八年级历史与社会教案.docx

八年级历史与社会教案 教学目标 情感、态度、价值观目标 1、通过观看、分析图文资料，感受人类产生的根本条件和生活状况，理解自然条件对人类早期文明的培育和制约作用。 2、通过观看、思索，知道远古人类从低级到高级不断进化的过程。 3、分析有关资料，理解从古猿到人的演化过程中，劳动起了重要作用。 4、收集有关我国早期人类生活区域的分布状况、生活与生产状况的资料，知道中国是人类发源地之一。 力量目标 能否初步熟悉人类的起源；能否说出元谋人、北京人、山顶洞人的演进程序；能否科学的想象并简洁的描述他们的生产与生活状况；能否对人类的起源提出各种问题。 学问目标 人类诞生的.标志与时间； 自然环境因素对历史进程的影响 教学过程 导入新课：教师讲有关人类起源的神话故事并让学生评论，然后转入话题“人究竟是怎么来的？” 1、站立起来的祖先 引导学生观看图11，想象一下人类的祖先在树上生活的情景。指出：一千多万年以前，自然环境发生了变化，迫使一局部古猿从树上下地生活。 小组争论：直立行走对人体质产生哪些影响？ 通过争论由学生总结出直立行走是古猿向人类迈进的的重要一步，学会直立行走经受了近千万年的岁月。 引导学生观看图13，比拟猿“手”于忍受的区分。提问：从猿手到人手的演化过程中，什么起到了极其重要的作用？使学生熟悉劳动的重要性。 投影：打制石器，引导学生留意石器是怎样制成的？有哪些特点与用途？ 观看图15，提问：古人类生活在哪些区域？气候有什么特点？教师补充说明远古人类生活的自然环境与人类的起源有直接关系。 2、“北京人”的脚印 学生自学本段内容，教师设计以下问题： 比拟北京人与山顶洞人在所处年月、外貌特征、使用工具、使用火的力量、居住方式等方面的区分。 活动区：说一说：人工取火或与自然或相比，有哪些好处？ 写一写：想象短文：猿人的一天