部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆导学案(推荐3篇).docx

部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆导学案（推荐3篇）部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆导学案【第1篇】教学目标1、认读“豌、按”等10个生字，会写“豌、按”等12个生字， 能正确读写“豌豆、按照”等词语。正确、流利地朗读课文。2、理解文章内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会 各自的性格特点。分角色朗读课文，体会童话的魅力。3、在反复朗读的基础上，体会故事蕴含的道理。学习根据课文 内容提出问题的方法。重点1、理解文章内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会 各自的性格特点。2、分角色朗读课文，体会童话的魅力。帮助学生树立正确的人生观和价值观。可贵的，因为小女孩在这粒豌豆上看到了生命的希望，看到了生命的 曙光。当豌豆开出小花时，小女孩的生命之花也随之绽放开来。2、再读第13自然段至最后一个自然段，思考问题，小组合作完 成表格。课件出示：第五粒豌豆是怎样长大的？它对小女孩产生了怎样的影响？豌豆的变化小女孩的变化刚到窗台非常虚弱长出了小叶子好了一些沿着绳子向上生长能自己爬起来，直直地坐在床上开出紫色的豌豆花脸上洋溢着健康的光彩，眼睛发着亮光(1)生读相关段落，小组讨论表格中的内容，完成表格填空。 师巡回指导。(2)教师引导学生找出描写豌豆的变化和小女孩的变化的相关 语句，规范订正表格中填写的内容。3、读到这里，同学们有什么感受呢？请大家结合前面四粒豆的 结局说一说。(1)教师引导学生读相关段落，并思考问题。(2)师点名学生回答，相机点拨引导。课件出示:总结：其余四粒豌豆虽然也各有各的归属，但是它们的结局并没 有意义，第五粒豌豆绽放了生命的光彩，给人带来了希望和快乐。生 命的意义在于创造价值，第五粒豌豆创造了生命的奇迹，值得人们敬 佩。4、作者描写其余四粒豌豆的结局有什么作用？生各抒己见。师总结：交代其余四粒豌豆的结局，尤其是两次写水沟里的豆， 是幽默的讽刺，减轻了全文的凝重感，使文章更富有趣味性。（板书： 生命的意义和价值）设计意图：在精读的基础上，剖析人物的价值，能帮助学生树立正确的人生 观和价值观。三、总结全文，感悟写法课件出示:1、读了这篇文章，你有什么看法?2、课文在写法上有什么值得我们学习的地方？引导学生认识到生命的意义，帮助他们树立正确的人生观和价值 观。引导学生从语言描写和心理描写两方面体会人物的特点。设计意图：设计这个环节，让学生们再次梳理文章的内容，认识生命的意义O 通过对写作方法的指导，有助于提高学生的写作能力。四、拓展延伸想象一下，小女孩会对第五粒豌豆说些什么呢？生自由发挥想象，各抒己见。五、布置作业1、积累有关生命的名言。2、课外阅读安徒生的其他童话故事。部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆导学案【第2篇】一个豆荚里的五粒豆教学设计图片图片一、对比阅读导入师：三年级我们就学过一篇童话故事一颗小豌豆，这册书我们还 会学习一篇童话故事一个豆荚里的五粒豆，咱们把这两篇文章放 在一起看看。对比作者，你发现了什么？生：作者都是安徒生。/但是译者不同。/选作文章时都有改动。师：再来看看课文的学习要求。你又发现了什么不一样？生：三年级学的文章就是要求我们理解课文内容。四年级的要求我们 不仅要理解课文内容，还要学会提问。师：是的，你看到了最主要的区别。很多孩子觉得，同一篇文章，我 们已经学过了，为什么还要学，首先是因为这篇文章经典，值得我们一读再读，其次每一次要求学习的目标不一样，我们就应该采用不同 的学习方法。明白了吗？师：我们再来回忆回忆一颗小豌豆，这篇课文围绕一颗小豌豆分 别介绍了小豌豆的愿望/第五课小豌豆掉到了窗台/第五颗小豌豆和 小姑娘的故事。看到一个豆荚里的五粒豆，你猜猜这篇文章主要 内容会写什么？生：分别介绍五粒豆的愿望/介绍了小豌豆和小姑娘之间的故事/其他 小豌豆的故事师：你们很会读文章，看题目就能猜到文章的大体内容。图片二、读通文章，认读字词。师：那我们来读读文章，先把文章读通顺。生分别读重点句子，认读重点字词。1、豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。太阳在外边照着，把 豆荚晒得暖洋洋的。这里既温暖，又舒适；白天明亮，夜间黑暗。2、它们中的一个问，“老这样坐下去，我恐怕会变得僵硬起来。我似 乎觉得外面发生了一些事情我有这种预感！”3、 “我倒想要知道，我们之中谁会走得最远！”最小的一粒豆说， “是的，事情马上就要揭晓了。”4、虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把这植物支起来， 好使它不至于被风吹断，因为它使女儿对生命产生了愉快的想象。她 从窗台上牵了 一根绳子到窗框的上端去，使这棵豌豆苗可以盘绕着它 向上生长。5、顶楼窗子旁那个小女孩她的脸上洋溢着健康的光彩，她的眼 睛发着亮光正注视着豌豆花，快乐地微笑着。认读重点词语：按照舒适恐怕僵硬揭晓愉快窗框耐心洋 溢整体字形指导：（1） “豌”字左边的“豆”字写得稍微靠上；“硬” 字左边的“石”写得稍微靠上（2） “舒”字右边的“予”写得稍微靠 下，“耐”字右边的“村”写得稍微靠下。（3）左右一般高的字：按、 僵、枪、探、愉重点笔画的指导：（1）豌字一横变成一提；舒字左边的舍一捺变 成一点；僵字右边三横，中间一横最长，第一横最短，第三横第二长。重点字的认读：僵、而寸、舒（第一课时花了十多分钟处理字词，考虑到生字词检测时学生普遍不 认识“揭、框、溢”这三个字，“舒、僵、耐”基本都写不对，所以 课上针对性地讲生字词。）图片三、划分课文层次，小组交流问题清单师：文章共分为三个层次，按照课件上层次的意思，请你快速读文, 找出每个层次包括的段落。生：第一层次是1-11段生：第二层次是12-21段生：第三层次是22-24段师：课前预习时布置了读课文，积极思考，提问题。现在翻到你自 己提的问题，和小组同学交流。之后小组派代表分享你们小组提出的 问题。（小组交流5分钟后分享）学生分别提出这些问题：1、第一段说“豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。”它们在家 里是什么地位？2、豌豆没有腿没有脚，为什么会说“老这么坐下去，我恐怕会变得 僵硬起来” ？3、为什么第二粒小豌豆说要飞进太阳里才和他的身份相称，他到底 什么身份？4、为什么说被青苔包裹的豌豆像一个囚犯？5、为什么妈妈看到小豌豆长叶子了就说“你现在有一个小花园了！ ”？6、当小女孩看到小豌豆开花了，她为什么说“这一天简直像一个节7、第四颗小豌豆为什么说自己是最了不起的豌豆？8、小豌豆真的能把小女孩的病治好吗？9、读完这篇文章，我们能获得什么启示？10、这五颗小豌豆都实现了自己的愿望吗？师：请看课后第二小题，这里也张问题清单，上面有一些问题，请同 学来读一读泡泡里的话，思考，我们提问题可以针对什么来提。生：我们可以针对课文的一部分内容来提问。生：我们可以针对课文的全文来提问。师：那现在来把上面的问题分分类，哪些是针对课文一部分内容提的 问题，哪些是针对全文提的问题。生：1-8个问题都是针对课文部分内容提出的问题；9、10问题都是 针对全文提出来的。难点在反复朗读的基础上，体会故事蕴含的道理。学习根据课文内容 提出问题的方法。1、字词教学本课是一篇童话，语言通俗易懂，很容易激发学生的兴趣，所以 要特别重视学生初读。教师要在学生初读课文时，要求学生认清字形、 读准字音，并对易混字、易错字进行详细讲解。2、阅读理解读通课文，读懂句子。在教学过程中，引导学生通过各种形式的 阅读，了解课文内容；然后通过设置问题进行引导，并让学生自己解 决问题，从而加深对课文内容及作者情感的理解，在此基础上引导学 生从不同角度提出质疑，培养他们敢于质疑的能力。3、表达运用在本课教学中，可引导学生品读文章语言，用简洁的语言介绍五粒豌豆的不同结局，以此锻炼学生的表达能力。三、总结本课教学重点师：我们来回顾一下这课的重点：读课文，积极思考，提出问题, 再读课文，解答问题。自己提问题，自己解答问题或者我们一起来解 答问题。因为这一课我们学过了，内容比较熟悉了，所以没花多少时 间在读课文解答问题上。下一课蝙蝠和雷达一课我们要继续学习 提问题，思考可以从哪些角度提问。部编版语文四年级上册一个豆荚里的五粒豆导学案【第3篇】教学目标：1、理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。2、分角色朗读，体会童话魅力。3、在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。教学重点：理解文章内容，准确把握五粒豆的语言，内心活动。教学难点：在反复的朗读中体会故事蕴含的道理能力培养：培养学生感情朗读课文的能力。教学准备：ppt课件教学流程：一、完成规定动作，听写词语：津津有味、勉强、出租、脏兮兮、吉祥、埋怨、顷刻、扫帚二、初读文章，认识字词1、交流精彩导读：了解安徒生写这篇童话时的一个小故事。2、自由读文，读通句子。3、检查初读情况。三、再读文章，整体感知1、再读课文，思考：一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？2、读后小组交流：你了解了些什么？有什么感受？3、全班交流：(1)你体会到了什么？(2)提出疑难问题。四、角色体验，品读感悟1、创设情境，练习对话。(1)这个童话故事中有哪些人物？他们说了 一些什么呢？默读 课文，将对话用不同的符号标记出来。(2)自主练习朗读各位童话人物的“台词”，体会他们的内心活 动。(3)小组分角色朗读。2、合作表演，集体交流(1)师演病孩子的妈妈，师生合作朗读对话。(2)推选小演员，带上头饰，合作“配音”朗读表演。五、放飞想象，延伸拓展1、假如你是豆荚里的一粒小豆，你会说些什么？你会怎么做？2、小豆荚们这么可爱，你一定有很多话对小豆们说，先说一说。3、把你说的写下来。1、预习提纲(1)搜集安徒生的相关资料。(2)初读课文，自学生字。一类生字不但要会读，而且还要会 写，并能组词，组词的形式要丰富。二类生字要读准字音，认清字形。 结合语境或借助工具书理解文中重点词语的意思。(3)再读课文，把课文读正确、流利。(4)深入阅读，找出关于五粒豌豆的语言和心理活动的描写， 初步体会五粒豌豆各自的性格特点。2、多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1、认识10个生字，会写12个生字，把握重点词语的意思。2、正确、流利地朗读课文。3、理解文章内容，准确把握五粒豌豆的语言、内心活动，体会 各自的性格特点。一、激趣导入，激发兴趣1、同学们，每个人都有自己的志向，你的志向是什么呢？为了 实现志向，你是怎样努力的？生说说自己的志向，并说明自己是怎样努力的。师：每个人都有自己的志向，豆子也不例外，这不，文中的五粒 豆也展现了自己的志向，让咱们一起去看看吧。（板书：一个豆荚里 的五粒豆）2、全班交流作者的资料。课件出示:安徒生(18051875):丹麦童话作家，被誉为“世界儿童文学 的'太阳”。代表作有小锡兵海的女儿拇指姑娘卖火柴的 小女孩丑小鸭皇帝的新装等。设计这个环节，在激发学生学习兴趣的同时，也检验了学生的预 习情况。通过交流作者的有关资料来检验学生的概括能力。二、交流预习，识字读文1、课件出示本课会认字和会写字，认读生字，重点指导易混字 和易写错的字。课件出示：会认字：豌按僵预揭啪苔囚框溢会写字：豌按舒适恐僵硬枪耐探愉曾教师指导：“僵”读"ji Gng"，“囚”读“qi u ”，这两个字注音的时候要注意，不要写错。“愉”右边第三笔短横不要写漏。2、学习一篇课文，理解词语是很重要的。下面请大家交流一下 自己理解了哪些词语的意思，是通过什么方式理解的。生交流词语的意思，并说出理解词语的方法。师：我们要理解词语的意思，方式有很多种，可以借助工具书, 可以联系上下文，还可以向别人请教等。3、指名读课文，注意正音。设计意图：设计这个环节，既能检查学生的预习情况，对他们的预习加以指 导，同时也能检测学生的自学情况。三、反复诵读，整体感知1、再读课文，做到正确、流利。生读课文，做到正确、流利。师及时作出评价。2、角色体验。先默读课文，用合适的语气朗读童话中五粒豌豆的语言及内心活 动。然后分角色朗读课文。朗读完后，教师要及时作出评价。3、再读课文，思考问题。课件出示：深入阅读课文，思考：五粒豌豆分别有什么性格特点？它们最后 的结局是怎样的？生读课文，解决问题，并在全班交流，师总结。课件出示：第一粒豌豆：飞到广阔的世界里去被鸽子吃掉了第二粒豌豆：直接飞进太阳里去落到了水沟里第三、四粒豌豆：到了哪儿就在哪儿住下来也被鸽子吃掉了第五粒豌豆：该怎么样就怎么样带来生命的曙光设计意图：设计这个环节，能让学生从整体上把握课文内容，为下节课的深 入剖析做准备。第2课时课时目标1、在反复朗读的基础上，体会故事蕴含的道理，帮助学生树立 正确的人生观和价值观。2、学会根据内容提出问题。一、复习导入，引发探究问题导入：我们上节课大致了解了课文中所讲的五粒豌豆的故事, 老师想看看大家是否还记得我们上节课讲的内容。课件出示问题，学生回答。课件出示:1、五粒豌豆各自的志向是什么？它们最后的结局是怎样的？2、你最喜欢哪粒豌豆？为什么？设计意图：让学生回顾上节课的内容，有利于重新把握课文内容，为接下来 的深入剖析做准备。二、精读感悟，深入剖析1、默读第1317自然段，小组合作思考：小女孩从第五粒豌豆 上发现了什么？这个发现对小女孩来说有什么作用？生读文章，小组讨论合作解决问题，并在全班交流汇报。课件出示：第五粒豌豆生根发芽，并开出小花，对病重的小女孩来说是难能