部编版语文一年级下册9夜色说课稿(推荐3篇).docx

部编版语文一年级下册9夜色说课稿（推荐3篇）部编版语文一年级下册9夜色说课稿【第1篇】各位老师好！今天我说课的是夜色，我将从教材分析、学情分析、 教法的选择与学法的指导、教学过程设计、板书设计等六个部分进行 说课，下面依次进行：一、教材分析：（一）内容与作用：夜色是20xx年部编教材小学一年级语文下册第四单元第9 课。这是一首充满童趣的儿歌。写“我"从前胆子很小,怕黑，后来和 爸爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。“我"不再怕黑。教材语 言活泼，通俗易懂。夜色捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童 心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可感觉童年 的纯真，可爱，体会成长的快乐。学生通过朗读，理解课文内容，培 养学生勇敢的品质。（二）教学三维目标：教学目标是课堂教学的出发点和归宿点，因此我设计了以下目标:1、知识与技能目标：（1）认识”胆、敢、往、夕卜、勇、窗、舌I、偏、散、原、像、微 ”等11个生字。会写“色、看、晚、再、夕卜、爸、笑”等8个字。学习 2个新部首:“厂字头"、“夕字旁"。（2）正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、过程与方法目标: 部编版语文一年级下册9夜色说课稿【第3篇】夜色说课稿1、说教材夜色是2016年部编版教材小学一年级语文下册第四单元第9课。 这是一首充满童趣的儿歌。写“我”从前胆子很小，怕黑，后来和爸 爸出去散步后发现夜晚也像白天一样美好。“我”不再怕黑。教材语 言活泼，通俗易懂。夜色捕捉到孩子们怕黑的心理，以打动儿童 心扉的文字，呼唤着孩子们亲近自然、热爱生活。从文中可以感受到 童年的纯真、可爱，体会成长的快乐。学生通过朗读，理解课文内容， 培养学生勇敢的品质。2、说学情一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。 由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维 为主。从整体上看我们班的学生都比较活跃，大多数学生上课基本上 能够跟上教师讲课的思路，而且学生的学习积极性也很容易调动。但 有个别的学生上课不注意听讲，我行我素，因此上课组织好课堂纪律 就显得尤为重要。3、教学目标1 .认识12个生字，会写7个生字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .理解课文内容，观察自然，亲近自然，热爱生活，培养勇敢的品质。四、说教法: 为了顺利地完成教学目标，圆满完成教学任务。教学时我采用的教学 方法是“整体感知，个个击破”。学生通过阅读、讨论、发散性思维 进行自主学习。1 .坚持识字为主。识字仍然是低年级教学的重点，要充分利用课文提供的良好的语言环 境，坚持在阅读过程中进行识字教学。2 .加强诵读、培养语感，注重积累。低年级教学重点要放在引导学生朗读、诵读和欣赏、体味上，在读中 引发兴趣，培养语感，积累语言。指导学生的朗读要体现三个层次: 首先要指导学生读正确、读流利。要充分放手让学生自读，在认读的 过程中初步感受课文内容；其次指导学生读出感情。五、教学过程为了巩固上节课的教学，我将利用2-3分钟的时间，让学生读一读生 字词。（学生自己领读）（1）情境导入。1 .（出示夜景图）师：同学们，这是什么时候的景色？（预设：晚上 的景色）师：这片星空美不美？（预设：美）师：那晚上这么黑，你 们害怕吗？（有害怕和不怕的学生，适时表扬不怕黑的勇敢的学生） 那么，今天我们就来一起认识一位怕黑的小男孩。2 .板书课题：夜色。（学生齐读课题）（2）整体感知第一小节。1.课件出示问题：你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。（听录音）（1） 天一黑就不敢往外瞧。（2）可我一看窗外心就乱跳、学生读，边读边想象，读出害怕的语气。（先找两名学生读课文第一 小节，其他学生进行评价，再齐读。试培养学生感受、理解、欣赏和 评价的能力）2 .过渡：妈妈是怎么帮“我”的？（把勇敢的故事讲了又讲）有作 用吗？（没有）3 .思考并回答：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？ （三）整体感知第二小节。1 .教师读，学生听（用手指跟着教师朗读的进度）小朋友这么怕黑， 爸爸又是怎么做的呢？（用原文回答：爸爸晚上偏要拉我去散步）2 .“偏要”是什么意思？根据这个意思能不能换一个意思相同的词语 来说。（非要、硬要）学生读一读。（试读出撒娇而又无奈的语气。）3 .是什么原因使“我”不再胆小，能够勇敢地面对夜色、欣赏夜色 呢？用原文回答（课件配图出示句子：原来花草都像白天一样微笑。）4 .指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。5 .小组合作学习：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你 们可以根据自己的生活经验说一说。6.课件播放“美丽的夜景”。7 .师：这里的夜色美不美？ “我”没有想到，在夜晚也能看见这么 美丽的景色，从此（课件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎 样在月光下睡觉）引导学生想象意境。8 .想象小鸟在月光下睡觉的情景。（课件出示相关）这是一幅多么静 谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好像还 做了个美梦呢！9 .读全文思考：你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？为什 么？（不怕黑 我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉）10 .指导朗读，读出自信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。（四）总结全文。1 .总结性提问：现在那些怕黑的同学，你们还觉得黑夜害怕吗？2 .教师总结：其实黑夜并不可怕，只要我们用欣赏的眼光去看，它和 白天一样温馨可爱。3 .再读课文：全体同学再带着感情来齐读课文。(1)创设轻松和谐的交流氛围，引导学生联系实际，畅谈自己 的生活体验。(2)图文结合，以读为主，读中体会，引导学生加强语言积累， 丰富情感体验，鼓励个性化的想象。(3)利用轻柔的音乐、美丽的夜景为学生搭建一个丰富的说话 平台，在轻松的氛围中师生交流感受，走进“夜色”。3、情感、态度与价值观目标：(1)针对一年级学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教 育中培养学生良好的心理品质。(2)进一步培养学生的想象能力、观察能力、语言表达能力。(三)教学重难点：1、教学重点：根据这篇课文的内容安排，我设定的教学重点是 正确有感情地朗读课文，培养良好的心理品质。2、教学难点：根据我班学生的实际水平，我安排的教学难点为 理解课文，培养学生勇敢的品质。(四)课时安排：2课时(五)教学准备：多媒体课件二、学情分析：一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体 系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象 思维为主。从整体上看我们班的学生都比较活跃，大多数学生上课基 本上能够跟上教师讲课的思路，而且学生的学习积极性也很容易调动。 但有个别的学生上课不注意听讲，我行我素，因此上课组织好课堂纪 律是保障教学质量的关键。三、教法的选择：基于以上学情分析，本节课我将采用以下教学方法：1、朗读欣赏法（因为学生识字、阅读水平有限，因此在学生自 读后，教师进行范读或播放录音，纠正学生读音）2、情境陶冶法（通过欣赏夜景图、联系实际夜景，激发学生的 学习兴趣，让学生发挥想象，激发他们的想象力）3、游戏法（开火车学习生字）四、学法的指导：1、朗读法（借助拼音，读通、读顺课文，能用不同语气有感情 的朗读课文）2、圈点自学法（预习时，在课文里圈出会认与会写的生字，并认识这些生字）五、教学过程：为了巩固上节课的教学，我将利用2-3分钟的时间，让学生读一读生字词。（学生自己领读）（一）情境导入1 > （出示夜景图）师：同学们，这是什么时候的景色？（预设：晚上的景色）师：这片星空美不美？（预设：美）师：那晚上这么黑，你们害怕吗？（有害怕和不怕的学生，适时 表扬不怕黑的勇敢的学生）那么，今天我们就来一起认识一位怕黑的小男孩。2、板书课题：夜色（学生齐读课题）（二）整体感知第一小节：1 .课件出示问题：你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？ 用课文里的句子来回答。（听录音）（1）天一黑就不敢往外瞧。（2）可我一看窗外心就乱跳学生读，边读边想象，读出害怕的语气。（先找两名学生读课文 第一小节，其他学生进行评价，再齐读。试培养学生感受、理解、欣 赏和评价的能力）2 .过渡：妈妈是怎么帮我的？（把勇敢的故事讲了又讲）有作 用吗？（没有）3 、思考并回答：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为 什么？第二小节：1.教师读，学生听（用手指跟着教师朗读的进度）小朋友这么 怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（用原文回答：爸爸晚上偏要拉我去散 步）2、“偏要”是什么意思？根据这个意思能不能换一个意思相同的 词语来说。（非要、硬要）学生读一读。（试读出撒娇而又无奈的语气。）3 .是什么原因使"我"不再胆小，能够勇敢地面对夜色、欣赏夜 色呢？用原文回答（课件配图出示句子：原来花草都像白天一样微笑。）4、指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。5 .小组合作学习：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？ 你们可以根据自己的生活经验说一说。6 .课件播放"美丽的夜景"。7 .师：这里的夜色美不美？"我"没有想到，在夜晚也能看见这 么美丽的景色，从此（课件出示：再黑再黑的、夜晚，我也能看见小 鸟怎样在月光下睡觉）引导学生想象意境。8.想像小鸟在月光下睡觉的情景。（课件出示相关）这是一幅多 么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好 像还做了个美梦呢！9、读全文思考：你认为课文中的小朋友现在是一个怎样的孩子？ 为什么？（不怕黑我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉）10、指导朗读，读信、骄傲而又高兴的语气。指名读，评议。（教学过程设计理念：通过指导学生带着不同的感情，以不同的 语气来进行朗读，加深了学生对课文内容的理解，通过出示夜景图， 想象夜景等环节，让学生感受到夜晚的美丽，进而培养他们不怕黑的 心里品质，这也达到了突破教学重难点的目的。）（三）总结全文1、总结性提问：现在那些怕黑的同学，你们还觉得黑夜害怕吗？2、教师总结：其实黑夜并不可怕，只要我们用欣赏的眼光去看， 它和白天一样温馨可爱。3、再读课文：全体同学再带着感情来齐读课文。六、板书设计：在多媒体课件出示相关内容的同时，以简练明了的几个字概括出 本文的重要内容，高度提炼出本文主要就是讲了一个小男孩从怕黑到 不怕黑的故事，因此板书设计如下：夜色怕黑不怕黑部编版语文一年级下册9夜色说课稿【第2篇】尊敬的各位评委老师：大家好！非常荣幸今天能与各位分享我的这节夜色。一设计理念我是一名语文教师，在我看来语文课堂不仅仅是知识的传授，更有丰 富的想象激发和美好的情感体验，并最终指向我们的生命成长，指向 我们的灵魂发育。二、教材解析就拿夜色这首儿童诗来说，作者以优美的语言写出“我”原本胆 子很小，很怕黑，后来在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，从此 学会享受夜色，并明白了做个勇敢的人，就能收获美好，而这正是指 向心灵的成长。这个单元学习的重点是读好长句子的停顿，并理解长 句子的意思。而课标在第一学段也要求：诵读儿童诗歌和浅近的 古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。三、学情分析那么，面对一年级的小豆豆们，如何有效并有趣地引导教学，这是我 备课时首先所思考的。我们都知道，一年级的学生大多思维活跃、求 知欲强。通过一学期的学习，他们初步掌握了一定的识字方法，如: 组词、加一加、减一减、换一换。但他们阅读经验与理解能力都比较 欠缺。四、教学目标语文课程标准指出，教学目标的制定要从学习基础 知识，基本技能考虑，要重视过程与方法，帮助学生形成良好的心理 品质和行为习惯。因此，结合本课时教学内容和学情，我确定了以下 教学目标：1.通过多种识字方法，引导学生认识“散、微、勇”三个 字，能正确、漂亮地书写“晚、笑、再”三个字。2.正确、流利、有 感情地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思，并学会展示 丰富的想象，理解课文。3.初步懂得“克服胆小，面对困难，就会变 成一个勇敢的人，就能收获美好”的道理。崔峦老师说：“重点不重， 后患无穷”。依据年段教学目标，我确定“读文”和“识字”是本节 课的教学重点。在文本的空白处，补白想象，进行拓展练习，并初步 懂得“克服胆小，就能收获美好”的道理是教学难点。五、教法学法对于低年级学生来讲，教师的示范引领作用不可小觑。为此，我采用 了朗读指导法、激励教学法等教法展开教学。教是为了不教。为此, 学生运用了复习法、多种方式识字法、想象法、同伴评价法来完成学习。六、教学过程上课初始，回顾上节课所学内容，板书课题。目的是将学生的注意力 快速地带入到课堂中来。环节二：学习第一小节。首先，我请2名学生竞赛朗读第一小节，其 余学生认真聆听并思考：你是从哪里感受到小男孩的胆小的？这个问 题有助于引导学生独立阅读并理解本小节内容。再者，重点指导朗读 好长句子，然后背诵第一小节。第三，用“一就”练说句子。这样的教学设计既理解了课文内容，也训练了学生的语言表达 能力。为了更好地感悟出“胆小”，在省略号处我又引导学生结合自 身体验大胆想象窗外可能会有什么？这样做目的在于引领学生读得 更加入情入境。这无疑是课堂的一次小高潮。环节三：学习第二小节。请同学们自由朗读并思考：他是怎么样变得 勇敢的？重点学习“散步”一词，在这里我采用的是扩词识字法，字 不离词，其实是引导孩子在具体语境中识字。接着再一次引导学生朗 读文本，同桌探讨：小男孩在散步的过程中发现了什么？重点学习“花 草像白天一样微笑”这句话。对于一年级的孩子来说，花草微笑是一 个很抽象的内容。我在这里发明了动作识字法，请同学们表演花草的 微笑，这种方法更直观、有效地帮助学生理解：微笑的“微”是小、 稍微的意思。同时也渗透了拟人手法的欣赏感悟。孩子们在朗读后会 发现小男孩逐渐变得勇敢了，我相机出示勇的象形文字及，让学生通 过理解每一个部件来认识“勇”，孩子们积极发言并交流组词。在这 里我采用的是借助识字和字理识字的方法。最后回归诗文，引导学生 勇敢地朗读第二小节并引导背诵。环节四：拓展练习在第二小节中，我根据文本设计了这样一个问题: 在这样美好的夜色中，请你们展开想象的翅膀，你还看见了什么？此 处，是课堂的另一个高潮。我告诉孩子们，其实你们通过自己的想象， 写下自己的语言，你们也可以成为小诗人。叶圣陶曾说：“教材无非 是个例子”，所以教学生学会表达、学会感悟才是语文的真谛。环节五：指导书写语文课程标准指出：“在第一学段能按笔顺规 则用硬笔写字，注意间架结构。”在教学中，我采用的是“六步走” 的方法，以“晚”为例，第一步：观察结构。“晚”是左右结构，左 窄右宽，左短右长。目的在于培养孩子写前读帖的习惯；第二步：交 流发现。斜撇作为关键笔画要穿插到日字旁的下边；第三步：范写书 空；第四步：默记字形，做到胸有成竹；描红练写；评价反馈，分层 次展示学生的书写。环节六：布置梯度作业第一梯度：用你所学的方法教爸爸妈妈书写本 课所学的三个字，并口头表达书写要点。第二梯度：鼓励学有余力的 孩子完成整首诗的仿编并说给爸爸妈妈听。板书设计胆小散步勇敢不敢瞧花草微笑听见心乱跳小鸟睡觉看见