍，浪费了很多时 间，但是在开火车时，班里的郝庆萍和武思彤竟然都会读了，我随机 给他们组各多加了二分。但是最后我自己检查时他们还是瞪眼瞎。让 我有点郁闷，中午又布置让同桌教会，然后给对方一朵红花。下午我 一定要监督，努力不会白干的。在学习图文诵读时，我也有一个环节让孩子们眼睛亮亮的。我和孩子 们反复诵读后，我就说我是你们的学生你们来教我一遍吧？我是你们 的妈妈你们再来教我一遍吧，只见孩子们都是高兴的声音响亮的教我 这个妈妈。最后我是监考老师，让孩子们合上课本然后提问图画内容, 回答时要用书上的两个字和三个词来回答，孩子们举手回答的整体状 态感觉他们敢举手了。这个环节孩子们兴趣提了上来。部编版语文一年级下册春夏秋冬反思【第2篇】这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出 现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文 共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季 的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景 物的特点。其实，本册书很多地方给人的感觉是，上一册书的延续和延伸，本节 课与上册的四季一课从不同方面展现了一年四季的美景及特点！ 优点之处：1 .借助插图，联系实际想象画面，轻松快乐识字。教学中，我充分利 用课文中的优美插图，引导学生联系生活，想象画面。学生对四季的 特点有了充分的感知，激发了学生学习的兴趣和识字的热情。2 .不同形式的让学生读文。不足之处: 课文朗读，课文延伸的时间过于长，虽然激起学生的.学习课文认识 生字的兴趣，但没有时间来指导书写汉字，导致本课的教学目标没有 完成。改进措施：利用中午的午读时间，和下午的一节课来专门上一节写字课！有针对 性的指导孩子们写字！部编版语文一年级下册春夏秋冬反思【第3篇】这是本学期的第一篇课文，所以学生显得相当兴奋，由于学生已初步 具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生 识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学 生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创 造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边 书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后 让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字 画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。我在指导学生认识大自然现象时，图字结合，更加形象、直观，教学 环节的设计上，我采用听说读等手段来帮助学生尽快地掌握所学的知 识，利用课件播放相关春天的美丽景色，让学生在观察中体会到这些 词语的含义。另外，我以猜谜游戏来提高学生的积极性，讲述一个大 意，让学生比赛猜出相应的词语，至于读的方面，采用全班齐读、大 组朗读、小组比赛等多种形式的朗读方式。总体说来，这堂课还是比 较顺利地完成了教学任务和所设定的教学目标。但不足之处在于调控学生的纪律方面还有待增强以及如何延迟学生的注意力集中时间，这些都是我需要在日后的教学过程中加以改进的。