部编版语文二年级上册望庐山瀑布导学案(推荐3篇).docx

部编版语文二年级上册望庐山瀑布导学案（推荐3篇）部编版语文二年级上册望庐山瀑布导学案【第1篇】教学目标：1、认识“瀑、布” 6个生字，会写“照、炉”等5个字。2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，了解诗人对大自然美景的赘 美之情。3、激发学生对古诗的兴趣和喜爱，积累古诗中的名句“飞流直 下三千尺，疑是银河落九天”。教学重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗，积累名句。教学难点：正确书写生字，背诵课文，理解诗意。教学过程：一、谈话引入小朋友们，我们的祖国幅员辽阔，地大物博，有数不尽的风景名 胜。如黄山的奇石，桂林的漓江，杭州的西湖？今天老师就要带大家 一起去游览一番。愿意去吗？那我们就出发吧！二、学习后两句1、课件出示一系列瀑布的图片：（1）小朋友知道我们刚才观赏的是什么吗？（点击课件，出示图片和 “瀑布” 一词。）教师板书“瀑布”，并给瀑字注音。指名读“瀑布” 一词。你4、这么美的诗谁最先把它记住。5、生试背。师抽背。生齐背。板书设计：唐李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。是怎么记住“瀑”字的？（3）齐读“瀑布”。2、老师这里还有一张特别的瀑布图片，请小朋友们仔细观察， 看看它和前面出现的瀑布有什么不一样。（课件出示庐山瀑布的图片）3、学生观察后谈谈发现。4、教师根据学生总结板书。（高，直，像一条白的带子）5、出示银河的图片：让学生通过直观的图片，认识到银河与瀑布的相似之处。6、这样特别的瀑布惹得我们的大诗人李白禁不住发出了感叹。 点击课件出示古诗后两句。7、谁愿意当当李白来读一读这两句呢？（指名读）8、出示“疑”字，这个字我们没有学过，你能教教大家吗？（生 带读）谁能为它找个朋友。（怀疑）我们以前还学过李白的一首诗，也用了这个“疑”字。师提示“窗 前明月光？二月光和地上的白霜很象，那这里是什么和什么很像呢? 所以李白才会说9、教师范读：学生练读，起立齐读，配上动作。三、学习前两句1、这样奇特的景色在哪能见到呢？（庐山）是的，这样的景色正是奇特的庐山瀑布，而我们前面学的两句诗,揭题，板书。部编版语文二年级上册望庐山瀑布导学案【第2篇】一、教学内容：义务教育课程标准实验教材语文第三册第十七课古诗两首之 望庐山瀑布二、教材简析：这首诗是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首 诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河 山的无限热爱。这首诗极其成功地运用了比喻、琴张和想象，构思奇 特，语言生动形象、洗炼明快。三、学情简析：随着市小语会诵读经典系列活动的开展，株洲市的二年级小学生 均可以背诵二十首左右的古诗。望庐山瀑布也有相当一部分学生 能够背诵，但是对诗意不能完整把握，诗人的情感和诗中的意境学生 更是知之甚少。四、设计思路：1、反复吟读，是本诗教学的重要方法。通过形式多样的吟读， 让学生理解诗意，领悟诗情，体会诗境。在本课设计时，吟读古诗是贯穿全课的主线。首先引导学生多次 试读古诗，要求读准生字字音，达到初步感知诗意的目的；接着让学 生根据诗句想画面，因势利导学生逐句品读古诗，准确把握诗意；在 学生充分理解诗意的基础上再创设情境，让学生换位诗人体会诗人的 情感和诗中的意境，再次深情吟诵。当学生对这首古诗有了较深刻的 感悟，再引导学生向传统的吟诵形式挑战创编其他新颖的古诗朗读形 式，既可开拓学生思维，培养创新精神，又在潜移默化一种背诵古诗 的方法，同时学生再次愉快地与古诗握手，又一次细细地品味诗中的 古韵。2 .领会诗歌的意境是古诗教学的难点。教学中想方设法让诗中的 画面和诗人的感情在学生脑中活起来，进而唤起学生的生活体验，激 发其情感，把诗人创造的意境在学生的心中再现。叶圣陶先生说：入境始于亲。首先教师创设情境，把学生带进了 风景优美的瀑布所在地庐山。生动的画面，动人的音乐，优美的讲解， 使学生有身临其境的感受，学生的心弦被扣动，思维被激活，激发了 学生主动学习的兴趣。紧接着老师声情并茂的范读，让学生浮想联翩， 心驰神往。他们对于古诗中的画面都能根据自己的感悟说出一二，接 着教师引导学生边读诗句边想画面边理解诗意，过渡无痕，如行云流 水，学生对诗意的探究却是水到渠成。当孩子们对瀑布充满期待时, 再展示声色并举的瀑布图片，学生的情感再次受到强烈的震撼，此时 学生与诗人心同此情，意同此理，站在瀑布前的吟诵如痴如醉。全课 老师恰当的语速，优美的态势，动人的音乐也让课堂古味盎然。3 .课后作业收集其他诗篇，使学生由此及彼，不局限于一节课, 一本书，在激发学生学习古诗兴趣的同时扩大学生的知识面。学完李白写的望庐山瀑布，学生已经喜欢上大自然这道壮丽 的风景了。教师趁热打铁推荐并绘声绘色地范读现代作家叶圣陶写的 瀑布，激发学生搜集、背诵其他关于描写瀑布的诗文兴趣。引导 学生扩大阅读范围，积累语文素材。五、教学目标：1、通过查找资料初步了解伟大的浪漫主义诗人李白，积累李白 的古诗。2、采用随文识字的方法，认识庐、瀑、炉、疑四个生字。3、通过学生反复吟读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感，体 会诗中意境。4、极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的 积极性。六、教学重点：反复诵读，理解诗意。七、教学难点：体会古诗意境。八、教学准备：（学生）查找李白的资料，积累李白的诗篇。（教师）制作多媒体课件一个。瀑布资料每生一份。九、教学过程：（一）渲染意境，激发兴趣。谈话：我们的祖国幅员辽阔、风景优美。1、提问：你们去过庐山吗？谁能说说庐山给你留下了什么印象？（认识庐字）2、师述：庐山是个风景秀丽，令人向往的地方。现在就让我们 一起来领略一下庐山的美景。（播放庐山录相）3、提问：庐山的风景让我们如痴如醉，刚才的画面中给你映象 最深刻的是什么？4、师述：唐朝诗人李白就曾被这里的瀑布深深的震撼，写下了 一首脍炙人口的诗篇望庐山瀑布。（板书课题）今天这节课我们就 来学习这首诗。（二）理解诗题，知晓诗人。1、齐读诗题，书空瀑字，理解望字。2、交流资料，了解李白。（三）、试读古诗，初知诗意。1、师述：同学们知道的可真多，那么诗人李白笔下的瀑布到底 是什么样的呢？自己试着读一读吧！2、学生多次试读。（请男生读，女生读。全班齐读。）3、教师声情并茂地范读。学生初步感知诗意。（四）品读诗句，理解诗意。1、师述：你们仿佛看到了什么？2、学生畅所欲言根据诗意所联想到的画面，教师相机引导学生 理解诗句意思。（随机板主题图。）3、学生多次朗读，不断增加脑海中的画面。4、师生齐诵，再现诗中的壮观景象。(五)再读古诗，领悟诗情。'1、展示瀑布的景观，学生即兴描述瀑布的形状，激发学生热爱 赞美之情。2、体会诗人情感。提问：这样极具震撼力的瀑布前，诗人李白会想些什么呢？他的 心情怎样？3、换位诗人，再读古诗。请学生带动作表情读古诗，读出诗人的情感。(六)唱读古诗，细品诗韵。1、师述：瀑布雄奇、壮丽，李白的诗同样气势磅礴，耐人寻味。一首好诗不仅可以反复吟诵，还可以谱曲歌唱，变着花样诵读。2、学生小组合作，创编新颖的古诗读法。3、学生展示个性化读法，欣赏望庐山瀑布的歌曲。(七)延读瀑布，引导积累。1、点拨古诗的重要学法：反复吟读。2、拓展延读瀑布。(1)师述：瀑布是大自然中壮丽的景观，古往今来，不只是李 白，还有许多诗人作家看到壮观的瀑布都挥毫泼墨写下了一篇篇好文、 好诗，这里老师给大家推荐一首叶圣陶老爷爷的新体诗。(2)教师范读。学生初步感之诗中画面。(3)学生自由朗读，找出喜欢的句子反复朗读、背诵。3、布置课后作业：找找关于描写瀑布的其他诗和文读一读，背一背。部编版语文二年级上册望庐山瀑布导学案【第3篇】教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵全诗。2、学会本课生字，理解由生字组成的词。3、理解诗的意思，体会诗中描绘的庐山瀑布的雄伟壮观的气势， 以及诗人对祖国大好河山的热爱之情。教学重点、难点：理解诗的意思，体会诗中描绘的庐山瀑布的雄 伟壮观的气势。教学准备：相关录象。教学过程：第一块：创设情景，导入新课。1、出示庐山风光影片，解说其秀丽的风光。2、师：正是这如此秀丽的风光，因而从古到今吸引了许多文人 墨客，在这里吟诗作画，下面就让我们和唐代诗人李白一起去那里欣 赏瀑布的雄伟的气势。3、出示全诗，师读后问：通过预习我们对诗人李白已有所了解， 谁来介绍介绍。第二块：学习诗中生字词，理解全诗诗意。1、师：通过昨天的预习，谁来说说你学懂了诗中的哪些词语的 意思。师：杳炉是什么样的看到过吗？生：没有。师：出示香炉画面。谁知道为什么叫庐山的这个峰是香炉峰？出 示画面。生：烟指紫色的烟云。遥看是远远的看。川指河流师：示画面帮助理解川。挂前川是指什么？生：直下的意思是倾泻而下。疑是怀疑、好象的意思。师：谁能选一句连起来说说那一句讲了什么？齐读全诗。第三块：体会雄伟壮观的气势，以及诗人对祖国大好河山的热爱之情。1、下面让我们再看一看庐山瀑布想一想，这时你再看庐山瀑布 给你留下什么感觉？2、再读读全诗，想想哪些词语写出了庐山瀑布的雄伟壮观？3、生交流。4、让我们把它的气势读出来。学生自由读、指名读、齐读。第四块：再看画面，深化情感。1、小结：是的，庐山瀑布以其雄伟壮观吸引了我们，下面让我 们随着摄影师的镜头再一次去领略那磅礴的气势。播放录象。2、师：此情此景你最想说什么？