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部编版语文一年级下册小青蛙说课稿（推荐3篇）部编版语文一年级下册小青蛙说课稿【第1篇】新教材一年级下识字第三课小青蛙第一课时说教学目标：1、读文识字，认识12个生字，一个偏旁。会写“青清”两个生字。2、了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。3、诵读儿歌，喜欢小青蛙，有保护青蛙的意识。过程：一、导入今天老师给大家带来一位新朋友，大家看。（教师在白板上画青蛙）它是谁？（学生回答：青蛙）今天，我们就学习一篇关于小青蛙的儿歌。（说板书课题：3.小青蛙）你了解小青蛙吗？你知道小青蛙什么颜色吗？（绿色）它的名字中哪 个字有绿的意思？（青）二、读文识字1、下面我们一起看看课文中描写了 一个怎样的小青蛙。请你借助拼 音，读准字音，读通句子，会读之后读给自己的同桌听。2、指名读。（1）谁能大声的读一读小儿歌。（1名学生）（2）轻声。课文中有两个轻声的词语，谁能找到第一个轻声在哪？（眼睛）跟老师读2遍。还有一个谁能找到？（事情）一起读（事情）（3）再练读。请你再练读小儿歌，注意两个轻声的地方。后鼻音“ i ng”；字形相通，都有“青”字。然后结合儿歌学习，联系 生字得偏旁，理解字义，了解形声字得构字规律。这样得话孩子就会觉 得汉字越学越简单，越学越有趣。例如：“河水清清天气晴”，“清” 得偏旁就就是三点水，说明它就就是描写“河水”得；“晴”得偏旁就 就是日字旁，说明它就就是描写天气得。5、游戏：给荷花找名字。（指名给黑板上得荷花找出它对应得名字， 并贴在荷花上）6、指导朗读。（课件7）（1）导学：把这些字宝宝放回句子中，您还能读准吗（2）男女生赛读。（三）、指导书写1、课件出示生字：“青、清、晴、情、请”。（课件8）2、学生读字。3、导学：这几个生字宝宝，您能给它们按结构分一下类吗？上下结构：青左右结构：清晴情请4、根据结构特点，重点指导：青、请。（教给孩子歌诀）（课件9） （1）教师指导书写“青一年级就就是书写习惯养成得关键期，教师要抓住每一次时机 指导学生写字。在进行写字教学时,要注重引导学生自主读字，观察生 字在田字格中得占位，以及笔画得书写，提升学生得汉字审美能力， 再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好得写字习惯。引 导学生观察“青”在田字格中得位置，便于规范学生得书写。“青”字 共几笔，每笔在田字格中得什么位置？书写时需要注意什么教师边范 写边强调：竖在竖中线上，下面“月”得“ 1 ”变成“ I ”，横折钩得 横写在横中线上。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。（2）教师指导书写“请、教师指导书写“请想想左右结构得字 得书写特点就就是什么。仔细观察每一笔在田字格中得什么位置。书 写时需要注意些什么呢？教师边范写边强调书写要领。教师展示字例，与“青”进行组串，交 给她们歌诀：一瞧结构比一比，二瞧重点横竖线，注意穿插与避让， 尽量不用小橡皮。教师示范言字旁，点画凌空靠上写；横折提中横短斜; 折竖笔直提向右。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。学生互相评价。练写生字。同样得方法学 习“清、晴、情”。指名学生认读生字，巩固学习得知识。（四）巩固练习。通过对这四个形近字得练习，掌握这五个字得写法，以及它得运用。 （五）、课堂小结。本节课我们学习了五个生字，一个就就是青，另外四个就就是：清、晴、 情、请。我们还知道小青蛙保护禾苗吃害虫，做了不少好事情，我们要 爱护小青蛙。学了这首儿歌，您们喜欢小青蛙吗？为什么？您们以后 会怎么做呢？（交流怎样保护小青蛙）那么既然青蛙就就是捉害虫得小能手，更就就是庄稼得好朋友，我们一起保护小青蛙，那您就回家把这首儿歌背给您们喜欢得人听，让她 们与我们一起保护小青蛙吧！（青蛙就就是人类得好朋友，在学生识字学文之后问“您们喜欢小青蛙 吗为什么您们以后会怎么做呢”这几个问题，让学生更加明晰“青蛙 就就是益虫，我们应该保护它”。而“把这首儿歌背给您们喜欢得人听” 既巩固了儿歌得学习，又将保护青蛙得思想传递给更多得人，可谓“一 举多得”）五、说板书设计正板书用游戏“给荷花找名字、猜荷花得名字”出示3、小青蛙清水晴天请问 （）情副板书归纳本课识字方法：熟字换偏旁熟字加偏旁新学偏旁“病字旁”新学笔画“横折提”六、说教学评价一就就是鼓励学生学会评价，为了让学生养成正确得写字姿势，特意 找来一些儿歌帮忙。如“身要正，肩要平，背要直，腿不动。”“好字好 姿势，一寸一尺加一拳。”这些儿歌好记、形象，很容易就让学生了解 了正确得写字姿势。注意学生对基本笔画，汉字基本结构得把握，重视 书写得正确、端正、整洁。听别人讲话得习惯，这些都就就是未来社会人得必备素质。对学生正 确书写，养成良好得书写习惯起到了有效得指导作用。对于学生得写字成果，教师从三个方面进行评价：即写字态度，写字习惯，写字效果。有采取奖励贴得、有口头表扬。部编版语文一年级下册小青蛙说课稿【第3篇】小青蛙说课稿小青蛙说课一、理论背景教学过程是一个学生通过自主活动和交往对话进行主动建构的 过程。在学习过程中，学生通过新知识与自己原有知识经验的反复的、 双向的相互作用，来充实、完善和改造自己的认知结构。语言的积累与运用、思维的提升与发展是语文核心素养的重要组 成部分。识字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。识字教学要将 儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验, 注重教给学生识字方法，力求识用结合。在发展语言能力的同时，发 展思维能力，激发想象力和创造潜能。二、教学背景分析1 .教材分析小青蛙是部编小学语文第二册第一单元第三课。这篇课文是 一首儿歌，读起来朗朗上口，富有情趣。本课的生字共12个，其中 由“青”加偏旁生成的新字有5个。这样，这个字便形成了以“青” 为基本字的一组音近、形近的形声字。而这些字的意思，在这首儿歌的情境中有具体的体现。于是，这些字的音、形、义在语境中便巧妙 地联系了起来，很有特点。2 .学情分析一年级学生由于受到年龄特点和认知发展特点的限制，有趣、具 体、细致的内容更有助于他们的学习。虽然有了半年的语文学习经验, 但识字能力尚在形成过程中，教师仍需指导识字方法。三、教学目标基于上述的教学背景分析，我设计了这样的教学目标：1 .认识12个字，会写7个生字。2 .正确流利地朗读课文。3 . 了解形声字特点，借助声旁读准字音，借助形旁、语境初步了 解字义。教学重难点：“激发学习汉字的兴趣。初步了解形声字特点，并运用其规律识 字。”是本课教学的重难点。四、教学过程基于这样的教学目标，我精选教学内容，精简教学环节，设计思 路如下：入课环节：上课伊始，便让学生猜个谜语。谜面反应了青蛙的外形特征、生 理特点等。学生猜出了青蛙，很自然地导入新课。板书过程中，指导“青”字，为后面“清、晴、睛、情、请”这组新字的学习做了铺垫。识字环节：1 .之后进入本课中心环节的学习。教师范读课文后，学生自读课 文，圈画出带“青”字的新字。继而引导学生发现“青”和“清、晴、 睛、情、请”这些字的异同。2 .在交流过程中，教师适时引导、点拨，最后梳理：首先，“清、晴、睛、情、请”这些字是由“青”字加上不同的 偏旁形成的；其次，这些字的读音与“青”或相同，或相近。“清”的读音与 青相同，“晴睛请”的读音与青相近。在这个过程中，一则渗透了形声字的规律、特点，教给了方法; 再则，让学生找相同与不同的地方，是在训练用比较的方法认识事物 的能力，促进思维的发展。3 .之后，教师以“清”为例，讲解如何识记这个字。示范学习、 思考的过程：由三点水旁，想到了水。所以课文中写到“河水清清”。 继而请学生用“清”组词，老师再提供一组词语，（念一遍词语）。然 后，请学生根据刚才示范的学习、思考过程，用这样的方法自主学习 “晴、睛、情、请”。先同桌交流，再全班集体交流。这个过程，学 生借助形旁和语境记住了字形、了解了字义，积累了语言，同时也体 现了学生的主体性与教师的主导作用。4 .继而出示一首小儿歌，念一遍儿歌。在新的语境中复现这组生字，再次引导学生关注形声字的形旁帮助记忆字形、了解字义。5 .紧接着，以选字填空的方式让学生尝试运用，眼睛的“睛”跟 眼睛有关，填写目字旁的“睛”，其他的字学生根据示例猜想偏旁的 意思填写。真正体现识字教学中的识用结合。6 .然后，创设情境，出示小青蛙跳伞的识字小游戏。孩子们 以抢读的方式读词，如果读准确，小青蛙就成功降落。这样的一个设 计，符合低年级儿童的心理特点，具体、形象、有趣，在情趣盎然之 中，读词巩固字音。写字环节：结束后，进入第三板块写字的学习。出示“青”和“请”。学生 利用既有知识经验，观察后先尝试书写。教师根据实际状况进行有针 对性的指导，重点落在：第一，位置。独体字“青”基本在田字格的中央；而“青”作为 “请”的一部分时，在田字格偏右的位置。第二，关键笔画。“青”字中“月”的竖掷1变成竖，“请”字言字 旁的第二笔是一笔，横折提。之后，学生修改、再写，再进行全班点 评。让学生先尝试书写这样的设计，既尊重利用了学生既有的经验, 又准确把握真实的学情，教师再进行指导，更具有针对性。小青蛙课堂实录名师教学设计片段多种方法识记生字（教学重点）师：识字的方法还有很多。下面请同学们读这首儿歌：河水清清 天气晴，小小青蛙大眼睛。保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。请你 爱护小青蛙，好让禾苗不生病。师：（出示“清、睛、睛、情、请”）你发现了什么？师：小青蛙给我们带来了五只小蝌蚪，你能读读它们的名字吗？师：你能用什么好方法记住这几个字呢？小组讨论一下。生：我们小组发现可以用“加一加”的方法来记住这五个字：把 “青山”的“青”加上一个“目字旁”就是“睛”；把“青草”的“青” 加上一个“三点水旁”就是“清水”的“清”；给“青”加上一个“日 字旁”就是“晴天”的“晴给“青”加上一个“竖心旁”就是“事 情”的“情”;给“青”加上一个“言字旁”就是“请坐”的“请师：你们真会记生字。给学过的“青”加上一个偏旁，就是今天 要学的字，这就是“加一加”的识字方法。你们简直就是识字大王, 不仅记住了生字，还能总结识记生字的方法。其他小组还有哪些认识 字宝宝的好方法吗？生1:老师，我发现这五个字加这些偏旁是有原因的。“清水” 要有“水”，所以“清”是“三点水旁”；“晴天”有太阳,所以“晴” 是“日字旁”；“睛”表示“眼睛”,所以是“目字旁”；“情”和心情 有关，所以是“竖心旁”；要用嘴说“请”，所以“请”是“言字旁”。生2:我们小组用编儿歌的方法来识记这五个字。（师生共同修 改这首儿歌，修改完的这首儿歌为：“日出天气晴，河水清又清。眼 睛明又亮，事情要分清。来客要说请，从小讲文明。”）师：这些字不但读音像，而且长得像，但它们的意思却不同，为什么呢？生：偏旁不同。师：像这样的字我们把它们叫作形声字。如“睛”，我们把“青”叫作声旁，帮我们记住读音；“目”我们把它叫作形旁，它帮我们辨 字义。（出示小儿歌：形声字，好识记，音形义，有联系。声旁帮着辨 字音，形旁帮着辨字义。）领着孩子们朗读，并让孩子们细细体会。赏析：语文课程标准指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为 主要材料，并注重教给学生识字的方法，力求识用结合，从而学会方 法、学会学习。这一部分教学着重引导学生通过观察发现识字方法, 并运用方法自主识字。渗透“发现”的意识，如观察偏旁、主要部首、 字音等。接着让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。最后， 放手让学生自我发现方法，并运用方法，体现了学生学习的主体性。 在引导中，教师又拓展了学习内容，以“其他小组还有哪些认识字宝 宝的好方法吗？ ”这一问题引导学生进行识字方法的积累和运用，同 时让学生发现生活本身就是一本活教材，走到哪儿都能找到自己识字 的内容，体现新课标中大力提倡的生活中识字的观点。最后出示的儿 歌，引导学生感知形声字的特点，鼓励学生运用不同的识字方法自主 识字、阅读，同时为学生提供展示的舞台，从而让学生不断产生学习 的成就感。(4)指名读2名。谁能来准确的读小儿歌？再找一名小朋友。3、青字族。(1)考验小朋友眼力的时间到了，我们一起来仔细地观察这首小儿 歌，文中有几个字长得非常像，你能发现了吗？谁能上前来把这些字 圈出来？(青、清、晴、睛、情、请)(2)上学期，我们看拼音识字，借助象形字、会意字也认识了很多 字，这节课，我们学习一种新的识字方法，借助形声字识字。这些字 都是形声字(清、晴、睛、情、请)老师有个区分它们的小秘籍，现在传授给你们。我们一起看看这个秘 籍是什么。(看形声字“清”微课视频)你学会这种方法了吗？谁能用刚才这种方法说说其余几个字(晴、睛、 情、请)怎样更好的识记它们？强调情和睛在单独出现的时候分别读二声和一声。(3)你能用这种方法猜猜这个字读什么？它跟什么有关？(蜻)(4)老师这有个关于青字家族的小儿歌。小儿歌：有水就读清，河水清又清；有日就读晴，日出天气晴；有目就读睛，明亮大眼睛；有言就读请，礼貌常说请；有心就读情，天天好心情。(5)像这样长得像的字在生活中还有很多(抱、袍、泡、炮、跑)这些字你认识吗？你是怎么猜读出来的？(住、注、柱、驻)这些字 你认识吗？你是怎么猜读出来的？小朋友们可真是识字小达人。(6)小青蛙开来了一列小火车，第一节车厢已经填出来了，剩下的 谁能到黑板上把正确的答案拖到车厢里？你来做小老师领读这些词 语。4、其余生字。本节课还有几个生字。(1)自己练习拼读。(带拼音：保护、害虫、生病)齐读。(2)去掉拼音，我们倒着读一遍。(3)单字谁认识。找生读。(4)同桌检查生字条。有没有不会的字吗？(5) “病”读什么？出示病的字理。这个字身上有我们这节课要学习 的偏旁。病字旁，和生病有关。5、游戏检查生字。(小青蛙过河。小青蛙想要到河对岸找哥哥玩， 你能帮他读对字，通过荷叶，到达河对岸吗？)6、我们一起跟小青蛙回到课文中，再来读一读这首小儿歌。(1)自己读一读(2)请同学读一读(读得准确流畅)(3)男女比赛读各一遍。看谁读得好。(4)教师范读。听老师读一遍。(5)自己也像老师这样美美地，有节奏地读一读。(2名)(6)谁来有节奏的读给大家听？（7）和同桌一起拍手或自己拍手、做喜欢的动作等打着节奏齐读课 文。7、儿歌中描写了一个怎样的小青蛙？（大眼睛、保护和苗、能捉害 虫等）小青蛙真能干，真可爱。你们也是聪明能干的好孩子！下面我 们动手写一写这节课的生字。三、写字：青清1 .读字。组词。2 .观察“青”，什么结构？（上下结构）3 .书空说笔顺。4.看青在田字格中，哪一笔在横中线？因为这个字横笔画多，在写的 时候上半部分要写紧凑，上半部分要在田字格上半部分完成，月子底 的横折钩才能写在横中线上。哪一笔在竖中线？5看老师写，边写边说“起笔、长短、间距、月字底”横与横之间的 距离尽可能均匀。5、学生试写，在田字格本上写2个，之后书空。6、评价是否均匀，第三笔横是否最长。展示两份。7、修改，再写一个。写完再书空。（二）思考，清什么结构？怎样写好“清”提示：三点水写在左半格中间写，成半弧形。右边的青写法跟第一个 字一样，只是位置往右移了，自己写两个，注意左右紧凑。1 .生写2个。2 .展台展示，纠正。3 .再写'一个。四、总结。我们认识的小青蛙不仅是游泳家，还是保护禾苗的能手呢！ 课后让我们更多地了解小青蛙1、读读关于青蛙的小故事。2、搜集青蛙的看一看。部编版语文一年级下册小青蛙说课稿【第2篇】小青蛙说课稿各位老师：大家好！今天，今天我说课得内容就就是部编版小学一年级语文下册 第一单元识字中得第三课小青蛙。一、说教材1、说教材位置：小青蛙就就是部编版小学一年级语文下册第一单元识字中得第三 课。小青蛙这就就是一首儿歌形式得字族文识字，读起来节奏明 快，音韵与谐。儿歌讲述了青蛙得外形与本领，号召大家要爱护小青 蛙。课文中得“清、情、请、晴、睛”都就就是由共同得母体字“青” 作声旁得形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意得构字规律, 同时体现了汉字得趣味性，有利于培养学生学习汉字得兴趣。课文将 字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字得 枯燥。将字与文融合在一起，不断巩固青字族中各字得音形义，既有 利于读文识字，也有利于学生语言得发展。识字教学不仅仅就就是停留在基于课文体裁得教学上，还要上升到文 化得高度，渗透中华民族古老汉字得迷人之处。在教学时，尽量从造字 得规律与特点出发，让学生感受汉字得博大精深，爱上汉字，从而体会汉字得“生命意义”与“精神意义”。课文中得“清、情、请、晴、睛”都就就是由共同得母体字“青”作声旁得形声字，充分展示了形 声字声旁表音、形旁表意得构字规律，同时体现了汉字得趣味性，有利 于培养学生学习汉字得兴趣。写字前引导学生静心观察，了解汉字得 形体美与笔画特点，再交给孩子写字得方法与规律。四个左右结构， 左右结构得字写时有三种特点：左窄右宽，左宽右窄，左右一样大小。 这四个字得部首都在左边，就就就是左窄右宽，让孩子明白两个人要 成为好朋友就需要谦让，也要紧密团结，不要分得太开。了解像小青蛙 一样，对人类有好处得动物，受到爱护动物得教育。2、说教学目标根据语文新课程标准对一年级识字教学得要求，我把本课得学习 目标定为：(1)会写“青、清、晴、情、请” 5个生字。(2) 了解“青”字族汉字得特点，体会形声字得构字规律。(3)正确流利地朗读课文，知道小青蛙做了不少好事情，我们要爱护 小青蛙。3、说重点与难点这篇课文第一课时得教学重点就就是会写“青、清、晴、情、请” 5 个生字。教学难点就就是正确流利地朗读课文，知道小青蛙做了不少 好事情，我们要爱护小青蛙。4、说学情：识字写字方面：孩子们突破识记得难关，主动识字得愿望非常强烈, 记字得速度加快,但由于识字量加大，有时会出现同音字、形近字混淆 得现象。(2)阅读理解方面：因为知识面窄，认知水平较低，阅读理解能力较 差，需要老师扶着前行。(3) 口语表达方面：多数孩子能说出完整得话语，但在用词与表达得 准确性方面需要加强引导与训练。(4) 听课习惯方面：部分孩子得听课习惯差，需要采用一定得激励机 制及时评价与调控，时时加强倾听能力得培养。二、说教法一年级学生由于受到年龄特点与认知发展特点得限制，有趣、具体、 细致得内容更有助于她们得学习。虽然有了半年得语文学习经验，但 识字能力尚在形成过程中，教师仍需指导识字方法。针对以上学情，依据新课程标准理念，围绕本节课教学目标，我主要 采用以下教学方法实施教学：1、朗读法:每一篇文章都有其独特得意蕴，只有反复朗读，才能 领会其中深刻而丰富得内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体 会课文中包含得复杂感情。2、对比学习法:将课文中得由共同得母体字“青”做声旁得形声字 “晴、情、请”放到一节课来对比学习，这种方法利用汉字构字规律 来举一反三，简化教学过程与儿童识记过程，从而达到扩大识字量、提 高识字能力与读写能力得目得。3、利用编歌诀书写生字，了解左右结构得字书写规律。三、说学法：1、自主学习，合作探究；2、自主观察、比较，感受构字特点。三、说教学流程（一）创设情境，导入新课出示谜面“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”让孩 子们，猜猜瞧，它就就是谁揭示揭题：同学们想与小青蛙交朋友吗？那 就与它打个招呼吧！（学生齐读课题）说说您对青蛙有哪些了解。老 师引导青蛙穿着绿衣裳，您知道它得名字中哪个字表示得就就是绿色 得意思吗？（青）用有趣得谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙 得距离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦得学习氛 围，也为整堂课得学习做了铺垫。（2）读文识字（一）初读课文。1、您们想读吗请大家自由读课文，如果遇到不认识得字，那该怎么办 呢？（查字典、问老师、问同桌、借助拼音）读完后，请您们把圈画出 得生字、词读两遍。2、多媒体范读。要求学生仔细听，听准您圈画得生字得读音。3、小老师领读（课件1）4、开火车读 （学生自读，听录音范读，跟老师读课文，通过多种方 式读课文，反复读课文，知道小青蛙它保护禾苗吃害虫，做了不少好事 情，我们要爱护小青蛙。这样能让发挥学生主动性，培养学生阅读感 悟得习惯）。5、青蛙过关，检测词语。（课件2） 利用课件青蛙过河检测学生 得识字情况。如果全部都读对了，河对面就会出示您真棒，激发学生学 习得兴趣。6、数课文一共几句话。7、检查读文。教师相机正音。（二）随文识字。1、指生读第一句。2、指生评议朗读。3、赛读。4、指导学生圈出“青”字特殊得朋友“清、晴、情、睛"。（课 件3）（1）指生领读生字。（2）先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让 学生说一说发现了什么。（课件4）（3）汇报交流。（课件5）您还知道青字家族有哪些字（课件6）小青蛙得“青”字还有一群 特殊得好朋友，让孩子从这首儿歌中找出它得好朋友。孩子们圈出来 后仔细观察,说说发现了什么。引导学生发现特点：读音相近，都带有