第20课《 蜘蛛开店》大单元教案 部编版二年级语文下册.docx

课题： 蜘蛛开店（一）学习目标：1、认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、定、商、夫、完” 5个字，会写“商 店、工夫、围巾” 3个词语。2、学习第一至四自然段，了解蜘蛛开店的原因和开“ 口罩编织店”的过程。3、能根据示意图讲蜘蛛开“口罩编织店”的故事。学习重点:1、认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、定、商、夫、完” 5个字，会写“商 店、工夫、围巾” 3个词语。2、学习第一至四自然段，了解蜘蛛开店的原因和开“口罩编织店”的过程。3、能根据示意图讲蜘蛛开“口罩编织店”的故事。学习难点：能根据示意图讲蜘蛛开“口罩编织店”的故事。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本课内容生动、 故事性强，容易激发学生的读书欲望，可以采用反反复复地读、备注（需要标注的 其他内容）对比读，从中体会故事寓意。一、教学导入猜谜导入：小小诸葛亮，独坐军中帐。摆下八卦阵，专捉飞来将。你们知道蜘蛛有什么本领吗？揭示课题：蜘蛛开店二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.初读课文，认读生字学法指导第一步：自学要求自读课文，边读边圈出本课的生字。第二步：互学要求同桌互查生字认读情况第三步：展学要求小老师领读主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：学生先自己认识生字，读不准或者无法识记的可以参考其他同学的方法。主问题1预设答案指名学生读生字有读不准的或者不认识的。第二学程：学习任务主问题2.图文对照，理清故事的脉络学法指导第一步：互学要求再读课文，想想蜘蛛先后开了几次店？卖什么？顾客是 谁？第二步：展学要求学生回答，老师将学生的关键词进行板书，生成示意图，学生根据示意图简单讲述故事大意。主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：在充分交流的基础上逐步生成示意图，并借助示意图理清故事的脉络便于学生整体感知蜘蛛开店的过程，突出教学重点，为后续根据示意图讲故事作铺垫。主问题2预设答案讲述故事不流利，没有情感。第三学程：学习任务主问题3. 了解蜘蛛开店的原因和开“口罩编织店”的过程。学法指导第一步：自学要求自读第一至四自然段，说一说蜘蛛为什么要开店？为什么要卖口罩？它是怎么做的？结果如何？第二步：互相要求根据板书完成示意图梳理故事的四个要素第三步：展学要求指名学生提炼出故事的四个要素主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：创设情境学习第一至四自然段蜘蛛开“口罩编织店”的故事，通过“模仿、对比、联系生活实际”等办法，了解蜘蛛开店的原因，学习蜘蛛开“口罩编织店”的过程，进而提炼出故事的四个要点。主问题3预设答案 提炼不准确第四学程：学习任务主问题4.学写生字：店决定商夫学法指导第一步：自学要求观察生字的结果、占位、关键笔画主问题4设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：注重教给学生写字的方法，如“一看二写三对照”；培养学生自主写字的能力，引导学生自主观察，掌握书写要点；培养学生良好的书写习惯，提醒注意坐姿和握笔姿势。主问题4预设答案书写不规范或者错误。三、教学总结通过本节课的学习，我们知道了蜘蛛开了 口罩编织店，那么它还开了哪些店又来了哪些顾客呢？我们下节课再来学习。课题： 蜘蛛开店（二）学习目标：1、会写“终、完、换、期” 4个字，会写“决定、终于、星期” 3个词语。2、学习第五至十一自然段，了解蜘蛛开“围巾编织店”和“袜子编织店”的过 程。3、能根据示意图完整地讲故事。4、根据课文内容展开想象，续编故事。学习重点:1、会写“终、完、换、期” 4个字，会写“决定、终于、星期” 3个词语。2、学习第五至十一自然段，了解蜘蛛开“围巾编织店”和“袜子编织店”的过 程。学习难点：1、能根据示意图完整地讲故事。2、根据课文内容展开想象，续编故事。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）引导学生走进备文本，感悟故事，通过拓展延伸、图文资料激发学生学习兴趣， 本节课还注重学生讲故事、编故事，开发学生智力。注（需要标注的 其他内容）一、教学导入回顾蜘蛛开“口罩编织店”的故事，板书：卖口罩-河马-织了一天二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.学习蜘蛛开“围巾编织店”和“袜子编织店"的 过程学法指导第一步：互学要求小组成员读一读第五至十一自然段，然后合作完成学习单第三步：展学要求 小组展示学习结果主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：蜘蛛开“围巾编织店”和“袜子编织店”都是按照“卖什么？招牌是什么？顾客是谁？结果怎样？”四个要点展开的，这一环节通过合作学习单，更直观地引导小组开展合作学习活动。主问题1预设答案讲述时声音太小第二学程：学习任务主问题2.展开想象，续编故事学法指导第一步：自学要求联系课文内容，展开想象，说一说蜘蛛接下来还可能开了 哪些店？遇到了哪些顾客？又发生了哪些事情？第二步：展学要求 指名续讲故事主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：培养学生的想象、创新以及口头表达的能力主问题2预设答案讲故事时句子不通顺，想象不够丰富第三学程：学习任务主问题3.学写生字：终完换期学法指导第一步：自学要求观察生字的结果、占位、关键笔画主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两 个角度分析）：注重教给学生写字的方法，如“一看二写三对照”；培养学生自主写字的能力，引导学生自主观察，掌握书写要点；培养学生良好的书写习惯，提醒注意坐姿和握笔姿势。主问题3预设答案书写不规范或者错误。三、教学总结学完了蜘蛛开店，我们知道做什么事都不能朝三暮四，遇到困难要想办法解决，不可以一直逃避，希望同学在生活、学习中不要像课文中的蜘蛛那样，而是要迎难而上，想办法去解决问题。