部编版语文一年级下册14要下雨了导学案(推荐3篇).docx

部编版语文一年级下册14要下雨了导学案（推荐3篇）部编版语文一年级下册14要下雨了导学案【第1篇】教学内容要下雨了第二课时。教学目标1、图文结合理解理解词句的意思，了解能预示要下雨了的大自 然的现象，激发学生观察大自然的兴趣。2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。3、渗透朋友之间要互相关心的思想教育。教学难点下雨前燕子为什么飞得低？小鱼为什么觉得水里闷？教学重点通过阅读合作学习理解、课文内容。教具准备1、下雨了要下雨了的两种课件。2、随课文内容动画片课件。3、小白兔、小鱼、蚂蚁、燕子的头饰。4、写有学习方法的投影片。教学过程一、激发兴趣、揭示课题1、要下雨了的课件，让学生说说看到了什么，听到了什么？（看到乌云、闪电，听到轰轰的雷声）1、听了小燕子的回答，小白兔相信了吗？你怎么知道？请接着往下读，用“”把这个句子划出来。2、学习疑问句：是要下雨了吗？（有点儿相信，又有点儿不相 信）3、比较朗读，体会不同的语气：是要下雨了。4、小白兔边走边想，不一会儿来到了 一个池塘边。（点击课件） 小白兔它又觉得奇怪了，你听，它们在说话呢？（放录音）5、同桌分角色朗读5、6自然段。6、同桌朗读展示并评价。7、男女生分角色朗读。8、提炼：因为要下雨了，所以。（四）教学第七自然段a）小白兔，这回你们该相信了吧？出示句子：小白兔连忙 往家跑。（1）指名读句；（2）小白兔，小白兔，你们干吗跑呀？（师生对 话）你是怎么知道的？b）所以，当小白兔遇到成群结队的小蚂蚁时，它就迫不及待地把 这个消息告诉了它们。先读读第七节，然后同桌演一演，一个演小蚂 蚁，一个演小白兔。待会儿请几桌同学到上面来表演。c）上台表演“小蚂蚁与小白兔”的对话。（语言的流畅性与表达 的体态）d）齐读第七节。e）原来小蚂蚁也会天气预报。你能用上“因为所以”说说吗？（四）教学第八、九自然段1、小白兔，咱们快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，让我们用 朗读来为小白兔加油吧！自由朗读最后两节。2、指导读好：“轰隆隆”与“哗，哗，哗”3、“它们的气象预报可真准啊！”小白兔一进家门就把这个消息 告诉了妈妈。小朋友，请你们闭上眼睛，随着老师一起走进小白兔的 蘑菇屋。请睁开眼睛，现在你们都是可爱的小白兔了，我就是兔妈妈。 你们打算怎样把这个消息告诉妈妈呀？4、孩子，还有很多呢？只要你细心观察，你还会发现很多的动 物也会天气预报。你可以去请教，也可以去查资料，也可以去亲自观 察。然后再告诉我。板书设计燕子低飞鱼儿游出水面要下雨了蚂蚁搬家部编版语文一年级下册14要下雨了导学案【第3篇】【创意说明】要下雨了是人教版实验教材第二册第十六课。这是一篇知识 童话，讲的是生活中的气象常识。课文通过“鱼出水面，燕子低飞, 蚂蚁搬家”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的 原因。这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗 透着身边的自然科学知识。不仅能引导学生留心观察身边事物，而且 激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里 萌发热爱大自然的思想感情，使他们逐步产生热爱科学的思想感情。学生通过半年的学习，他们已经初步有了 “感受、理解、欣赏和 评价的能力”，所以在教学设计中，教师以指导学生“读”为核心， 使学生在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、 超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注重自主学习，使之做到“在 情境中诵读，在诵读中感悟”。【教学步骤】一、联系生活激趣导入出示课件：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的情景1、师：同学们，仔细观察，把你听到的和看到的告诉大家。2、生：各抒己见，谈看到的画面和听到的声音。3、师：说得非常好，这些现象都预示着什么呢？4、生：要下雨了 ！5、板书课题：学生齐读课题。通过色彩丰富的课件呈现，选取儿童知晓的生活常识，贴近学生 的生活和认知水平，既有利于激发兴趣，将学生引入情境，又能引出 本课课题，同时向学生渗透认识自然现象之间的联系，为后面的教学 做好铺垫。二、初读课文整体感知学生以自己喜欢的方式自读课文，告诉学生遇到不认识的字可以 用借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音。看过生动有趣的动画，听了精彩的故事，学生会不自觉的产生读 的愿望和兴趣。教师及时提出读准字音的要求，体现了识字和阅读的 整合。三、创设意境积累生字1、课件出示带拼音的生字宝宝。（教读、分小组读、小老师带读）2、师：看哪个热心的小朋友能勇敢的站起来给其他人提个醒, 该怎样记清楚这些生字宝宝的音？3、生：归纳学习三拼音节的字、前鼻音的字、后鼻音的字、整 体认读音节的字等4、师：提醒得非常好，我们再来再认读一下这些生字吧。5、师：去掉拼音的生字宝宝，你们还能认识它们吗？6、生：能！7、学生自由谈识字。8、利用生字卡片扩词。（在扩词时使生字又一次得到巩固）这一环节由扶到放，符合认知规律，意在反复强化认读，巩固识字。逐渐建立字形与字音之间的联系。同时，有利于激发学生的求知 欲和克服困难的信心，学趣浓厚。四、感情朗读体会感悟1、学生选择自己喜欢的部分自读。请学生朗读自己喜欢的部分。2、教师相机创设情境，指导学生边朗读边感悟。课程标准指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分 析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中, 加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪， 享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在体会人物 感情时，我让学生不断的读，不断的提高，对每一次读都即时评价， 努力让学生在一次次读中，从文字材料中探究根源，从而挖掘出这一 现象的实质。五、角色朗读深化体验1、学生小组里分角色演读课文。教师随机指导。2、请学生上台分角色演读课文。现代心理学家研究发现：所有智力方面的工作都要依赖于“兴趣”。 兴趣是学习的内驱力，学生在表演中兴趣浓厚，通过气氛活跃的表演 形式，使学生对课文有了更直观的体验，从而达到“以演促悟”。六、鼓励质疑拓展思维1、师提问:这节课里，你学到了哪些知识？你还想知道什么？你还知道哪些 动物活动与天气变化有关？不失时机地总结和拓展了知识，也拓展了学生的思维。2、师小结：今天的收获真不少。大家向课本、同学和老师学到了不少知识。 在大自然里，在生活当中，到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你 留心观察，用心思考，你们会有更精彩的发现！是总结，更是启发。还让学生意识到不仅能从书本上学习知识, 生活是更大的课堂。【精彩片段】K片段一 U师：你看到了什么，又听到了什么？生：我听到了雷声师：能模仿一下吗？生：轰隆隆，轰隆隆师：真不错！还有呢？生：我看见了闪电师：能说具体些吗？生：我看见了天空中出现了一道闪电，像一把到把天空劈开了。生：我看见了天空中布满了铅色的乌云。生：我看见了小树苗被大风吹弯了腰生：我可以用两个词语来形容：电闪雷鸣，乌云密布师：小朋友说的真不错！那么大家知道这种现象预示着什么？生：要下雨了。（板书）R片段二师：谁能看着图说一说？（小白兔和小鱼图）师：小白兔看到了什么？生：他看见小鱼在水面上游来游去。生：我看见小鱼在吹泡泡。师：真是一只仔细的小白兔。那么这和平时我们看见的一样吗？生：（抢答）不一样，不一样。生：小鱼经常在水底游的。生：平时水面是看不到小鱼的！师：是呀，所以小白兔觉得生：（齐答）奇怪。教学“奇怪”师：那么小白兔怎么想？怎么问？生：真奇怪，今天小鱼怎么在水面上了？生：咦，怎么回事，小鱼怎么跑到水面上来？生：真奇怪，这是怎么回事，我还是去问妈妈吧！师：课文中哪一部分写了这幅图的内容。出示小白兔问的话，朗读感悟。（课件）师：你认为小白兔的话应该这样读？（读出奇怪的语气）生：读小白兔的话师：（引导）是呀，太奇怪了，那么小鱼怎么回答小白兔呢？出示课件。师：你看到了什么？你听到小鱼说些什么？生：我看见小鱼在水里游来游去，好象在说“哎呀，怎么这么闷 呀！”生：我觉得小鱼在水里很闷。师：你怎么知道的？生：因为它在水里不停地吐泡泡，好象在喘气，它肯定在说：“闷 死了，闷死了，我都透不过气了！”生：我也知道小鱼在水里很闷，因为我知道小鱼前水里的氧气很 少。师：真了不起！是呀，小鱼在水里垂头（生补）丧气，无精（生补）打采。那你再读小鱼的话，肯定会读出不一样的感觉了生：读小鱼的话。【课后反思】这堂课整体来说效果较好。前半节纪律非常好，后半节较差，纠 其原因我作了以下思考：低段的组织教学是正常授课的首要保证。前 半节课的内容丰富环节紧扣，学生的注意力是被老师牢牢的抓住的, 而后半节的讨论后学生就有点松散。前后对比，让学生有事可做、有 题可思、有问可疑非常重要，教学时应贯穿始终。这就需要教师在备 课时真正做到不仅是备好老师的课，还要备好学生的课。还有在平时 的训练中将“小组讨论”落在实处，做到“活而不乱”，做到对学生 提出的合作要求简单而明确。【课后评议】1、优点：紧紧把握新课标的主旨，突出识字和朗读两大重点；将教师定位于和学生平等的合作者，在充分尊重学生及其独特 体验的基础上，与学生真诚地做心与心的交流对话；(3)以一颗童心将自己的教学机智与创设教学情境有机地结合，让 学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，营造了开放的、 民主的、和谐的课堂2、缺点：组织教学上虽说有很大进步，但还存在欠缺之处。在后半节课怎样把学生“收放自如”还需多做考虑。出示下雨了的课件，让学生说说看到了什么，听到了什么？（看到电闪雷鸣，大雨瓢泼，听到哗哗的雨声）师提问：看到了这两幅画面后你知道了什么？生1:第一段画面表现的是要下雨了的情景。生2：第二段画面表现的是已经下雨了的情景。师生共同比较：要下雨了下雨了有什么区别？板书课题：要下雨了（齐读课题）。2、读了课题：你想知道什么？生1:谁知道要下雨了？生2:它怎么知道要下雨了？生3:真的要下雨了吗？2、看结合课文的动画片课件：师问：这个童话故事，告诉了我们一件什么事？生答：（略）。二、自主探索、合作交流，逐段学习课文的内容1、学习第13自然段：小声读第一自然段，你明白了什么？生1:小白兔在山坡上割草。生2:那天天气很闷。教师随手简笔画：小白兔、山坡、小草。质疑：闷是什么意思？生1 :呼吸不通畅。生2：特别不舒服。2、指名读第二自然段：师问：读了这段你知道了什么？生1:小燕子从小白兔头上飞过。生2：小白兔问小燕子为什么飞得这么低？师问：你怎么样知道燕子飞得低呢？生答：从二自然段第一句小燕子从小白兔头上飞过这句知道。指导学生读好：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？（大声、读出奇怪的语气）3、学习第三自然段：齐读这段话。分学习小组讨论：这段有几句话？每句话是什么意思？下雨前，燕子为什么飞得低？质疑：潮湿是什么意思？从字的偏旁上分析（两个字都带有三点水）。（2）从生活实际中体会潮湿的感觉。（3）从课文内容联系上下文理解空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小 水珠。从而理解潮湿的意思是：空气里水分很多。汇报、讨论结果：燕子低飞的原因。再齐读共同讨论以上三个自然段的学习方法：（投影打出）整段朗读，一句一句读懂。理解重点词语再朗读这段课文。三、指导学生用这种学习方法，合作学习49自然段内容并质 疑解难1、讨论怎样读好是要下雨了吗？这句话？（结合句子理解，反映小白兔听了燕子的话后半信半疑，正在思 考，要轻轻地读出疑问的语气）怎样读好要下雨了，我们正忙着搬东西呢！2、理解连忙一词的意思：（换词练习：赶忙、马上、立即）动作感觉闷（想象人在水底憋气的感觉）动作示范理解挎的意思。3、质疑:下雨前鱼为什么觉得水里闷得很？让学生从自己读过的课外知识帮助解疑。教师小结：快要下雨的时候，气压很低，能溶进水里供鱼呼吸的氧气少了， 而且天气晴朗时，溶在水里的氧气也渐渐地跑出水面，鱼在水里感到 氧气不足就浮到水面，有的甚至会跳出水面。人们知道了鱼的这种习 性，就根据这种情形总结出了一句谚语，这就是鱼跳水，有雨来。4、分角色表演：想象小动物的神态，动作及说话的语气，特别要读出小鱼关心小 白兔的语气。再戴上头饰表演。5、教师简笔画板书：(1)小鱼跳出池塘的画面。板书：小鱼跳出水面。(2)小蚂蚁搬家的画面。板书：小蚂蚁搬家。四、实践创新，开发潜力1、说说你在生活实际观察中观察到下雨前还有哪些自然现象？2、你在课外书籍的阅读中知道下雨前还有哪些自然现象。以此 激发学生热爱读书，观察大自然的兴趣。3、利用以上已有的知识，续编故事：小白兔又走了一段路，看到小青蛙呱呱地叫得特别欢，好像在庆祝什么大喜事，小白兔问教学板书 要下雨了简笔画小燕子低飞简笔画小鱼跳出水面简笔画小蚂蚁搬家部编版语文一年级下册14要下雨了导学案【第2篇】教学目标：1、认识“坡、害等11个生字，会写“吧、吗”等7个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵自己喜欢的部分。3、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的 活动。教学重点：1、认识生字，词语和会认字，读准字音。2、正确流利地朗读课文。教学难点理解产生燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家这些自然现象的原 因。教学过程：一、直接导入，揭示课题：1、今天，老师带来了三个新伙伴（点击课件）.一个是在天上飞的 小燕子，一个是在水里游的鱼儿，还有一个是在地上爬的蚂蚁。他们仁 呀很少聚在一起。可是，今天一见面，他们却异口同声地说着同一句话板书课题：要下雨了2、这是为什么呢？3、想知道吗？让我们一起走进这个美丽的童话世界齐读课 题二、初读课文，认字学词1、学生读课文：请轻轻地打开课本，翻到第68页。好好读读！ 一边读一边把不 认识的或难读的字、词圈出来问一问老师、同学。然后，多读几遍, 争取把课文读正确、流利。2查朗读情况：四个语气词：吗吧呀呢指名读说说“你发现了什么？” 齐读出示课文中有这四个语气词的句子：先自由读好这六个句子再开火车读说说你又发现了什 么？（小结：这四个字有一个共同的名字叫“语气助词”。有了它们， 我们说话方便多了，也好听多了。）出示生字“坡、害4、闷、伸”用“坡，山坡的坡”这种形式认认它们。三、精读课文（一）由生字“坡、害人 闷、伸”展开教学第一自然段1、这三个生字宝宝可顽皮了，他们要跟你们捉迷藏呢？你能找到它们吗？出示第一节：先自由读句子，再找生字凸现读词语。然后 指名朗读。最后齐读。2、正确的基础上指导学生有感情朗读。具体指导如下：读着这些句子，你能配上哪些动作？自由朗读，并圈出表示动 作的词语。指名上台表演，并在句中圈出表示动作的词语。让学生表演“弯着腰在山坡上割草”的动作，大概两分钟左右。然后问：你们有什么感觉？此时，再朗读这一节！（二）教学第二、三自然段1、这时候，一只小燕子正从它头上飞过，小白兔非常奇怪。（指 名学生）你奇怪吗？为什么？（同时打出课件）2、是，小白兔大声喊了起来齐读：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？3、学生学“喊”字：凸现生字，加拼音，指名读；请你对小燕子喊一喊；（3） “喊”的意思就是“叫”（板书）“叫喊”。指导读好这句话：指名喊一喊卜组读齐读。4、师生对话：我们班女同学多像聪明伶俐的小燕子。男同学多 像勤劳善良的小白兔。小燕子，小白兔有问题想问你们，你们能耐心 地解答吗？请轻轻地捧起书本，我们来问一问，答一答。师读旁白）5、男同学，听明白了吗？指名再读“燕子的回答“。（如果你能 响亮又正确地读好燕子的话，那就说明你已经懂了）6、都明白了，那就让我们再响亮地回答一遍。齐读燕子的回答。7、哦，我也明白了。原来，燕子飞得这么低是因为8、那你能用“因为所以”说说燕子低飞与下雨的关系 吗？（板书）9、小结，大家以后如果看见燕子飞得很低很低，就赶紧回家, 因为10、请再捧起书本，一起来读读2、3自然段。11、燕子低飞，大家还有问题吗？引导学生质疑。（既然你们都 明白了，那就请你们帮老师一个忙：我就不明白，要下雨了，燕子为 什么不像往常一样飞得高高的呢？12、训练因果句式，帮助学生理解“燕子低飞”的原因。因为要下雨了，所以空气很潮湿。因为空气很潮湿，所以虫子的翅膀沾满了小水珠。因为虫子的翅膀沾满了小水珠，所以它们飞不高。因为虫子飞不高，所以燕子只有低飞才能捉住虫子。13、小燕子已经说的很清楚了。让我们再一次朗读燕子的回答。14、你能把燕子的话背下来吗？同桌试背。15、指名背诵齐背（三）教学46自然段