八年级上册数学教案人教版3篇.docx

八年级上册数学教案人教版3篇 矩形教案 教学目标： 学问与技能目标： 1把握矩形的概念、性质和判别条件。 2提高对矩形的性质和判别在实际生活中的应用力量。 过程与方法目标： 1经受探究矩形的有关性质和判别条件的过程，在直观操作活动和简洁的说理过程中进展学生的合情推理力量，主观探究习惯，逐步把握说理的根本方法。 2知道解决矩形问题的根本思想是化为三角形问题来解决，渗透转化归思想。 情感与态度目标： 1在操作活动过程中，加深对矩形的的熟悉，并以此激发学生的探究精神。 2通过对矩形的探究学习，体会它的内在美和应用美。 教学重点：矩形的性质和常用判别方法的理解和把握。 教学难点：矩形的性质和常用判别方法的综合应用。 教学方法：分析启发法 教具预备：像框，平行四边形框架教具，多媒体课件。 教学过程设计： 一、情境导入： 演示平行四边形活动框架，引入课题。 二、讲授新课： 1、归纳矩形的定义： 问题：从上面的演示过程可以发觉：平行四边形具备什么条件时，就成了矩形？（学生思索、答复。） 结论：有一个内角是直角的平行四边形是矩形。 2探究矩形的性质： （1）问题：像框除了“有一个内角是直角”外，还具有哪些一般平行四边形不具备的性质？（学生思索、答复。） 结论：矩形的四个角都是直角。 （2）探究矩形对角线的性质： 让学生进展如下操作后，思索以下问题：（幻灯片展现） 在一个平行四边形活动框架上，用两根橡皮筋分别套在相对的两个顶点上，拉动一对不相邻的顶点，转变平行四边形的外形。 随着的变化，两条对角线的长度分别是怎样变化的？ 当是锐角时，两条对角线的长度有什么关系？当是钝角时呢？ 当是直角时，平行四边形变成矩形，此时两条对角线的长度有什么关系？ （学生操作，思索、沟通、归纳。） 结论：矩形的两条对角线相等。 （3）议一议：（展现问题，引导学生争论解决） 矩形是轴对称图形吗？假如是，它有几条对称轴？假如不是，简述你的理由。 直角三角形斜边上的中线等于斜边长的一半，你能用矩形的有关性质解释这结论吗？ （4）归纳矩形的性质：（引导学生归纳，并体会矩形的“对称美”） 矩形的对边平行且相等；矩形的四个角都是直角；矩形的对角线相等且相互平分；矩形是轴对称图形。 例解：（性质的运用，渗透矩形对角线的“化归”功能） 如图，在矩形ABCD中，两条对角线AC，BD相交于点O，AB=OA=4 厘米，求BD与AD的长。 （引导学生分析、解答） 探究矩形的判别条件：（由修理桌子引出） （5）想一想：（学生争论、沟通、共同学习） 对角线相等的平行四边形是怎样的四边形？为什么？ 结论：对角线相等的平行四边形是矩形。 （理由可由师生共同分析，然后用幻灯片展现完整过程。） （6）归纳矩形的判别方法：（引导学生归纳） 有一个内角是直角的平行四边形是矩形。 对角线相等的平行四边形是矩形。 三、课堂练习：（出示P98随堂练习题，学生思索、解答。） 四、新课小结： 通过本节课的学习，你有什么收获？ （师生共同从学问与思想方法两方面小结。） 五、作业设计：P99习题4.6第1、2、3题。 板书设计: 1、矩形 矩形的定义： 矩形的性质： 前面学问的小系统图示： 2、矩形的判别条件： 例1 课后反思：在平行四边形及菱形的教学后。学生已经学会自主探究的方法，自己动手猜测验证一些矩形的特别性质。一些相关矩形的计算也学会应用转化为直角三角形的方法来解决。总的看来这节课学生把握的还不错。固然合情推理的力量要渐渐的娴熟。不行能一下就把握娴熟。 人教版八年级数学上册的教学规划 篇二 一、指导思想 通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建立和进一步学习现代化科学技术所必需的数学根本学问和根本技能；努力培育学生的运算力量、规律思维力量，以及分析问题和解决问题的力量。 二、学情分析 本学期我连续担当八年级三班四班的数学教学工作，两个班共有109人，从上学期期末考试成绩来看，两班数学根底一般，而且已经开头消失两极分化现象，一局部学生解题作答比拟马虎，不能很好的发挥自己的水平，因此要在本期获得抱负成绩，教师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，教师是教的主体作用，注意方法，培育力量。 三、教学目标 学问技能目标：熟悉三角形，把握三角形中各种线段及外角相关学问，进而对多边形的相关学问进展理解把握；把握全等三角形的性质与判定、轴对称及轴对称图形的特点；把握整式的乘除运算、乘法公式和因式分解。进一步提高必要的运算技能和作图技能，提高应用数学语言的应用力量，通过一次函数的学习初步建立数形结合的思维模式。 过程方法目标：把握提取实际问题中的数学信息的力量，并用有关的代数和几何学问表达数量之间的相互关系；初步建立数形结合的思维模式，学会观看、分析、归纳、总结几何图形的内在特点，学会使用数学语言表示数学关系。 态度情感目标：通过对数学学问的探究，进一步熟悉数学与生活的亲密联系，明确学习数学的意义，并用数学学问去解决实际问题，获得胜利的体验，树立学好数学的信念。体会到数学是解决实际问题的重要工具，了解数学对促进社会进步和进展的重要作用。熟悉数学学习是一个布满观看、实践、探究、归纳、类比、推理和制造性的过程。养成独立思索和合作沟通相结合的良好思维品质。 四、教材分析 第十一章三角形 本章主要学习与三角形有关的线段、角及多边形的内角和等内容。 本章重点：三角形有关线段、角及多边形的内角和的性质与应用。 本章难点：正确理解三角形的高、中线及角平分线的性质并能作图，及三角形内角和的证明与多边形内角和的探究。 第十二章全等三角形 本章主要学习全等三角形的性质与判定方法，学习应用全等三角形的性质与判定解决实际问题的思维方式。 教学重点：全等三角形性质与判定方法及其应用；把握综合法证明的格式。 教学难点：领悟证明的分析思路、学会运用综合法证明的格式。 第十三章轴对称 本章主要学习轴对称及其根本性质，同时利用轴对称变换，探究等腰三角形和正三角形的性质。 教学重点：轴对称的性质与应用，等腰三角形、正三角形的性质与判定。 教学难点：轴对称性质的应用。 第十四章整式的乘法和因式分解 本章主要学习整式的乘除运算和乘法公式，学习对多项式进展因式分解。 教学重点：整式的乘除运算以及因式分解。 教学难点：对多项式进展因式分解及其思路。 第十五章分式 本章主要学习分式及其根本性质，分式的约分、通分，分式的根本运算，分式方程的概念及可化为一元一次方程的分式方程的解法。 教学重点：运用分式的根本性质进展约分和通分；分式的根本运算；解分式方程。教学难点：分式的约分和通分；分式的混合运算；解分式方程及分式方程的实际应用。 人教版八年级数学上册的教学规划 篇三 一、指导思想 教育学生把握根底学问与根本技能培育学生的规律思维力量、运算力量、空间观念和解决简洁实际问题的力量，使学生逐步学会正确、合理地进展运算，逐步学会观看分析、综合、抽象、概括。会用归纳演绎、类比进展简洁的推理。 二、学情分析 八年级是初中学习过程中的关键时期，学生根底的好坏，直接影响到将来是否能升学。，学生思维特别活泼，但后进面较大，有少数学生不上进，思维不紧跟教师。在学习力量上，学生课外主动猎取学问的力量较差，应在适宜的时候补充课外学问，拓展学生的学问面，提升学生素养；在学习态度上，绝大局部学生上课能全神贯注，积极的投入到学习中去，少数几个学生对数学处于一种放弃的心态，学生的学习习惯养成还不抱负，预习的习惯，进展总结的习惯，自习课用心致至学习的习惯，主动订正（考试、作业后）错误的习惯，局部学生不具有，需要教师的催促才能做，陶行知说：教育就是培育习惯，这是本期教学中重点予以关注的。 三、教学目标 1、学问与技能目标 学生通过探究实际问题，熟悉全等三角形、轴对称、实数、一次函数、整式乘除和因式分解，把握有关规律、概念、性质和定理，并能进展简洁的应用。进一步提高必要的运算技能和作图技能，提高应用数学语言的应用力量，通过一次函数的学习初步建立数形结合的思维模式。 2、过程与方法目标 把握提取实际问题中的数学信息的力量，并用有关的代数和几何学问表达数量之间的相互关系；通过探究全等三角形的判定、轴对称性质进一步培育学生的识图力量；通过探究一次函数图象与性质之间的关系，初步建立数形结合的数学模式；通过对整式乘除和因式分解的探究，培育学生发觉规律和总结规律的力量，建立数学类比思想。 3、情感与态度目标 通过对数学学问的探究，进一步熟悉数学与生活的亲密联系，明确学习数学的意义，并用数学学问去解决实际问题，获得胜利的体验，树立学好数学的信念。体会到数学是解决实际问题的重要工具，了解数学对促进社会进步和进展的重要作用。熟悉数学学习是一个布满观看、实践、探究、归纳、类比、推理和制造性的过程。养成独立思索和合作沟通相结合的良好思维品质。了解我国数学家的出色奉献，增加民族的骄傲感，增加爱国主义。 它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的3篇八年级上册数学教案人教版，盼望可以对您的写作有肯定的参考作用。