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部编版语文二年级下册贝的故事导学案（推荐3篇）部编版语文二年级下册贝的故事导学案【第1篇】教学目标：1、会认13个字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受 到启发。体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也 能得到快乐。3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。教学方法：自主探究识字、小组合作检查。教学准备：投影仪、生字卡片、邮票的课时安排：两课时教学流程：第一课时一、创设情境，揭示课题1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的问：这是什么？板书：邮票。2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？ 一张有齿孔，另一张 没有。板书：齿孔 可以说蛋宝宝破碎了以后的心情。要把印象最深，最精彩的地方讲给 同桌听一听。）（2）、指名讲述：（提示：讲述的时候，可以带上蛋宝宝，说的时候要有动作，有表情，有心里想的。可以指着自己拍摄的照片讲述。）学生讲述时，教师作及时点评。4、启发提升：听了同学们的讲述，老师明白了：虽然我们当蛋爸爸和蛋妈妈只有一 天的时间，可是大家觉得好辛苦，好不容易啊！由此我们会联想到什 么呢？（提示：爸爸妈妈养育一个孩子多么的不容易，特别是妈妈的十月怀 胎更是艰辛啊，）爸爸，妈妈把我们养大成人真是太不容易了！我们平时应当怎么做才 对得起他们呢？（提示：利用这次护蛋行动，对学生进行一次非常有效的爱父母的教 育。）二、梳理素材把握主题1、“护蛋行动”，给我们留下了那么多有意思的话题，真是千言万语， 意犹未尽。那么，假如我们要围绕“护蛋”写一篇文章，你会从哪个 角度入手？（预设：写准备工作的，如“包装大比拼”；写护蛋过程的，如“我 愿做个木头人”，“护蛋，让我欢喜让我忧”，“我是鸡妈妈”，写成功感受的，如“我当上了护蛋明星”，写失败的，如“蛋破的一瞬间”,“后悔”，“假如轻一点”)2、四人小组交流，确定自己的写作主题。(提示：凌乱的素材反而让学生无所适从。对素材进行梳理，让学生 把握主题，抓住重点，对素材进行取舍整理。)三、归纳写法练写片段听了同学们的讲述，老师深受感动。因为大家都能认认真真踏踏实实 地去做了守护蛋宝宝的试验；还因为大家做了试验之后，能够有声有 色地表述出来；更因为大家能从试验中悟出深刻的道理。1、想一想，找一找。为什么同学们能说得这样生动有趣，有秘诀吗？(提示：从以下几方面讨论：因为大家都参与了这项试验，亲自去尝 试过，分享过喜悦，也体验过失败，人人都有话说。)板书:尝试感受小结：尝试过，才会有真切的感受，才会有很多的话可以说；才会有 成功与失败的体验。我们学写作文，一定要多多地到现实生活中去实 践，去发现。那样你写出来的文章才有血有肉，生动形象。2、明确写作的重点：(1)、护蛋的过程可以分三步来板书：上学校学校里放学后(2)、既然是护蛋，就离不开动作。因此，整个护蛋的过程，我们可 以通过一系列的动作写具体。板书：一系列动作(3)、你可以抓住其中最有话可写的两个部分写具体。(4)、除此之外，在整个护蛋过程中，你们一定会有许多想法，可能 会有哪些呢？板书：心理活动小结：有喜有忧，有笑有泪，这就是护蛋的乐趣。3、习作(1)、请大家先把守护蛋宝宝的精彩之处写下来与大家共享好吗？(2)、提供词语：提心吊胆心惊胆颤小心翼翼牵肠挂肚非常有趣心惊肉跳心神不定六神无主心不在焉手忙脚乱十分担忧不知所措(3)、学生习作，教师巡视。(写作10分钟左右)(提示：提醒学生：多多地到现实生活中去实践，去发现，那样就会写出“有血有肉，生动形象”的文章来的。)四、交流作文互评互改好作文是改出来的，请把自己的片断修改修改，然后同桌交换，让同 桌把你写得好的句子或词语划上波浪线。同桌修改。五、片段展示奖励延伸1、学生宣读习作，同学评点。2、评议奖励：颁护蛋明星证。(提示：护蛋明星的含义可以宽泛一些， 既可是护蛋成功的，也可是在“护蛋行动”中护出独特感受的，或者 片段描写得真实生动的。这样，学生的写作积极性会更高。学生也能 在互相评价中提高鉴赏和写作能力）3、拓展提高：同学们要想写好作文，一定要留心身边的事。平时要 多观察，多动手，多思考，那样你才会发现身边有很多秘密，很多趣 事。下课后把你写的片段再扩写成一篇文章，好好地品读一番。例文：星期五，张老师让我们周一带一个鸡蛋到学校来，而且要保护它一天 周一上学前，我想：鸡蛋可以放在那里呢？我左思右想，终于想出了 一个好办法，我把鸡蛋放在口袋里，把鸡蛋放在口袋里总该安全了吧。 突然，车子一个急刹车，我吓得马上抓住鸡蛋。等过了这段路后，我 把鸡蛋拿出来仔细的检查了 一遍，还好没破，我这才安下心来。到了 学校，我又发愁了。如果把鸡蛋放在台板里，只要有人一碰桌子，它 就会掉下来。在我左右为难时，突然看见袋子里的衣服，我想：对了， 可以把鸡蛋放在衣服中间，这样鸡蛋被衣服包裹着，就不会破了。我 把鸡蛋放在衣服中间，可是我还是有些不放心，生怕鸡蛋被别人挤破， 所以每节课下课我都会去看看哪个鸡蛋。有一次当我正在检查鸡蛋时, 一个男生冲过来，我的鸡蛋差一点掉到地上，还好我眼疾手快，蛋才 完好无损。放学了，我很开心，因为蛋完好无损，我完成任务了。3、今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。4、齐读课题。二、初读课文，整体感知1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下 面的小鱼。2、标出自然段。3、你喜欢谁？为什么？三、识字、写字。1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎 么认识的。把它挑出来，并读给别的小朋友听。2、结合语句认识生字：伦敦、研究。3、借助汉字特点识字。(1)借助汉字表义的特点识“裁”“撕(2)借助汉字表音的特点识“究”“政4、运用多种方式巩固识字。(1) “我说你找”。一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。(2) “我指你认”。一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用 字组词。(3) “找一找”。在生活中找一找本课的生字。5、写字指导。刀、仍、便，是新认的字。“刀”字便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边 十分相似，重点如下：上横宜短，“口、曰"要扁，撇应先“竖”捺 须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是 横，斜钩要写美观。4、学生习字。第二课时一、复习检查认读词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。二、朗读感悟课文。1、自由读课文，要求读顺。2、学习第一段（略讲）A、自读。（要求读顺。）B、想一想：这一段告诉我们什么？（抓住“正式”让学生明白邮票 最先是在英国发行。）C、齐读。3、学习第二、三、四段。A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了为突破口。问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住？理解“吸 引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。齐读此句话。 B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎 样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？组织学生进行比较读。（让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所 带来的方便。）C、“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即” 一词可以换成 什么词？通过这个词你知道了什么？D、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然” 一词 你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。三、明理导行1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边 类似的例子吗？如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜 欢谁呢？为什么？有的学生可能喜欢那位不知名的先生，因为他遇事能动脑想办法，说 话彬彬有礼；有的学生可能喜欢阿切尔，因为他能细心观察，用心思 考，并且能把自己的想法付之行动，发明了邮票打孔机，给更多的人 带来方便。随着学生的思路，相机引导。牛顿到爱迪生，从伊琳娜到 阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生 活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创 造的机会。四、积累运用1、课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。（如，一大张邮票一枚别针 一台机器一家小酒馆一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完 成课后练习“读读填填”。3、觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到 小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。4、积累以下词语：求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。 五、实践活动。1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴 的提议，去收集一些邮票2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创 造的故事，比如瓦特发明的蒸汽机、牛顿发现万有引力。课后反思：用无齿邮票和有齿邮票的不同引出“齿孔是怎么发明的？ ” 创设了问题情境，激发了学生学习的兴趣，为学生自主学习，主动探 究新知创设了一定的条件。课文的第二、三、四自然段，情节简单， 语言平实，因而采用放手让学生自读自悟，通过实践操作探究齿孔给 生活带来了方便，感悟原来发明就在身边，并不是件难事，并进行开 放性的交流，使学生成为真正学习的主人。最后让学生欣赏自己集的 邮票，培养学生的兴趣和爱好。部编版语文二年级下册贝的故事导学案【第2篇】学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过诵读，懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增 强维护生态平衡的意识。3、了解罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，结果怎 样。教学重难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的 结论。教学课时：一课时教学过程：一、导入课题1、同学们听过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一种怎样的动物？请 你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。你为什么这样认为？板 书：狼2、你鹿是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“鹿”给你留下的 印象。板书：鹿过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情 地消灭。可是今天我们要学习的鹿和狼的故事这篇课文，却要告 诉我们另外一种看法。板书课题：鹿和狼的故事二、自学课文1、自由读课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事？告诉我们一个什么道理？2、在不懂的地方做上记号，准备质疑。3、想想全文可以分为几个自然段，概括每段的段意。三、检查自学情况1、同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。2、提出不懂的地方，解疑。四、理解课文内容1、默读课文。2、凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿 的总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗？请选择喜欢 的方式读第3节。3、画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的话说7兑o4、在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？5、讨论：指名读句子：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制 约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关 系。(1)用课文中的事例来说说:鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、 相互联系的？(2)再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整 个生物界中的相互关系？如果破坏了会怎么样？(3)整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗？五、体会课文中心1、为什么鹿会“饿”、“痛”直至从10万只只剩下8千只？2、这是“狼”的错吗？ “狼”难到就该杀吗？3、狼倒在猎枪下的一瞬，一定有很多话要说，你知道它想说什么话 吗？4、鹿是毁灭自己的“祸首”。鹿它想毁灭自己吗？真正的“祸首”究 竟是谁？5、这个故事告诉我们一个什么道理？六、作业。写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道 的类似事例。并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌。部编版语文二年级下册贝的故事导学案【第3篇】学生现状小学儿童思维的基本特点是：从以具体形象思维为主要形式逐步过渡 到以抽象逻辑思维为主要形式。但这种抽象逻辑思维在很大程度上, 仍然是直接与感性经验相联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。 说明学生的表述动机主要来源于在实践活动中的真切体验。而现在的 孩子个个都是小太阳，他们在爱的海洋里成长，很少有机会到现实生 活中去实践，或动手操作，或倾耳聆听，或动脑思考，或用心感受， 因而学生习作素材少，或有素材却无话可写前期准备1、每位学生准备一只生鸡蛋2、把生鸡蛋带到学校，从上学到放学都要带着鸡蛋。并想办法保护 好鸡蛋，保护期为一天，使它完好无损，蛋破即为护蛋失败3、活动开始前，自由讨论护蛋计策。教学目标1、能通过护蛋行动，学会观察，感受体验。2、能把自己护蛋成功或 不成功的经历说生动、写具体。教学重点、难点从自己的体验出发，创造性地展开话题，把有关“护蛋”的片段有条 理地写具体、写生动。教学过程一、回顾情景畅谈感受上个星期，老师要求大家去做一件非常有趣的事护鸡蛋。老师了 解到在座的蛋爸爸，蛋妈妈们都能尽心尽职地去守护自己的蛋宝宝。 到目前为止，有些同学的蛋宝宝已经天亡了，护蛋宣告失败；有些同 学的蛋宝宝完好无损，护蛋获得成功。请护蛋成功的举举手！祝贺你们！不过，不管是成功还是失败，大家都付出了辛苦的劳动。老师非常想 知道你们保护蛋宝宝的这一天是怎么渡过的？1、交流经过（1）、同桌说说：（约五分钟）（提示：可以说护蛋过程中发生的趣事，可以说护蛋成功的喜悦，也