人教版小学道德与法治一年级下册第二单元《我和大自然》作业设计.docx

小学道德与法治单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称道德与法治下统编版第二单元：我和大自然单元组织方式J自然单元口重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1风儿轻轻吹P18P212花儿草儿真美丽P22P253可爱的动物P26P294大自然，谢谢您P30P33二、单元分析本单元由第5课风儿轻轻吹、第6课花儿草儿真美丽、 第7课可爱的动物和第8课大自然，谢谢您四课组成。本单 元利用温暖的春季这个时间点，鼓励学生多到室外活动，接触大自然, 亲近大自然，包括亲近来自大自然的风、动植物等，建立其与自然的 亲密联系。本单元包括对身边植物的了解与欣赏，以及在与植物共处 时要注意的问题：包括对自己身边常见动物的观察与接触，以及自己 与动物共在、共处时要注意的问题。树立与大自然亲近和共生共存的 观念，在大自然中玩耍时实现与大自然的交流，从大自然中获得快乐。 三、单元学习与作业目标能亲近大自然，与大自然有共在感，喜欢在大自然中的活动，并在活动中与自然交流、获得成长。能欣赏大自然的美，乐于探索。能在与大自然相处时保护自己。爱护动物，对身边的动物有亲近感、共在感、乐于探索。懂得与动物相处时如何保护自己。四、单元作业设计思路1 .明确课标要求，分析教材内容，了解学情。2 .制订单元学习和作业目标。3 .作业设计基本流程：围绕作业目标选取情境素材一基于学情特点设 定问题任务一着眼学生发展设计评价标准和方式。4 .分层设计作业。每课时均设计“基础性作业”（面向全体，体现课 标，题量2-4大题，要求学生必做）和“发展性作业”（体现个性化, 探究性、实践性，题量为2-6大题，要求学生有选择的完成）。5 .具体设计体系如下：作业设计体系常熄练习 基础性作业。（整合运用 '思堆拓展探究性作业 心实践性作业 发展性作业 _个性化作业 '骑学科作业五、课时作业风儿轻轻吹基础性作业请独自在生活中找一找风。和爸爸妈妈一起想办法制作一份与风一起玩的小道具。风有什么作用？我们可以和风一起玩什么呢？遇到风儿“生气了”，我们怎么办？回忆学过的有关“风”的古诗。发展性作业制作一个小风车，和家人一起玩一玩。阅读绘本风到哪里去了，说一说读后的收获。花儿草儿真美丽基础性作业大树有（），花儿有（），小草也有（）。它们会（ ），会（），会（）。种子落在（），又长出新的（）与好朋友一起在校园里寻找植物，并交流对植物的观察与发现。 请说说摘花对吗？ 画一画你观察到的某种植物。说一说自己曾经遇到过的或者听说过的因与植物接触而受伤的事情。如何避免这样的伤害发生呢？和花草树木在一起时要注意些什么呢？为什么黑色的花特别少？想一想。发展性作业在家长陪护下栽种或培养一到两种自己喜欢的花草，用拍照、文字、画图等方式记录下花草的生长过程和自己的心情。在这个过程中和大 家分享。注意：操作之后要洗手。可爱的动物基础性作业我们给小鸟（），欢迎它们常来。小猫、小狗也有（），别去招惹他们。看到成群的马蜂，要（）。流浪动物身上带有（）、（）和（），别亲近。发展性作业你最喜欢哪一种动物？说一说你和你的动物朋友发生的故事，讲给爸 爸妈妈听。说说怎样才是真喜欢、真爱护身边的动物？说一说如何避免与动物相处时受到意外伤害？如果受伤了怎么办？玩小动物的手影游戏，至少做出3种动物。和家人一起玩猜小动物的游戏。可以学动物的叫声，模拟动物走路的 姿势，也可以猜谜语。看一本有关动物的书籍，说说你的收获。大自然，谢谢您基础性作业地里种出的稻谷，变成香甜的（）。春蚕吐出的丝，织成漂亮的（）。白云飘得高，明天可能是（）。马蚁忙着搬家，（）可能要来到。大自然会给勤劳的人们丰厚的（）。我们住的房屋，是用（）、（）和（）建成的。我们吃的水果，是大自然中的（）、（）、（）、（）和（），以及人们辛勤劳作的结晶。水里的蝌蚪，就像黑色的（）。大雁集队南飞，就像（）字一般。在大自然里，我们感受到很多（）。大树的年轮，一圈就是（）。说一说大自然给勤劳的人们什么回报呢？请从自己的吃、穿、住、行、学习等方面选定合适的生活用品或学习用品，与爸爸妈妈一起寻找他们的“老家”。说一说大自然的礼物是什么？发展性作业到空旷人少的地方去郊游，深入体验、感受大自然的馈赠和智慧启迪。在家看看CCTV9 （纪录频道）跟自然有关的纪录片。把课堂上没画完的画画完。请以自己喜欢的方式向大自然表达感谢之情。请谈一谈自己在大自然中活动时感受到的快乐。六、单元质量检测作业和家人一起找一找，风给我们带来过哪些伤害？在大风的天气里，我们应该注意些什么？与好朋友一起在校园里寻找植物，并交流对植物的观察与发现。请说说摘花对吗？画一画你观察到的某种植物。说一说自己曾经遇到过的或者听说过的因与植物接触而受伤的事情。如何避免这样的伤害发生呢？和花草树木在一起时要注意些什么呢？为什么黑色的花特别少？想一想。说一说你和你的动物朋友发生的故事，讲给爸爸妈妈听。说说怎样才是真喜欢、真爱护身边的动物？说一说如何避免与动物相处时受到意外伤害？如果受伤了怎么办？请以自己喜欢的方式向大自然表达感谢之情。请谈一谈自己在大自然中活动时感受到的快乐。七、作业的批改方式：学生互批和教师自批相结合的方式。八、作业完成时间：每一课时基础性作业5分钟，拓展性作业10分钟。单元质量检测作业25分钟。九、设计意图在当前“双减”教育大背景下，要求教学提质增效，作业设计与 评价是检验、提升教学质量的重要方式。创新作业设计与评价方法， 是让学生由被动学习到主动学习的必要手段，是真正意义上的减负提质。本单元编写依据是义务教育道德与法治课程标准（2022年版） 中主题单元学习目标。笔者针对不同层次的学生设计不同层次的作 业，满足不同学习情况的学生，真正做到分层布置作业。基础性作业 的设计强调打牢四基的重要性，拓展性作业和单元质量检测作业的设 计有易有难，既重视基础又重视能力的培养。所有题目的设计都从生 活出发，贴近学生的生活，又有对学过知识的应用。各个环节的题目 可以根据学情适当选做，基础差的学生可以只做简单题，其他同学也 可以挑战难题。十、作业设计反思从课堂反馈和课后反馈来看，65%的学生作业完成的非常好， 10%的学生在挑战题上没做，25%的学生出现错误，这些出现错误的 学生，有几个共同点，一是基础不好；二是做题不细心，不认真读题, 眼高手低，不认真，不仔细，语言表达能力不佳，部分学生不能从文 章中领悟道理，受到启发等。通过学生互批和教师自批，揪出了部分 学生的错误，并帮助他们改正过来。也帮助没有做错的学生巩固了学 过的知识。通过本单元课程的作业设计，学生对本单元作业掌握较好, 同时也提高学生对完成作业的兴趣。而与我而言，让我知道今后作业 还需要进一步完善，对作业设计方面要避免死板。应该给予学生思考 的空间，能从题目中领悟道理，受到启发，提高语言表达能力。在设 计方面尽量创设一些带有切合学生生活情境的题型。每次作业的题量 不要过多，但要顾及到各个层次的学生。这样才有利于所有学生的全 面发展，同时还要培养学生自觉乐意完成作业的好习惯等。这都是今后要完善的。H作业评价表评价指标等级备注ABC答题的准确性A等：答案正确、书写认真，内容具体，能紧密结合 生活实际发现问题、提出合理性高、操作性强、有一 定创新水平的多条建议，道德与法治综合素养能力强。B等：能理解内容，能领悟道理，受到启发，但语言 表达能力不佳，能提出较合理的、有一定操作性的建 议。C等：答案不正确，有过程不完整；答案不准确，过 程错误、或无过程；未结合生活实际提出合理化建议。答题的规范性A等：过程规范，答案正确。B等：过程不够规范、完整，答案正确。C等：过程不规范或无过程，答案错误。解法的创新性A等：解法有新意和独到之处，道德与法治素养高。B等：解法思路有创新，答案不完整或错误。C等：常规解法，思路不清楚，过程复杂或无过程。综合评价等级AAA、AAB综合评价为A等；ABB、BBB、AAC综合评价为B 等；其余情况综合评价为C等。