部编版语文二年级上册大青树下的小学教学反思(推荐3篇).docx

部编版语文二年级上册大青树下的小学教学反思（推荐3篇） 部编版语文二年级上册大青树下的小学教学反思【第1篇】大青树下的小学是第一单元的第一篇精读课文，课文通过描写西 南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族 之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明。先写上学的路上和来 学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点 题。一、教学效果本节课围绕着教学目标，我取得了一些效果：1、歌曲导入，激发兴趣。播放音乐爱我中华片段，激发学 生的学习兴趣，活跃课堂气氛。2、品味词语，加深理解。教学中主要是让学生品味“安静”“热 闹”这两个词，并注意教学方法的变化。组织学生从“树枝不摇了， 鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”这些句子 中体会当时的安静；并进一步引导学生想象“校园里为什么这么安静”, 从而懂得这些表现安静的句子的含义。3、创设情境，强化情感。教学快要结束时，我大胆创设了一个 情境：“如果我们就是窗外的一只蝴蝶、一只小猴、一只小鸟、一朵 花，我们会怎样想呢？ ”这个情境的创设，充分唤起学生的想象，激 发了兴趣，保持了学生注意力，巧用学生的体验进行朗读，使学生受 到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语文素养。二、成功之处转换角色，入情入境。教学中，引导学生理解第二、三自然段时，我提问：“如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认 真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？ ”引导学生选择自己喜欢的 角色，戴上头饰，转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花 草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。 反复朗读这几句话。三、不足之处1、拓展阅读走月亮爱我中华山沟里的孩子。我选择讲 解走月亮和山沟里的孩子，让学生圈画自己觉得有新鲜感的 词句。学生对于走月亮这篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么 是“走月亮”，因此在圈画语句时出现了一些困难。山沟里的孩子 这篇文章相对容易理解，我让学生自读山沟里的孩子，读懂山沟 里的孩子学习生活的特别之处，学生也能了解其中的原因。2、个别字音需要重点指导如“傣族”中“傣”应读“dd i”。同 时对于“坪坝”的意思需要用图片直观显示。四、改进措施回顾本课教学，需要进行一些改进。1、教学中对于年级教学特点不够熟悉，导致备课时设计的个别 问题过深，需要多多研读课文，加强集体备课。2.学生分角色表演时对于猴子、小鸟等角色的特点定位不准确， 语言上没有个性，千篇一律。因此可以让学生先熟悉猴子的机灵、花 儿慢慢绽放、山狸的胆小等动物特点，然后再进行表演。部编版语文二年级上册大青树下的小学教学反思【第2篇】教学反思：在这一节语文课的教学中，我感悟到指导朗读，除了可以创设一 种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激 发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学 生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣, 从而培养语文素养。部编版语文二年级上册大青树下的小学教学反思【第3篇】一、善于发现，激发兴趣学生在家里呆了两个月，生活随意，注意力不集中，为了吸引学 生，上课伊始，让学生观察课文插图，谈发现。学生都非常感兴趣, 一个接着一个的谈着自己的发现，尤其是对于少数民族的服饰，印象 更为深刻。学习兴趣有了，为随后开展的深入理解文本铺垫了基础。二、自主识字，指导写字识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务，要十分注意培 养学生独立识字的能力。本课的生字较多，涉及的新词语也比较多。 引导学生采用多种方法认记。看到孩子们的作业交上来时，我发现大 部分孩子能够写正确，而且书写特别认真，只是个别孩子书写的质量 不高，写得不漂亮。写一手好字，是语文课应该追求的，应当是每节 课都必须要的。三、以想促悟，悟中朗读在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想 象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。 例如对于边疆的民族小学学生上课的情况，课文中并没有写具体，只 写了他们动听的读书声，给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白 点，让学生来说说民族小学的同学们上课读书时的情景。有的说：“他 们读得很流利。”有的说：“他们读得津津有味。”有的说：“他们读的 绘声绘色。”