教育教学研修总结（通用6篇）.docx

教育教学研修总结教育教学研修总结（通用6篇）每一天的时间都非常珍贵，在这些日子里，我们的教学能力、经 验都有所成长，来总结过去，展望充满期望的未来，写一份教学总结 吧。到底应如何做自我评价和自我总结呢？下面是小编收集整理的教 育教学研修总结（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。教育教学研修总结1为了适应时代发展的需要，勤奋学习，刻苦钻研，及时更新知识, 不断提高教学和科研水平与能力。虚心向有经验的教师学习教学方法 与教学技巧。以认真负责的态度上好每堂课。以满腔的爰心关心学生, 关心学生的成长，既教书又育人，对学生一视同仁。书山无路勤为径，学海无涯苦作舟。教师要不断更新充实自己的学识。使自己博学多才。没有广博的知识，就不能很好地解学生之"惑'，传为人之"道。所以我在这学期里，能认真参加学校开展 的各项活动，如计算机培训等。我还在课余的时间里，经常到有关教 育的网站查找学习的资料，浏览教育同行的优秀教案、课件、论文、 教学札记和参与教学论坛的讨论。努力学习别人先进的教学经验，改 变旧的教学观念，把新的教学理念运用在自己教育教学之上。虽然我不做班主任，但是全员育人的教育思想在我的心中已牢牢 扎根。我时常不失时机地抓住一切可以利用的机会对学生进行常规教 育，对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透爰的教 育。例如；对学生不愿佩戴红领巾的现象，教育学生自觉佩戴红领巾 是一种爰祖国、爰学校、爰班级的具体表现。我用我的心去教诲我的 学生，我用我的情去培育我的学生，用自己的行为给他们树立爰的榜 样。在教学课堂教学中正确处理好"教与学，"学与导 的关系，把教与学的重点放在“学上，在教法上着眼于"导，以 学生发展为本，激发学生的求知欲，诱导学生主动探索、主动参与认 知结构的过程，促使学生乐学，学会，会学，看到那积极参与的热烈 活动方式，如思考、判断等。但有一些技能如每个教师边写的教学教 导，是由教师单个人行动完成的，只凭老师自己的操作就可实现。这 和在课堂教学中教师与学生相互作用的教学行为不一样，所以相对来 说是封闭式的教学技能。做为一名从事教育教学工作的老师，每天都在从事着教学实践的 活动，就应具备多方面的教学技能，不断提高自己的整体素质，在教 学时间活动中自觉的训练和总结经验，实质不断地得到发展。教育教学研修总结6经过一个多月的研修学习，我接触到了专家学者们的教育新理念, 学习了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还与班内的一线教师们进 行了充分的交流。收获颇多，感触较深的同时，也认识到了自己教学 底蕴的不足，因此，可以说这次网上研修来的很及时，网上研修内容 很深刻，网上研修的效果将影响深远。作为教师的我深深感到学习的 重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论学 习，转变教育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化发展 之路。网上研修学习很快就要结束了，我个人感觉在这次学习中收获 很多，盘点收获主要有以下诸多方面：L良好的师生关系是学好数学的前提首先，教师要尊重、关心、信任学生。尊重、关心、信任学生， 和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，在教学活动中，教师与 学生在心理上形成一种稳定，持续的关系，不仅是在知识、能力上的 交往，也是情感心灵上的沟通、交流，首要的是教师要对学生关心、 信任、尊重。2、立足课堂，在实践中提升自身价值课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为 了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后 的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立 足"用活新老教材，实践新理念。"力求让我的数学教学更具特色， 形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教 学质量。同时作为班主任的我深深懂得，教师的一言一行都影响着学 生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培 养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。3、教学中时刻不忘培养学生的自学能力自学能力对学生来讲不是不可拥有的能力，但在实际上多数同学仍然存在依赖的心理，因此，我在教学中不失时机地培养学生的自学 能力。引导学生克服心理障碍，树立自信心，在学生取得点滴成绩时 予以表扬，让他们觉得自己能行。有了自信心，他们对难题就有了挑 战性，就会积极主动进行阅读学习。真正的合作学习是组内每一个人都能在相互启发，相互点拨的基 础上发表自己的见解，每个人都能与大家分享思维成果，分享学习成 果的体验和收获。这就离不开我们教师课前的精心设计，活动前的合 理安排与适当的引导。这样，才有利于创设良好的学习氛围，调动学 生的积极性和增添学生竞争向上的精神。为了促进合作，教师需要帮助学生发展合作技能。课堂上有意识 对学生的进合作训练。在小组合作过程中，教师要扮演小组角色，承 担小组任务，同时有目的地在小组活动中示范合作技巧和协调教学活 动，确保小组专注于学习目标，使小组成员在教师言传身教带领下逐 步学会合作的技能。4、加强学习，不断网上研修，自觉走进新课程。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自 身素质，不断的完善自己，才能教好学生。如果自身散漫，怎能要求 学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生 和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新 教法。摒弃旧的教学方法，把先进的教学模式引入课堂。多年来，老师教，学生学；老师讲，学生听，这已经成为固定的 教学模式，新课改向我们提出了新的课题，这种教学模式限制了学生 的发展，压抑了学生学习的热情，不能焕发学生的潜能，与此同时， 通过网上研修学习，”合作学习、主动探究"、"师生互动、 “生生互动”等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。通过网上 研修我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现 了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变 课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师 生关系融洽。才能充分体现素质教育的根本目标。对于一个教师，通过这次网上研修，让我懂得了网络的重要性； 让我懂得了如何运用网络资源。使我学会了制作教学用的课件。学会 了设计教学设计。在教学设计过程中，我依据教育教学原理、应用系 统、科学的方法，研究、探索教和学系统中各要素之间及要素与整体 之间的本质联系，然后对教学内容、教学媒体、教学策略和教学评价 等要素进行具体计划。我在教学中，鼓励学生收集身边有关的数学问 题，在课堂上开辟一片互相交流、互相讨论关注问题的天地。通过这 样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来，体现数学来源于 社会又应用于社会的一面。让学生学得更轻松也让学生能够更多的参与到课堂之中得到更多 的操作技巧。同时，课堂上我重视德育的渗透工作，让学生在学习数 学知识的同时，陶冶他们爰自然、爰科学、爱祖国、爱劳动的思想情 操，树立关心生态环境等的思想，促进学生全面发展和个性培养。通 过努力，我根据数学学科的特点，迎合学生好奇心强的特性，大胆地 进行课堂改革。把课堂与生活拉近，以形式多样的探究活动为主，让 数学课的范围扩大到生活的方方面面。我积极地承担学校的数学公开 课任务，积极参与交流活动、网上研修课程，提升自己的教学能力。 通过网上研修学习，"合作学习、主动探究、"师生互动、"生生互动等新型的教学模式为课堂注入了生机与活力。通过网上 研修我认识到：这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现 了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变 课堂的面貌，使课堂气氛活跃；教学民主；学生的学习热情高涨；师 生关系融洽。才能充分体现素质教育的根本目标。场面，连平时不爱写作业的学生也积极地投入到活动之中。在教学中, 有意识地通过生活实例、活动、游戏等形式引入新知识点，让学生感 受数学知识在日常生活中处处存在。并通过学生的亲身感受、操作、 实践、体验、讨论等方法，创设情景来激发学生的学习兴趣，实现了 学生感知知识形成的过程。教育教学研修总结2本学期政治教学工作已基本完成，现就复习教学工作做一小结。从整个备课组的工作来看，我们主要是从以下几个方面入手的：1、发挥个人优势，分工协作。在开学初我们三个人在一起协商，就制定了详细的复习计划，稳 步推进，做到有的放矢，并且分工协作形成合力，充分发挥个人优势。在这个方面国良会贡献更大一些，因为国良他每一年都有教初三，他 积累的材料会更多，经验也更丰富，而我可能学生关方面会更好一点, 所以当初我们有这样的分工，材料由国良提供，后进生由我来抓。我 们整个初三年的提纲、考卷都是他在出，包括材料的整理，所以我非 常感谢国良，可以说有这样的成绩，他的功劳是最大的。2、进行感情投资，调动学习积极性。这一届的学生是我从初二年带上来的，所以不管哪个班的学生可 以说都有一定的感情基础。这对我来说应该是一种优势。因为我们都 知道，到了最后的阶段，有些同学特别是后进生是读感情书的。举个 例子，我们年段有一对很公开的情侣，两个同学不同班，男同学就对 女同学说：我们班主任的那一科一定要读好，其它科可以随便一点。所以说跟他的感情好，谁就占优势特别是到了初三下学期，各科的作 业都非常多，同学先做哪一科，那真的跟着感情走。可能是我的性格 的原因，这些学生跟我的感情都还挺好，有些同学其它科不爰上，会 来找我聊天，帮我做事，年段老师都称他们是"段长助理，而这些 人做起政治作业来也特别的积极。3、狠抓落实，奖罚分明。在落实这一方面，很多老师是比较困惑的，特别是我们这种技能 科，没有优势。但我发现会奖罚结合的方法还是挺管用的。三年的时 间，学生对我的性格还是比较了解的，我说出去的话一定会执行的， 学生没完成作业，我会罚他们抄课文的，而且有点"狠"。而做得好 的同学可能得到奖励，可能是一本本子，可能是一张奖状，特别是到 了最后，作业完成得好的同学，非选择题可以注明第几页第几段就行, 这对学生还是很有吸引力的。4、加强后进生辅导，做好最后的冲刺。在质检过后，特别是在中考前，在考试方向比较明朗的时候，我 们有进行一定的分层教学，虽然说时间是比较少的，但我们的效率及 落实还是比较好的，我们把这些学生集中起来，把用过的练习重新组 合，让学生反复的练习，每次就一张，做完了让我检查完之后可以回 家，学生为了早点回家，做起来还是快的，而且为了避免返工，他们 也会提早去看，很多同学早早的就会来问，今天做哪方面的练习，提 早去准备。从个人工作来看，我主要是从以下几个方面入手的：1、避免重复复习给学生带来的枯燥感和厌学感，采取灵活、形式 多样的复习策略，提高有效复习。第一轮复习不抢进度，扎扎实实做 好基础知识和基本观点的复习、整理，对简单的知识点要加强记忆， 对较大知识点要帮助学生进行简明扼要的归纳。第二轮复习应该注重 让学生把握知识点之间的联系，培养学生发散型思维，提高学生全面、 多角度思考的能力。第三轮以当年重大时政为背景对学生生进行强化 训练，强调答题规范化，增强学生的应试解题能力。2、要求学生对知识点做到了然于胸，解决好解题盲点。这只有一 个方法，就是反复，再反复，达到熟能生巧。帮助学生做好规划，每 天读哪些考点，怎么读，哪些考点要求背下来。考过的试卷不仅仅是 订正，而且要把失分的原因找清楚，并且随时对学生进行抽查，督促 学生对疑难问题落实到位，避免再考再错。3、利用好辅助资料。对时事初中版不仅要从20%的时事考 查出发，帮助学生把握重点，而且要指导学生熟悉时事中各个文 章材料里可能涉及到的考点，加以分析和设问，因为中考试卷中绝大 部分试题的背景材料均来自于时事。同时要注重时事中的“中考热线"和"名师导学栏目中的试题解读。另外，在组织学生 做时事中的习题练习时，要向学生强调一点，就是这些材料中所 附的答案部分不可用，不要随便采纳它的答案，要求学生养成回归教 材组织答案的习惯。4、做好边缘生的个别辅导。正像校长说的那样："只要你关注他, 他就会产生信心和动力。很多老师在辅导中对此也深有感触。这些 边缘生在考试时总是差一点点，其实就差在审题不认真和平时不自觉 上。所以，只要我们多关注他们一些，经常找他们谈谈话，不时抽查 一下某些重点问题，抽空多检查几次他们的练习和试卷完成情况、面 对面帮助他们订正、分析和查找试卷失分的原因，他们的成绩都会稳 步上升。以上四点是我在本学期毕业班复习过程中思考最多的问题，也是 感觉自己还没有做到位的地方，今后当多和同事们探讨和学习，努力 提高中考的优秀率和上线率。回顾过去，是为了展望未来，我希望我们区的政治科发后的中考 中能越来越好。教育教学研修总结3近段时间认真学习了陈金花老师提出的思想品德趣味性教学理论, 结合自己在教学中的实践进行了认真反思，意识到趣味性教学的确能 及大地调动学生的学习积极性，有利于思品课堂教学实现其教育教学 目标。要真正把思想品德趣味性教学的理念贯彻于今后的教学实践中， 我认为还需做好如下几个方面：1、转变教育教学观念。对学生进行德育教育是学校教育不可缺少的重要组成部分，在课 程设置上，思品课承担了不可估量的作用。面对时代的发展，教学理念的更新和学生个性化等因素的变化， 我们老师的观念也要变，要明白：”为什么教、教什么"、怎 样教，而不能只是在应试教育的框架下，只重视知识的传授、应试 的技巧。教师的讲解代替了学生的自我感悟，只是让学生被动地学，这必然达不到本学科的教育教学目的和效果。我们首要的任务就是让 学生想学，愿意学。2、建立新型的师生关系。建立"民主、平等、合作"的新型师生关系。随着素质教育的深 入贯彻和新课程改革的大力推进，现存的师生关系越来越束缚着素质 教育和新课改的进程。教育中的师生关系被深深烙上传统文化的印记, 主要体现在：重"教师"不重"学生”的主观性；重传授不重 "能力的强制性；重"记"不重”思的浅层性。旧的教育方式限 制了学生的发展，使学生具有很强的依赖性，缺乏创造性，缺乏可持 续自我发展的能力，根本不适应现代社会发展的需要。因此，有必要 在课堂教学中构建新型师生关系，从而提高思品课堂教学实效性。教师更新观念，做到尊重学生，树立平等意识；帮助学生，树立 服务意识；影响学生，树立师表意识；相信学生，树立民主意识。新 型师生关系的建立，会迸发出强劲的教育能量，促进教学质量和教学 效益的大幅度提高，把学习的主动权交给学生，使他们成为学习的主 人。3、提高教师素养、增强课堂驾驭能力。课堂是学校教育教学工作的主阵地。教师通过这个主阵地向学生 传授基础知识，形成基本技能，发展基本能力，陶冶情操，促进个性 发展，形成良好的心理品质，从而全面地实现教育教学目的。然而课 堂驾驭能力不同的教师教育教学的成效大不一样。驾驭能力强的教师 一进课堂就有大将风度，成竹在胸，充满信心，面对复杂、多变的课 堂，能驾轻就熟、游刃有余地指挥调度；能牢牢地吸引住学生的注意 力，充分地调动学生的学习兴趣，出色地完成教育教学任务。而驾驭能力差的教师在课堂上往往会不同程度地表现出自信心不 强、情绪低落、教学环节紊乱、缺乏系统性、应变能力差、不能调动 学生参与兴趣等缺点。趣味性课堂教学，对教师解决突发事件和课堂 问题的能力要求增强，可以说，教师课堂驾驭能力的高低是思品课堂 教学成功与否的一个关键。所以，我们应不断提高自身专业知识水平, 潜心备课工作，运筹教学方略，讲究提问设计，发挥教育机智，推敲 教学语言，增强心理素质，才能不断提高课堂驾驭能力，适应趣味教 学的要求。4、充分挖掘生活中贴近学生实际的素材。在教师与课程的关系上，我们教师不应是被动的贯彻、执行者， 而是课程的创造者、开发者。也就是说，我们教师一方面要学好用文 本教材，另一方面还要开发和利用好书本以外的各种资源，引导学生 观察社会、深入社会实践，通过学生的体验、感悟、反思等来拓展学 习空间，增长智慧。我们教师要尽量发掘和利用贴近学生与现实生活的素材。如说美 丽的自然环境、悠久的历史文化、丰富的民间风俗、灿烂的建设成果、 感人的英雄事迹、鲜活的时事新闻等，或反映时政动态的报刊、书籍、 图片、录音、录像、影视作品等，都是思品课的重要资源，从这些资 源中挖掘出更加丰富的内容，并对教学内容进行选择、组合、改造与 创造性加工，从而使素材的开发与利用落实到教学的层面上，弓I导学 生将书本知识转化为实践能力，使学生从生活中受到相应的教育，提 高学生的学习兴趣和积极性。回顾这段时间学习，收获很多。研修教会我如何高效地指导课堂 教学，让学生喜欢政治课。我感谢陈金花老师，感谢国培研修给了我 一个学习锻炼的机会，让我体会到我与国培研修共成长。教育教学研修总结4为适应新课改的要求，更主要是为了更好调动学生学习数学的积 极性，比较长的一段时间，本人所教班的数学课总体上都是采用自 主合作模式"。所教两个班多数学生上进心较强，有目标、有努力方 向，很多学生养成了自主学习的好习惯，学习数学积极性高涨，教学 获得了家长、老师和学生的一致好评。我的所谓"自主合作模式"，大体分"预习问题交流问题一 一合作互助导学释疑一小结提高一当堂检测"等环节，每天 要求同学们提前进行预习并在笔记本上提出相关的两到三个问题，一 上课通过各合作小组检查预习的形式来交流提出的问题，然后对照归 纳总结提出的“要点问题再次自学新课。通常十分钟左右的自学以 后，进入"合作互助或导学释疑阶段，主要解决同学们在独学 和对学时没有或不能解决的问题。正常情况下，如果一个学生有了课 前较充分的自学和前面几分钟的交流，新课的要点问题大多都能在 "合作互助或"导学释疑'阶段理解和掌握，新知的巩固和提高就 留给“小结提高和当堂检测”这两个环节来完成了。”自主合作模式以（提出）问题始，至（解决）问题终，使我 的课堂教学目的性明确，课堂效率较高。爰因斯坦说过：提出一个 问题往往比解答一个问题更重要。科学家的发明创造都是从问题开 始。”学起于思，思源于疑，“小疑则小进，大疑则大进"。发现 问题提出来，即是思维活动的表现形式，也是思维活动的结果。思维 的发展从问题开始。每发现一个小问号，这个小问号就像一个小钩儿 勾住学生的好奇心，学习成为一种自觉自愿的心理渴望，"要我学 转变为我要学"。问题愈多，好奇心愈强，兴趣愈浓，注意力就愈 集中，思维就愈活跃。英国教育家布鲁纳指出，学习任何科目，决不是对学生心灵中灌 输固定的知识，而是启发学生主动去求取知识与组织知识。让学生自 主学习，可引发深入学习的动机，发展思维，增强学习的兴趣。我的 ”自主合作模式，充分相信学生的"自主"，想方设法尽可能让学 生们在课堂内外进行"合作"，同时注意从学生的生活经验和已有的 知识背景出发，在活动中激发学生的学习潜能，促使学生们在自主探 索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本数学知识、技能、思想、 方法，最大限度激发学生们学习数学的兴趣，提高解决问题的能力。 在不断地倡导和鼓励下，两个班都涌现了一批自主超前学习数学的积 极分子，一个比较典型的例子就是，还没到期末，两个班就都有部分 同学（九年级一个班有三分之一）就提前把后面的练习册全部做完了， 而且批改发现，正确率也都非常高。平时发”学习报，经常是当天 发下，第二天就有同学全部完成上面的所有练习题（通常是一周的学 习任务）。但是，随着年级升高，课程难度加大，加上两个班本来就都有少 数同学的数学学习基础较差，也不够主动自觉，班上两极分化现象都 依然存在着，优秀学生特别优秀，成绩欠佳的总是难以转好，而且个 别学生还有越来越落后的趋势。这，也许是我尝试自主合作模式" 一个最想改变却没能改变的现实。虽然也经常在班上号召"一帮一 但那些位落后学生学习积极性就是不高，不能"自主"，也懒于"合 作，当然这里也有“合作小组”在课堂上的"合作学习开展的不 够理想的原因。在期末复习阶段，特别对自己的教学课堂感觉不够满意。如果说 把讲授法视为传统，把一直倡导的"自主合作看作是我想 要的"现实的话，我在期末复习阶段的教学，实在应算是在传统” 和"现实之间徘徊不定，没能找到一个好的平衡，以致复习课的成 效不是太理想。一方面，可能还是因为作为老师，自己最终还是不能 也不敢放手；另一方面，有部分学生总是不能"自主"，也不会合 作"，对他们有些无计可施。教育教学研修总结5教学技能是教师最基本的职业技能，它是教师在教学活动中，运用教与学的有关知识和经验，为促进学生的学习、实现目标而采取的 教学行为方式，是教师把掌握的教学理论转向教学实践的中介，这一 环节的有效实施，对于提高教师教学质量、完成教学工作任务、增强 自己的教学能力有着十分重要的意义。通过学习，我知道了教学技能的特点，教学技能有以下3个明显 特点：教学技能和性质决定了教学技能的特点，这些特点表现在教学技 能的习得与养成的过程中，成为教师掌握教学技能应当遵循的通则。一、教学技能获利的情境性教学技能的学习应当镶嵌于教学情境中，借助案例研究、行动参 与等方式才有效。二、教学技能表现的默会性著名英国科学哲学家波兰尼曾把人类的知识分为"显性知识”和 "默会知识。除了那些能用符号明确表述的"显性知识外，教师 拥有一种独特的知识,那就是一种凝结在经验里的、只可意会面而难 以言传的“默会知识 0美国学者舍恩称之为"行动中的知识”，日 本教育学家佐腾学称之为"实践性知识。教学技能是教师实践取向 的默会知识中最主要的组成部分，在实际的教学活动中，教学技 能往往是在关于技能理念知识没有成"焦点意识的情况下，按照”教育实践的逻辑很顺畅而自然地加以应用的。三、教学技能构成的复合性教学活动是一个系统结构，具有整体性特征，在实际的教学活动 中任何一种行为方式或具体操作，都是被教学活动的整体所决定和支 配的，这也就使得各种教学行为方式存在相互联系、相互渗透、相互 作用的关系。通过教师教学技能的特点和教学技能的分类，使我明白了教学设计是一种用以开发学习经验和学习环境的技术，这些学习经验和环境 有利于学生获得特定的知识技能。这些学习经验和环境有利于学生获 得特定的知识技能。学习环境的功能是为学习者完成学习行为提供资 源、工具和人际方面的支持。人际关系是指学生之间和学生与教师之 间的人际交往。学习环境是学习者产生学习行为的容器，是对学习行 为的支持。发挥情境的作用：教育情境是对教育效果产生直接影响的由特定 要素构成的有一定教育意义的氛围与环境。促进师生的交往：在学习环境中积极的人际环境最为重要，能使 学生能够成为学习活动之主体的"应答性学习环境”或参与型教学” 环境、对话型教学”环境。这样的环境应当是：充分的交往互动、 平等的对话沟通、活跃的相互作用、和谐的心理气氛、共同的合作参 与。提供学习的支架：是"帮助学习者把经验组织起来，形成解 决问题的适宜结构，使学习者在形成科学理解的最近发展区上得到及 时的支撑。做为一名教师，教学技能的应用与教学活动时一体的，并在教学 活动中形成的发展，从表现心事上看，板书、多媒体课件、演示和实 验等都是教学技能：同时它又是借助于教师语言在头脑中进行的智慧