八年级语文《名人传》教案.docx

八年级语文名人传教案 把握序言的文体学问。 正确理解课文中重点语句的含义。 明确写作名人传的目的，学习名人们不畏困苦，自强不息的精神。 教学重点： 罗曼·罗兰写作名人传的目的。 罗曼·罗兰的英雄观。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 一、课前预备： 将学生分成四组查阅资料，分别了解罗曼·罗兰及名人传、贝多芬、列夫·托尔斯泰、米开朗琪罗和傅雷。 二、了解罗曼·罗兰与名人传 大声朗读课文。 请学生简介罗曼·罗兰及名人传，突出罗曼·罗兰写作名人传的背景，教师适当补充。 （进入20世纪，罗曼·罗兰意识新的社会大动乱的时代马上到来。他在锋利抨击庸俗的资产阶级文化时，主见“应当为新社会制造一种新的艺术”。因此，他在创作“革命戏剧”集的同时，还和法国文化界的进步人士一起酝酿创立“人民戏剧”。可是，他的这一主见没有得到社会的支持，反而遭到责难。罗曼·罗兰一方面感到懊丧，一方面盼望重新猎取精神的源泉，他说：“那是一九零二年。我正经受着一个骚乱不宁的时期，布满着兼有消灭与更新作用的雷雨。”罗曼·罗兰离开巴黎，来到贝多芬的家乡波恩，在这里查找贝多芬当年的影子，查找英雄的苦难、士气、欢快、悲伤，写下了贝多芬传。随后又写了米开朗琪罗传和托尔斯泰传，统称为名人传。） 在这样的背景下，罗曼·罗兰写作了名人传，那么他的序文中谈及了写这部作品的目的吗？假如有，那是什么呢？ 请学生作答，可用自已的话，也可引用原文。 文中，罗曼·罗兰一再提到“英雄”二字，在他眼里，什么样的人才称得上是英雄呢？根据他的标准，罗曼·罗兰选择了三位名人作传，这三位名人又有怎样的人生经受可担得起这英雄的称号呢？ 先请同学为我们简要介绍贝多芬、列夫·托尔斯泰和米开朗琪罗。 从三位传记人物的生涯中，我们可以窥视出罗曼·罗兰的“英雄”的标准吗？ 小结：贝多芬，米开朗基罗，托尔斯泰，这些被罗曼罗兰尊为英雄的人，他们或受病痛的熬煎，或由遭受的凄惨，或因内心的惶惑冲突，或三者交叠加于一身，深重的苦恼，几乎窒息了呼吸，消灭了理智。他们所以能坚持自己艰难的历程，全靠他们对人类的爱，对人类的信念。贝多芬“用苦痛换来欢快”的音乐；米开朗基罗以一生的心血奉献出震撼心灵的杰作；托尔斯泰始终关怀万千生灵的宏大与渺小，借以传播爱的种子和宽容的抱负。所以罗曼罗兰所谓的英雄，不是通常所称道的那种凭借强力，成就自己功名伟业的英雄人物，而是把挽救人类，挽救心灵，视为己任的那些人。 “在此勇敢的队伍内，我把首席赐予顽强与纯净的贝多芬”，为什么呢？ 请学生作答，可可用自已的话，也引用原文。 （他以超人的斗争和努力，克制生活中的苦难，这种坚韧的精神有极强的震撼力。且自身饱受生活的熬煎，却能推己及人，盼望自己的典范能支持其他受难者，这种博大的胸怀难能珍贵。而其名言“人啊，你当自助！”和他的行动为患难的人们供应了最有价值的精神启迪。） 从“噢，人啊，你当自助！”这句话里，你能感悟些什么？ 三、再扫瞄课文，理清文章层次。 （1段）提醒欧罗巴令人懊丧的现状，并因此召唤自由的空气和英雄的气息（2-5）说明写作名人传记的目的，表达对“英雄”的独特理解（67）表达对贝多芬的崇敬，由此呼吁人们鼓起对人类和生命的信仰。 四、齐声朗读全文。 五、布置作业： 完成课后一、二题。 划出文中你不理解的或觉得特别重要的语句。