部编版语文二年级下册大象的耳朵反思(推荐3篇).docx

部编版语文二年级下册大象的耳朵反思（推荐3篇）部编版语文二年级下册大象的耳朵反思【第1篇】本课是一篇富含哲理的课文，文章讲述了这样一个故事：大象刚开始 听了其他动物的话，认为自己的耳朵穿拉着和别人的不一样，就想办 法也让自己的耳朵竖起来，没想到竖起来之后有了一系列的烦恼，于 是大象又把耳朵放下来了，烦恼也随之消失了。本文以童话故事的形 式告诉了我们这样一个道理：别人说好的也不一定就是最好的，只有 自己舒服、适合自己的才是最好的。一、教学效果：1.充分发挥了学生的主动性，通过生生交流、师生 交流，培养了学生的自学能力、独立思考能力。2.引导学生抓重点 句理解课文内容。在本课的教学中，我引导学生在文中画出大象说的 话，从而感知大象改变想法的过程。3.注重学生表达能力的培养。 在本课的教学中，我注重引导学生表达自己的想法，结合生活实际， 领悟句子意思，从而明白坚持做自己的道理。课文贴近儿童生活，教 学中我遵循低年级孩子的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生学 习的主动性，引导学生在轻松、愉快的氛围中品味故事中包含的道理。 通过对文本的解读，我把重点放在了四个问句的朗读指导上，引导学 生读好文中的问话和人物的对话，并进行分角色朗读，读出小兔、小 羊因奇怪大象的耳朵和他们的不一样而产生的疑问，读出惊异的语气; 抓住“都”“真的”重读，读出大象信以为真的语气；最后是大象在 思考，在想办法解决问题时心里的疑问。总之，学生在朗读中对文本 的理解都通过不同形式的朗读体现出来了，以至于在分角色朗读中特 别有真实感。二、成功之处：在教学过程中，我通过解读文本，结合课程标准并结 合二年级学生知识水平，进行教学设计时，首先利用大象过河的游戏 环节，让学生复习生字，并进行导入，激发了学生学习兴趣；同时也 充分发挥了学生的主动性，通过生生交流、师生交流，培养了学生自 学能力和思考能力；引导学生抓重点句，理解课文内容，让学生画出 大象说的话，从而感知大象想法改变的过程；也注重学生表达能力的 培养。在本课数学中引导学生表达自己的想法，结合生活实际，领悟 句子的意思，从而明白文章要表达的意思。三、不足之处：在板书设过上不够精致，自己在教学过程中废话过多， 导致时间不够；在一些头饰的准备上没有发挥头饰的作用，反而让这 些东西分散了学生的注意力，没有做到物尽其用；在朗读环节有点欠 缺，没有将朗读很好的融入课堂中来。四、改进措施：文本解决能力还有待于不断地提升，需要深入思考， 与文本进行深度对话，才能更好地理解文本的魅力和承载的教学任务。 在以后的教学中，文本解读方面，我还需不断努力！部编版语文二年级下册大象的耳朵反思【第2篇】教学反思：其实对这一堂语言教学活动，设计的时候我花的心思不够多，但此次 活动幼儿参与的积极性还比较高。活动组织效果比较好，大多数幼儿 能被吸引到活动中来，气氛比较热烈。但也有不足的地方：1、对孩子的能力水平单方面估计过高；2、教学环节设计的关联性不够，整个过程不够流畅；3、少数幼儿不能参与到其中。如果要真正上好一堂课，一定要不断地思考、不断地磨合，更要不断 地进行修改，最终虽还不是最完美的，但会缩短与完美的距离，这样 也才能加快自己进步的步伐，否则只能是停滞不前。部编版语文二年级下册大象的耳朵反思【第3篇】大象的耳朵教学反思本篇课文是一个童话故事，讲的是一头大象因为自己的耳朵与其他动 物的耳朵不一样，以为自己的耳朵有毛病，就想尽办法让自己的耳朵 竖起来，可却给自己带来了很勿烦恼。后来它也明白自己耳朵的作用， 再也不把耳朵竖起来了。故事内容生动有趣，富有整理，给学生有启 示作用。在教学过程中，我通过解读文本，结合课程标准并结合二年级学生知 识水平，进行教学设计时，首先利用大象过河的游戏环节，让学生复 习生字，并进行导入，激发了学生学习兴趣；同时也充分发挥了学生 的主动性，通过生生交先、师生交流，培养了学生自学能力和思考能 力；引等学生抓重定句理准课文内容，让学生画出大象说的语，从而 感知大象想法改变的过程；也注重学生表达能力的培养。在本课数学 中引等学生表达自己的想法，结合生活实际，领悟句子的意，忍，从 而明白文章要表达的意思。同样，在教学过程中我也存在一些不足之处：在板书设过上不够精致, 自己在教学过程中废活过级，导致时间不够；在一些头饰的准备上没 有发挥头饰的作用，久而让这些东西分散了学生的注意力，没有做到 物尽其用；在朗读环节有点欠缺，没有将朗读很好的融入课堂中来。 另外，通过课堂教学，我发现，我的文本解决能力还有待于不断地提 升，需要深入思考，与文本进行深度对话，才能更好地理解文本的魅 力和承载的教学任务。在以后的教学中，文本解读方面，我还需不断 努力！