部编版语文二年级下册19大象的耳朵导学案(推荐3篇).docx

部编版语文二年级下册19大象的耳朵导学案（推荐3篇）部编版语文二年级下册19大象的耳朵导学案【第1篇】大象的耳朵是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象套拉着一对 耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到 别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于 是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得 它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。这个故事告诉我们，每个人都有 自己与众不同的地方，只有适合自己的才是最好的。教学目标：1、会认“似、套”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握 “似、扇” 2个多音字。2、正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。3、知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学 会思考的道理。教学重点：1、识记生词，理解课文内容。2、正确、流利有感情地朗读课文。教学难点：理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。教学过程：一、猜谜导入，预测激趣。小朋友们，大家好！今天，有一位动物朋友要来到我们的课堂上，和 课件出示句子：我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。学生朗读句子，读准竖着的发音。师：于是大象想出了一个好办法，他用什么把耳朵撑起来了 ？生：竹竿找一列学生开火车读该词语。师：撑起来的结果就是课件出示：大象的耳朵眼里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞, 吵得他又头痛，又心烦。指名朗读，读准“跳舞”、“头痛”、“心烦”。师：后来大象还是把耳朵给放了下来，这时候有虫子来的话课件出示：大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。课件继续出示：大象只要把他的（）似的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。 设计意图：引导学生使用形容词，对比记忆“扇”这个多音字。课件出示小游戏，玩中记忆多音字“扇”的组词。师：这节课还出现了一个多音字，它就是“似”。课件出示“似”字组词小游戏，玩中巩固。（三）学写生字师：识字小能手们，接下来让我们一起来挑战写字吧！课件出示生字“扇”、“遇设计意图：借助这两个字来巩固之前学过的半包围字的书写特点。生 在写字纸上描红并写字，师巡视，找出书写不规范的生字，拍下来投 影到黑板上接受同学们的指正与建议。学生修改书写不规范的生字。（四）课文学习1 .初读课文，进入情景软件随机抽取13名学生，每人读一自然段。师布置任务：其他同学认真听读，用横线画出大象的话。生读文完毕 进行汇报。课件出示课文，教师在白板上根据学生汇报情况画出大象相应的话。2 .仔细品读，感受小动物们的质疑师：大象第一次是跟谁的对话？生：小兔子师：请你把小兔子的话读一读。师指导疑问句的朗读，读出小兔子的质疑。板书：套拉着师：大象是如何回答小兔子的？生：我生来就是这样啊师指导朗读师：接下来大象又遇到了谁？生：小羊师：小羊也说一一课件出示小羊的话，师指导朗读师：不止小兔子和小羊，还有？生：小鹿、小马和小老鼠师：请你们发挥想象，小组内四个人分别扮演小鹿、小马、小老鼠和 大象，看看他们之间都发生了哪些对话小组练习后进行汇报表演 师引导学生发现大象的语气渐渐变弱，由心安变成了不安。3 .默读课文，体会大象心情的变化师：面对这么多小动物陆陆续续的质疑，大象也开始不安起来，请同学们默读第871自然段，体会大象心情的变化。生默读课文课件出示第8自然段，指名朗读，师纠正语气和读法，朗读大象的话，体会大象内心的不安。师：于是大象开始想办法了课件出示：怎么才能让耳朵竖起来呢？师：请同学们轻声读句子师：大象想到了一个好办法课件出示第10自然段生朗读板书：撑起来师：大象的耳朵终于和大家一样了，大家有没有替他开心生：没有师：确实，我们来欣赏一段动画，看看大象耳朵撑起来之后他的情况如何？课件播放动画师：大象的处境如何？生：（预设）他很难受，很不舒服师：是呀，这是因为课件出示第11自然段，师指名读文，读准字音，读出大象的痛苦4 .自由朗读，品喂大象的话师：小朋友们，你们猜最后大象又做了怎样的选择呢？请大家自由朗 读第12和13自然段。生：大象还是把他的耳朵放了下来板书：放下来师：这时候，大象又说话了课件出示大象的最后一句话师指名读大象 的话师：我们通过课文可以知道，大象的耳朵是用来做什么的？生：扇蚊蝇、赶虫子师：谁又知道小兔子、小羊、小鹿、小马、小老鼠的耳朵分别有什么 特殊的作用呢生简要回答。师：是呀，耳朵的作用可真大，对每个小动物来说都有不同的意义和 使用价值，我们的大象也明白了这个道理，所以他说课件出示：人家是人家，我是我引导学生齐读师：是呀，我们真为大象能做回自己感到高兴，这一次让我们再来看看放下耳朵后大象的生活状态。课件出示动画师：瞧！大象多舒服自在呀！这一切都源于他认识到了一个道理课件再次出示：人家是人家，我是我生齐读句子5 .根据提示讲故事师：全文大象共说了三句话，你能试着结合大象的话来讲讲这个故事 吗？课件出示大象的三句话生讲故事6 .结合实际，分享经历师：小朋友们，在你们的生活中有没有类似的事情，让你认识到“人家是人家，我是我”。生分享师简单指导，学生能理解到任何程度都可以，不去拔高。师：你们能做到自信、不盲从，不因为别人的质疑而去盲目改变自己的想法，老师真为你们感到骄傲。（五）课后作业推荐阅读成语故事邯郸学步大家一起学习，想知道它是谁吗？（生：想）猜中了谜语，就可以把 它叫出来呀！1、课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把 活干。（打一动物）2、同学们真聪明，这个动物就是大象。（出示课文插图：大象）3、说说你看到了一只怎样的大象？（当学生说到大象的耳朵时请同 学用自己的说说大象的耳朵）4、出示生字“套二趣味识字。5、（出示插图中其它小动物）今天我们要学习的新课文，讲的就是大 象的耳朵。6、出示课题：大象的耳朵。（齐读课题）二、自读课文，学习生字1、自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音， 不太熟练的地方多读几遍。2、组内合作识字：互读、互听、正音。3、教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识 字记字方法。（1 ）多音字：扇：shn扇动shdn风扇（2）识字：竖、竿、撑、舞（3）与生活体验结合识字：痛、烦、聋4、多种形式认读生字和词语。5、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。三、初读课文，感知课文内容1、默读课文：课文主要讲了一件什么事？（大象为了让自己的耳朵 竖起来的故事。）2、同桌互读课文，注意读好问句。3、学生质疑，提出不懂的问题。四、小结提升。1、出示重点语句“你家是人家，我是我。”2、抽生说说大象是为什么这么说。3、这句话给我们的启示是什么？五、作业设计：1、认真抄写文中的生字、新词。2、给爸爸妈妈或好朋友讲一讲这个故事。板书设计：大象的耳朵奔拉竖着人家是人家，我是我。部编版语文二年级下册19大象的耳朵导学案【第2篇】教学目标1 .会认“似、弃”等10个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握 “似、扇” 2个多音字。2 .正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句。3 .知道大象的想法是怎样改变的，明白别人说的不一定正确，要学会 思考的道理。教学重点1 .识记生字词，理解课文内容。2 .理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。教学课时2课时第一课时一、猜谜导入1 .课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活 干。（打一动物）2 .同学们真聪明，这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗？ （学生举手回答）没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿，白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。今天我们要学习的新课文， 讲的就是大象的耳朵。3 .出示课题：大象的耳朵。（齐读课题）二、自读课文，学习生字1 .自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音， 不太熟练的地方多读几遍。2 .组内合作识字：互读、互听、正音。3 .教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字 记字方法。（1）多音字：扇：shdn扇动 sh d n风扇(2)识字：竖、竿、撑、舞(3)与生活体验结合识字：痛、烦、弃4 .多种形式认读生字和词语。5 .指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。三、初读课文，初步感知课文内容1 .默读课文：课文主要讲了一件什么事？(大象为了让自己的耳朵竖 起来的故事。)2 .同桌互读课文，注意读好问句。3 .学生质疑，提出不懂的问题。四、指导写字1 .出示“我会写”中的生字。2 .引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写 上应该注意的问题。3 .教师范写难点字，强调重点笔画。遇：半包围结构，笔顺是，“走之底”是三画，右边的笔顺要记清。 最：“耳”的首横要写长点，盖住“又”字，末笔横改提。4 .学生练写，共同评议。优秀作业展示。第二课时一、导入上节课我们学习了大象的耳朵，谁能来说说大象的耳朵是什么样 子的？大象的耳朵会有哪些作用？二、复习字词学习课文这前，我们先来回顾一下上节课学过的生字和词语。三、学习课文1 .自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。2 .指读第一自然段。(1)你知道了什么？(大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是套拉着)(2)练习说句子。大象有一对大耳朵，像扇子似的套拉着。有 耳朵，像 O(3)动物们的耳朵多种多样，功能也不同，就像小壁虎借尾巴 一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的。那么大象的耳朵会有什么 作用呢？我们接着来学习课文。3 .指名学生分角色朗读第28自然段。(1)指导读好问句。“咦，大象啊，你的耳朵怎么套拉下来了？”“大象啊，你的耳朵怎么是套拉着的呢？ ”“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？ ”(2)分角色朗读，看看谁读得最好。(3)想一想：这几个自然段一共出现哪些动物？(大象、小兔子、 小羊、小鹿、小马、小老鼠)这几个自然段讲了一件什么事情？(大 家都疑惑大象的耳朵为什么是套拉着的。)(4)学习第8自然段。“自言自语”是什么意思？谁来表演这一段？你觉得大象的耳朵有毛病了吗？有必要把耳朵竖起来了吗？4 .学习913自然段。(1)指名学生分段朗读。(2)大象是怎样让耳朵竖起来的？(用两根竹竿，把耳朵撑起来)(3)同学们想一想，这样做好吗？会舒服吗？你是从哪里知道的？(不舒服，经常有小虫子飞到大象耳朵里，还在他的耳朵孔里跳舞, 吵得大象又头痛，又心烦。)(4)那么，现在，你觉得大象应不应该把耳朵竖起来？是的，不应 该，因为大象的大耳朵套拉着是起到保护作用的。起到了哪些保护作 用呢？我们一起来读第12自然段。(学生举手回答：防止虫子飞到耳 朵里，还可以把虫子赶跑)(5)指名读第13自然段。指导读出 的语气。现在你知道大象为什么说“人家是人家，我是我” 了吗？我们来请 几个同学结合自己的体会来谈一谈。四、小结1 .学习了这篇课文，你有什么收获？(这篇故事告诉我们要坚持我们 自己的特色，不能别什么说什么我们就做什么。)2 .齐读课文，记住这个有趣的小故事。教学板书大象的耳朵奔拉着人家是人家，我是我虫子飞不进来部编版语文二年级下册19大象的耳朵导学案【第3篇】教学目标：1 .巩固复习本课词语，结合语境读准多音字“似、扇”，会写“扇、 遇”等半包围结构的生字。2 .朗读课文，能利用重点词和声调读好文中的问句，能结合生活实际, 理解大象的话“人家是人家，我是我”。3 .能够结合提示讲述课文故事。教学重点：能够结合提示讲述课文故事。教学难点：朗读课文，能利用重点词和声调读好文中的问句，能结合生活实际, 理解大象的话“人家是人家，我是我教学过程：（一）谈话导入师：同学们，上节课我们认识了一位新朋友，它是？生：大象师板书：大象师：书写象字要注意大象的鼻子和象牙一定要伸出来。师：听说大象身体的一个部位和小伙伴们长得不太一样，你们知道是 哪里吗？生：耳朵师板书：耳朵师：所以我们今天要学习的课文叫做生：大象的耳朵师：修饰或限制人或事物的时候我们用哪个de?生：白勺的师：请大家跟老师一起齐读课题师生：19、大象的耳朵（二）复习生字词师：同学们，你们谁见过大象的耳朵呀？这么多同学！大象的耳朵大 不大？生：大!课件出示“大”字和“耳”字，叠加一起组成“奔”字，组词“奔拉”。师：大大的耳朵穿拉着。引导学生读准“拉”字的轻声。师：大象套拉着的大耳朵像什么？生：像扇子。课件出示词语“扇子”。师：谁能结合这两个词语具体说说大象耳朵的样子？生：大象的耳朵像扇子似的套拉着。设计意图：培养学生根据词语描述事物具体特点的能力。师：它的小伙伴们和它的耳朵长得一样吗？生：不一样。师：它们又都是什么样的呢？生：它们的耳朵是竖着的。