统编四下《墨梅》教学设计与教学反思.docx

统编四下墨梅教学设计与教学反思教学目标: 知识与技能：认识“砚 乾 坤” 3个字，会写“砚 乾 坤” 3个字, 了解古诗主要内容。过程与方法：教给学生学习古诗的方法，正确理解古诗的意思，体会 诗句所表达的思想感情。情感态度与价值观：让学生体会梅花不以追求色彩的艳丽来讨人称赞, 而要画出的是梅花的不同凡俗的精神，抒发了作者高洁的志趣和情怀。 教学重点：理解古诗的意思。教学难点：体会诗句所表达的思想感情。教学过程：一、出示课题，导入新课。上节课我们学习了一首送别诗和一首边塞诗，今天老师和大家一起学 习一首题画诗，回忆三年级我们也学过一首题画诗惠崇春江晚景， 大家还记得吗？生背。大家齐读课题。二、字词指导。L学习新词，认识理解“洗砚、乾坤”，了解文房四宝。2 .指导书写。3 .学习了新词，我们再来读读古诗。三、学习古诗1 .这首诗的题目是墨梅，墨梅墨梅顾名思义写的当然是梅花，但是有 人说，王冕的这首诗中隐藏了许多秘密，其中一个秘密说这首诗其实 写到了三种不同的梅花：家中梅，画中梅，心中梅，大家打开书，找找在哪里？（1）学生根据不同的梅连诗句，并说明原因。（2）师生合作读古诗。2 .品读“家中梅”。一首简简单单的墨梅里面竟然藏着三种不同的梅花，那么这三种不同 的梅花又有怎样的秘密呢？让我们一起走进墨梅，走进王冕。（1）课件出示第一句，教师引导，该读出怎样的感情？（2）指名学生读。（3）为什么诗人把梅花种在洗砚池边？出示背景资料，帮助学生理解。（4）生齐读古诗。3 .品读“画中梅”过渡：现在明白了？洗砚池藏有玄机，其实不光洗砚池臧有玄机，王冕的画中梅也藏着玄机，谁来读一读？（1）引导学生朗读。（2）出示王冕的墨梅图和背景资料，理解王冕画梅花不上颜色的原因，了解王冕的精神品质。4 .品读“心中梅”。（1）出示：不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。师引读，王冕的心中梅告诉我们王冕不要人来夸颜色的好坏，他只希 望留下什么？（2）出示描写梅花香气的诗句，思考：诗人为什么写梅花的清气而 不写香气？（3）四人小组讨论：A.香气写的是花，清气写的是（）。b.香气是用鼻子闻出来的，清气是（）品出来的。c.香气每个人都能闻到，清气只有（）的人才能闻到。&香气不过是一种自然现象，清气则是一种（）品质。四、拓展延伸L王冕写的墨梅就是谁？（王冕）王冕就是墨梅的象征，这种写法我 们把它叫做托物言志。2.师生共读古诗。板书设计：墨梅王冕清气托物言志教学反思：我认为这一节课的教学还有很多的不足，一部分学生的学习热 情没有充分调动起来。学生和教师之间沟通不够。在个别问题提出后， 没有给学生充分的思考时间，这也是造成学生思维阻碍的一个原因。 第二是对教材的解读能力还有待提高。第三是要加强课堂的应变能力。认真备好课是上好一堂课的基础，只要多学习、多钻研，我想 我们会上出更多高效的课。总而言之，一节有效，精彩纷呈的课，离 不开教师“精心”的预设，也不能没有学生精彩的生成。要关注学生 在课堂中处处闪现的生成点，学习处理好生成点中的智慧火花。