部编版语文一年级下册静夜思说课稿(推荐3篇).docx

部编版语文一年级下册静夜思说课稿（推荐3篇）部编版语文一年级下册静夜思说课稿【第1篇】试/讲/稿（一）导入上课，同学们好，请坐下。同学们，在上课之前，我们先一起来猜一个谜语。大家听好了：有时 落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。这是什么 呀？大家说得对，谜底是月亮。小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许 多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想 起许多令他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗 静夜思。请大家举起小手，我们一起来写一写。同学们，请大家 大声的读一读我们的课题：静夜思。（二）新课讲授首先，老师想请同学们自己大声的读一读课文，把你不认识的字用笔 画出来，开始。好，时间到，大家请看大屏幕，老师已经把本课的生 字标好了拼音，现在就请大家跟着老师来读一读吧。嗯，大家读的都 很认真。老师要带着大家来做一个游戏，请看大屏幕，屏幕上的月亮姐姐说， 她有十颗星星，每颗星星后面都藏着一个生字，她想考考我们的小朋 友，看看大家会不会读。我找一位同学来翻开这些星星，其他同学来 读一读后面的生字。好，你来。嗯，对，非常好，大家读的都很认真， 相信我们的同学以后也能够记住这些字的读音。请大家一起再来朗读 一遍课文。（三）巩固提升（配乐）小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安 静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前, 那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一 股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了 这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇静夜思。请大家想象一下，离开家乡，离开亲人，李白心里是什么感觉？你来 说一下，哦，伤心（板书），说的有道理。还有吗？好你说，孤单（板 书），对，一个人离开家乡会感到孤单。哦你也要说，难过（板书）, 是的，所有这些感情，都可以总结为一个词：思念。同学们，请大家看着大屏幕上这幅图，听老师来读一读课文，回想一 下自己有没有过“思念”的感受。（教师范读课文）。同学们，老师现在已经读完了课文，有哪位同学愿意和我们分享一下, “思念”的感受？你来。嗯，你的爸爸在外地打工，你已经很久没有见到他了，你很思 念他，说的很好，我想你爸爸也一定很思念你，请坐下。好，你来说。 你的姐姐去外地上大学了，晚上睡不着的时候你就很思念她，觉得很 伤心。好，你请坐下，不要伤心，在你想念姐姐的时候，可以把想对 姐姐说的话写下来，等姐姐回家了再给她好不好？请大家想一想，看到月亮的李白又会想起什么？你来说一下，哦，可 能会想到家乡的小河，有可能，还有吗，你来说，想到家乡的饭菜, 说的对，老师有时候也会想起妈妈烧的菜。还有吗，哦，你说的对, 想起家乡的亲人。（板书家乡、亲人）。是啊，漂泊在外的诗人，望着 天上的月亮，心里不由得涌起了对家乡对亲人的浓浓思念，请大家齐 读这首诗，注意读出诗人对家乡思念的心情。大家读的很响亮，也充满了感情。同学们，现在请你们就把自己想象 成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆 月，带着对家乡的思念之情来自由的诵读这首诗，等一下我看哪位同 学读的最好。好，时间到，有谁愿意到讲台来为我们展示一下？好, 你来，嗯，非常好。大家为她鼓鼓掌好不好？（四）小结作业今天我们的学习马上就要结束了，这节课我们学习了静夜思，体 会了千年前的大诗人李白在月光下对家乡浓浓的思念之情。最后老师 给大家留一项作业，请大家课下再次有感情的朗读这首诗，搜集一首 其他和月亮有关的诗歌，下节课带来和我们一起分享。下课。部编版语文一年级下册静夜思说课稿【第2篇】说教材静夜思是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸 豪放。静夜思写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份 神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现 了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面 前，表达了游子强烈的思乡情感。这首诗语言凝炼，感情真挚，意境 深远，容易引起读者的共鸣。说目标知识目标1、会读本课10个生字。2、理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话 说说诗意；情感目标体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗。能力目标初步学习运用理解词义一串连句意的方法学习古诗。说教学重难点理解诗句的意思，体会意境。说教法学法这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但 是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，应重在吟 诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生 在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。 说教学过程结合本课的特点，教学要求，本课设计了四大环节，一情景导入，激 发兴趣，二自读自学，三朗读感悟，四总结升华。1、通过师生对话，同学们喜欢背古诗吗你会背哪首古诗能背给大家 听吗激发学生学习古诗的兴趣。从学生的实际入手，针对学生爱表现 的特点引起学生对古诗的浓厚兴趣，并且在具体的语言环境中识字, 让学生体验到成功的喜悦。2、出示课件创设情境，引入课题，提高学生学习语文的兴趣，培养 观察、想象和语言表达等能力。收集、展示资料的过程，培养了学生 收集处理信息的能力。3范读教师配乐范读课文，学生边看图边欣赏。整体感知课文，体会 古诗的韵味和美好的意境。在教师声情并茂的范读中，在欣赏优美画 面和动听的音乐中，提高学生的审美情趣。4、自读自学。请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧! 根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式。仔细观察, 诗里面的字你认识了哪几个是怎么认识的把不认识的字用自己喜欢 的符号画出来，借助拼音多读几遍。挖掘学生已有的经验，关注学生 个体差异，抓住契机，因势利导，有效调控教学。让学生交流识字经 验，在具体语言环境中识字。学生是学习的主人，充分相信学生，给 他们表现自己的机会，让学生在主动识字中享受成功的喜悦，在交流 识字方法和当“小老师”活动中，鼓励学生用自己的方式记忆字形， 培养学生的创新能力5、朗读注重对朗读的评价，提高朗读能力。教师一定要兼顾不同学 生的发展需求，力求使不同的学生都能感受到成功的乐趣，在读中注 意对朗读的指导，引导学生读出古诗的韵味，体验读诗的乐趣，感悟 强烈的思乡之情。提高学生的朗读能力。使“读者爱读，听者专注”， 师生共同探讨读古诗的方法，互听互评，共同进步，极大地调动学生 读书的积极*。6、通过小结感悟挖掘、尊重学生的独特体验，进而产生情感的共鸣， 进一步体会浓浓的思乡之情。让学生在主动积极的思维和情感活动中 加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。以上就是语文网小编分享的静夜思说课设计的全部内容，此分享对于 提高教师理论素养和驾驭教材的能力非常有帮助，小编祝教师朋友们 工作顺利！部编版语文一年级下册静夜思说课稿【第3篇】说教学目标：1 .复习生字，积累“静、床、光、望”，会写“木、耳、头、米” 等10个生字。2 .学习用普通话正确、流利、有感情地朗读诗歌，并背诵。3 .在朗读过程中，能感受作者思念故乡的情感。说教学重点：体会古诗的意思。说教学难点：感受作者思念故乡的情感。一、复习生字，导入课文1 .同学们，上节课我们已经学习了生字词，谁还记得是那几个生字？ 生：木、耳、头、米等。2 .读课文，想一想师：李白看到明月，他想到了什么？现在让我们带着问题来深入学习 这首诗。二、学习第一、二行诗1 .读一读这首诗，用笔圈出不懂得字词。2 .释词：明月光：明亮的月光疑：好像3 .诗意：明亮的月光照在诗人的床前，好像铺在地上的白白的霜。4 .李白这样子描写月光，你觉得他的心情怎么样？生：沉重三、学习第三、四行诗1 .同学们，李白在诗中写了两个动作是什么呢？（生：举头和低头）2 .他举头做什么，低头又做什么？（生：望明月，思故乡）师：现在谁能回答老师一开始就提的问题，李白看到明月，他想到了 什么？生：故乡3 .同学们想一想，李白望着明月思念故乡的时候，心情是怎么样的 呢。生：李白的心情很难过、悲伤。4 .带着难过、悲伤的心情读诗。5 .如果你是李白，看着明亮的月光，你会想起故乡的什么呢？动一 动你们手中的笔，写一写。生：想起故乡的美食生：想起故乡的亲人、朋友。师：对，李白离开故乡，离开亲人，自己一人在外，他一定非常地思 念故乡的亲人、朋友。那同学们离开父母的时候，会不会也想念他们呀（生：会呀）6 .现在让我们带着这种思念的情感读一读这首诗。四、总结、说布置作业师：这节课我们学习了李白一人在外，思念故乡的情感。同学们课后就把这首诗抄一遍，再把这首诗背下来。五、说板书设计 沉重、难过、悲伤 望明月 思念故乡反思 在试讲中，我们如果在试讲之前就准备很充分的话，在试讲过程就不 会紧张，说话也不会语无伦次，但我们要对自己所要上的内容很熟悉 在试讲完毕之后，才知道备课时的预设在你真正站在讲台上试讲时都 会有出入的，我在讲课过程中，教学思路还是蛮清晰的，也能做到让 学生学会思考问题，但还是有很多不足的地方需要改进，说教学目标 中有让学生复习生字，而且也没有在课堂上完成指导学生背诵诗歌, 这一点我没有做到。老师也给我提出了一些问题，在指导学生有感情 朗读这方面的说教学设计还得有待提高，再完善。