八年级下册物理教案人教版4篇.docx

八年级下册物理教案人教版4篇 学习目标 A、 学问与技能 熟悉定滑轮和动滑轮的本质及其作用。 知道简洁机械的一些应用。 知道轮轴和斜面也能省力。 A、 过程与方法 通过观看和试验，了解定滑轮和动滑轮的构造，培育学生的观看力量。 通过探究，了解定滑轮和动滑轮的特点，培育学生探究物理规律的力量。 A、 情感、态度与价值观 多姿多彩的简洁机械激发学生学习的兴趣，使学生乐于探究物理学原理。 通过争论沟通、试验探究，增加学生之间的协作意识和团结精神。 通过了解简洁机械的广泛应用，初步熟悉科学技术对人类社会进展的作用。 教学重点：定滑轮、动滑轮的本质及其作用。 教学难点：滑轮组的装配及省力状况。 教学方法：综合启发法，探究学习法。 教学用具：滑轮、细线、钩码、铁架台、弹簧测力计、长木板、长方体木块。 学习过程： 一、复习稳固 1、省力杠杆的特点，费劲杠杆的特点，等臂杠杆的特点? 二、创设情境 上一节课我们学习了杠杆，熟悉到了杠杆在日常生活中的一些应用，其实在日常生产、生活中还有其他的一些机械对我们还有帮忙。如升旗时，我们站在地面上就能把五星红旗升到高高的旗杆上，这里就应用到了滑轮 三、自主学习，合作探究 四、展现汇报 一、认真阅读课本的内容,找出定滑轮和动滑轮的定义,并回答下列问题. 1.什么是定滑轮,什么是动滑轮,它们有什么区分? 2.结合实际生活,思索一下,在你四周哪些地方能见到定滑轮或动滑轮? 二、探究定滑轮和动滑轮的特点. 1.分别安装定滑轮和动滑轮.并在下面画出动滑轮和定滑轮的示意图. 2.根据上图图示进展试验,探究定滑轮和动滑轮的特点、实质 使用定滑轮的好处是_,缺点是_.实质_ 使用动滑轮的好处是_,缺点是_.实质_ 三、阅读课本关于滑轮组的学问,然后解决以下问题: 1.使用滑轮组的好处是_. 2.认真看课本图,了解组装滑轮组时应当怎样绕线.除了课本上这中绕法,你还能有其它绕法吗?试着在下列图中画出两种绕法. 3.通过试验探究,得出滑轮组的特点是:使用滑轮组既能_又能_,且有几段绳子吊着动滑轮,拉绳子所用的力就是物重的_. 四、阅读课本的科学世界中的文章“其他简洁机械”,完成以下任务. 1.指出图中各个轮轴的“轮”和“轴” 2.使用轮轴和斜面时,是省了力还是费了力?省了距离还是费了距离?它们属于省力机械还是费劲机械? 四、拓展提升 1.假如忽视滑轮重和摩擦,则以下各图中,作用在绳子自由端的力的大小分别是多少? (已知被提升重物的重力均为1000N) F1=_N; F2=_N; F3=_N; F4=_N. 2.(选作)如下图,物体重20N,忽视滑轮重和摩擦,则拉力F的大小是( ) A 10N B 20N C 30N D 40N 五、课后记 八年级下册物理教案人教版2 运动的快慢 教学目标 1.学问与技能 能用速度描述物体的运动 能用速度公式进展简洁的计算 知道匀速直线运动的概念 2.情感、态度与价值观 感受科学与艺术结合所带来的美感 教学重、难点分析 1.重点：速度的计算 2.难点：速度单位以及单位换算 教学过程 (一)引入新课 场面描述：我校的100米决赛正在进展，小明勇夺冠军，同学都艳羡地说，他跑得真快!而在5000米的长跑竞赛中，运动健将小马一举夺得冠军，同学们佩服地说：小马跑得真快! 引导学生从事例中提出问题：怎样描述物体运动的快慢? (二)讲授新课 1.速度 组织学生争论所提出的问题。学生从小明跑得真快的事例中争论得出：运发动运动的路程一样，比拟哪个运发动先到达终点就是哪个运动快。 得出：“通过相等的路程，用的时间短的运动得快。” 提问：小李步行，而妈妈骑自行车，大家同时从家里动身，怎么推断他们运动的快慢? 学生争论得出：谁在前边谁就运动得快。 “在相等的时间内，走的路程多的运动得快” 提问：怎样比拟小明和小马谁运动得快呢? 启发学生答复：可以计算出一样路程所用的时间短就是运动快或者计算出一样时间运动的路程长也是运动快的。 表示运动快慢的物理量 速度：大小等于运动物体在单位时间内通过的路程 v=s/t 单位：m/s或者是km/h 例题：书本23页 指导学生学会单位换算 练习：20m/s=54km/h= 例题：书本24页 指导学生学会娴熟把握公式的变形。 2.匀速直线运动 指导学生观看图11.22。让他们提出不同之处。从而引出匀速直线运动的含义：物体沿着直线快慢不变的运动。 变速运动：物体运动快慢是变化的运动。 让学生列举一些生活中物体做变速运动的例子(汽车开动时，汽车刹车时，足球在草地滚动时等等) 平均速度：v=s/t这样算出的速度上该段路程的平均速度 (三)课堂小结 1.怎样表示运动的快慢? 2.速度是怎样计算的? 3.速度的单位怎样进展换算? 4.什么是匀速直线运动，那么变速运动呢? (四)作业 1.书本26页第一、四题 2.完成相应的同步测试 (五)教学后记 八年级下册物理教案人教版3 滑轮 教学目标： 1.识与技能 (1)熟悉定滑轮和动滑轮 (2)知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用 (3)会依据要求使用和组装滑轮 (4)了解其他简洁机械(轮轴、斜面等)的一些应用 2.过程与方法 (1)经受探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步把握用观看、比照来讨论问题的方法。 (2)经受组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。 3.情感、态度与价值观 (1)关怀生活、生产中有关滑轮、轮轴、斜面的实际使用。 (2)对实践中的滑轮、轮轴、斜面的工作特点具有奇怪心。 (3)具有利用简洁机械改善劳动条件的愿望。 (4)具有对现实生活中简洁机械的应用是否合理进展评价的意识。 (5)通过了解简洁机械的应用，初步熟悉科学技术对人类社会进展的作用。 教学过程： 由学校升旗杆顶部装置引入新课。 一.定滑轮：滑轮的轴固定不动。 性质：不能省力，但能转变力的方向 实质：等臂杠杆 二.动滑轮：滑轮的轴随重物一起移动 性质：能省力，但不能转变力的方向 实质：动力臂是阻力臂两倍的杠杆 三.滑轮组：由定滑轮和动滑轮组合而成。 性质：能省力，又能转变力的方向 应用：使用滑轮组时，动滑轮和重物由几段绳子担当，提起重物所用的力就是物重的几分之一。 轮轴：动力作用在轮上可省力。例如：方向盘，自行车把手。 斜面：省力。并且斜面越长越省力。 四.练习：一课一练。 五.作业：P731 六.教学后记： 第三节机械效率 教学目标： 1.学问和技能 (1)了解什么是有用功、额外功和总功。 (2)理解什么是机械效率。 2.过程与方法 通过参加探究斜面机械效率的活动，学习拟定简洁的科学探究规划和试验方案。 3.情感、态度与价值观 在试验中培育合作精神，养成实事求是、敬重试验结果的科学态度。 教学重点：知道有用功、额外功和总功，理解机构效率。探究斜面的机械效率。 教学难点：测量简洁机械的机械效率。 教具：弹簧秤、小车、长木板、铁架台。 教学过程： 一、引入新课： 1.引导：课文107页中的各种方法都能把沙子运到楼上，同学们由此可以提出什么问题?总共做了多少功?克制沙子重力做多少功?各种方法做功是否同样多等问题。 2.引入课题：机械效率。 二、新课教学： (一)机械效率 1.组织争论。找出各种方法中的共同点和不同之处。用不同方法，人所做的功不完全一样，但克制沙子重力所做的功是一样的。 2.能区分有用功、额外功和总功的含义了吗? 人对沙子所做的功是对我们有用的功，叫做有用功。对桶、口袋所做的功是非我们需要但又不得不额外所做的功，叫做额外功。有用功和额外功之和叫做总功。 分析：使用任何机械都不行避开地要做额外功，即有用功始终都要小于总功。 3.机械效率：有用功跟总功的比值叫做机械效率。机械效率的公式： 有用功-W有用，总功-W总，机械效率- 提出问题：机械效率可以大于100%吗?分析得出：使用机械时会不得不做一些额外功，所以机械效率必定小于100%。 例题：起重机把质量为0.6t的重物匀速提升了3m，而它的电动机所做的功是3.4×104J，起重机的机械效率是多少? 二、斜面的机械效率 1.阅读“斜面的机械效率”。了解试验装置和试验过程。 2.设计简洁的试验报告和记录表格。 3.完成试验的试验报告。 三、课堂小结 四、作用：110页1。 五、教学反思： 板： 四.机械效率 1.有用功：我们所需要的功额外功：对于额外负担所不得不做的功。总功：有用功与额外功。 2.机械效率：有用功与总功之比。公式，没有单位，小于1，常用百分数表示。 3.探究：斜面的机械效率 提出问题、猜测、设计试验方案、进展试验、分析数据，得出结论、评估。 八年级下册物理教案人教版4 【学习目标】 1.学问与技能： (1) 理解有用功、额外功和总功的含义; (2) 理解机械效率的定义及物理意义，会进展相关的计算; (3) 知道提高机械效率的意义和主要方法。 2.过程与方法： 经过举例理解有用功、额外功、总功及机械效率;通过争论，了解如何提高机械效率。 3.情感、态度与价值观： 【导入新课】使用机械，有的可以省力，有的可以节约距离，那么我们能不能使用机械而节约功呢?大家能不能设计一个试验来证明自己的猜想。关注生产、生活中各种机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意识。 为得出滑轮组的机械效率，需要求出有用功和总功，为此需要测出哪些物理量?每个量怎样测量? 【指导自学】 自学指导一： 请同学们仔细看课本116-117页 (时间3分钟). 【检测沟通】 检测一：利用一个动滑轮把重为400N的货物匀速提高2m，所用的拉力 F 是250N，求总功、有用功、额外功和动滑轮的机械效率。 【小结及作业】 堂清和本节导与练