教学：项目94－《数字音频的不同特性》教案.docx

数字音频的不同特性教案教学理念数字音频处理是数字媒体专业的核心课程之一，旨在促进学生在数 字音频加工领域形成较完整的行业工作能力，突出教学项目下学习者熟 练应用相关软件进行音频的采集、编辑与合成、输出等职业能力的形成。 在教学设计中强调以学生的学习为中心，并为此创设必要的情境和学习 任务。教材分析1 .教学内容分析本课教学内容是数字音频处理教学的第二章节，学生在本课中通过 比较不同编码码率下得到的数字音频来了解影响音频文件质量的具体因 素，并理解何为人声、乐声的频率，从而为后期开展声音处理奠定基础。2 .课时分配1课时学情分析中职学生具备了基本的听说读写学习能力，具有较好的信息化环境 下的学习和操作能力，其中有相当高比例属于实践感知型，即需要通过 实践操作来获得体验、感知，并借由体验的感性上升为理性的认知。基于以上中职生的学习心理特征分析，本课应在教学中重视学习情境的创设，并为学生准备必要的学材和相关音频编辑处理软件，为学生 设计能够感知、体验的学习环境，使学生从实践中获得经验，形成科学 认知。课堂学习自我评价表姓名组别评价类别;评价项目分数（请打J , A:0分B:1分C:2分）知识你能认识到音频的数字化过程由声音的采样、声音的量化和音频的编码组成吗？A. 口不认识B. 基本认识C.口完全认识你能了解常见声音类型所对应的采样频率范围吗？A. 口不了解B. 基本了解 C.了解你能认识到编码码率与音频品质之间存在的重要关系吗？A. 口不认识B. 基本认识C.完全认识技能你会根据要求准确计算音频数字化采样形成的音频文件大小吗？A. 口不会 B. 基本会 C.完全会你会使用Adobe Audition软件对数字音频进行简单的降噪处理吗？A. 口不会 B. 基本会 C.完全会方法你是否积极探究寻找方法？A. 口不积极B. 口比较积极C.口非常积极你是否认真思考并回答问题？A. 口不认真B. 比较认真C.口非常认真你是否与同学积极合作，并在学习中善于帮助他人？A. 口不积极B. 比较积极C.口非常积极情感完成作品的过程中你找到学习乐趣了吗？A. 未收获到B. 收获到了你感受到了团队合作的重要性了吗？A. 口未感受到B. 感受到了总分设计人：成佳梁教学目标设计基于上述教学理念、教材、学情的分析，设计如下的教学目标：1.知识与技能目标(1)认识到音频的数字化过程由声音的采样、声音的量化和音频的 编码组成；(2)能根据要求准确计算音频数字化采样形成的音频文件大小；(3)能了解常见声音类型所对应的采样频率范围；(4)能认识到编码码率与音频品质之间存在的重要关系；(5)能使用Adobe Audition软件对数字音频进行简单的降噪处理。2.过程与方法目标(1)通过学生的软件操作、小组合作等方式促进学生有效学习；(2)以口头表述、学习记录等形式促进学生学习的自我管理。3.情感态度与价值观目标(1)通过学生实际体验感知声音降噪处理的美学意义；(2)通过小组合作促进学生团队意识和合作精神的形成；教学重难点确定教学重点：编码码率与声音质量之间关系的认识(采取措施：通过不同编码码率音乐文件的播放感知效果形成感性 认识，并透过观察不同品质文件声波波形的异同之处来使学生对编码码 率和声音采样质量之间的关联形成正确认知。)教学难点：使用Audition软件进行人声降噪操作(采取措施：通过使用麦克风录制一段人声，及使用编辑处理软件 进行人声降噪来突破本节课的难点，使学生形成必要的技能，为后续进 一步学习软件奠定基础。)教学方法和学习方法设计本堂课通过创设必要的视听感知情境，并通过任务驱动法引导学生 尝试学习，并以小组合作的学习组织形式合作完成声频的采样及处理， 从而有效突出教学重点、突破教学难点，实现有效教学。基于上述分析，选取主要的教学方法为：任务驱动法；确定主要的 学习方法为：小组合作学习；实践操作学习。教学准备带多媒体系统的计算机，能用于声音录制的麦克风（话筒或耳麦）, Audition教学软件，多媒体课件，学习任务单，互联网。教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图及资源准备情境创设（3分钟）教师播放两段30秒左右的音乐（分别为高保真、无损WAV音乐文档和有较高压缩率的MP3音乐文 档），要求学生仔细聆听并说明两者异同之处。聆听教师播放的声 音，并思考教师提问的 问题；学生讨论、回答。使学生思考并探究：是何 种原因导致在内容上相同的文 档其听觉表现有如此大的差 异？资源准备：同一内容的无 损文档和较高压缩率的有损文 档。教学环节教师活动学生活动设计意图及资源准备编码码率与声音品质的关系探究自主探究（5分钟）教师要求学生自主完成音乐文档的下载、播放 及波形比较，并及时将观察、感知结果填写在学习 任务单中。对学习过程进行监控、指导。1 .访问互联网（推荐访 问百度音乐吧），下载不 同品质的音乐文档2 .播放文档，感知音质 变化。3 .使用Audition软件打 开文档，察看压缩码率， 观察比较波形异同之处 及文件大小。4 .将相关内容记录于学 习任务单中。通过体验式探究，让学生自 行发现音质与压缩码率之间的 关系。资源准备：每台电脑上安装 Audition软件，并为学生提供 多种样式的音乐文档， 如.wav、.mp3、.ra,供在互联 网上没有找到典型文件的学生 使用。教学环节教师活动学生活动设计意图及资源准备声频数字化教师阶段学 习小结及音 频数字化概 念与计算方 法介绍 （12分钟）展示部分学生的学习任务单，并请学生加以解释；给出音频压缩的概念，解释音质与压缩码率的关系； 介绍音频数字化的原理和基本过程；举例说明文件经过采样、压缩后大小的计算方法； 布置学生练习（计算音频文件大小）。学习代表陈述学习 结果，并完成练习。使学生准确理解声音频压 缩概念，认识压缩码率与音质 关系，基本掌握音频在数字化 过程中形成文件大小的计算。人声不日及 数字化 （5分钟）布置任务：使用Windows自市的录音机麦克风 现场录制一段人声，并分别以wav、mp3的形式保 存在电脑中。对学生的操作作巡回指导。提请学生思考：1 .录音效果受到哪些因素的影响？2 . wav与mp3格式的文件有何区别？以小组为单位，完 成人声录制及音频文档 的保存，并思考老师提 出的问题。使学生初步掌握简单的声 频录制（数字化）方法。察看音频文档的大 小，并加以回放、比较。使学生进一步感知压缩声 频的作用。（减少文件存储量）教学环节教师活动学生活动设计意图及资源准备声音降噪处理（10分钟）1 .教师示范操作人声降噪；2 .对各组学生操作状况进行巡回指导；3 .要求学生及时上传作品。使用Audition软件 对已获得的人声音频进 行降噪效果处理。操作要点：1 .打开音频文档；2 .使用“效果” f ”滤波 与均衡”一“图示均衡 器（10段）”命令;3 .使用“效果”一 “降噪 /恢复” f “自适应降噪” 命令；选取10分贝、25 分贝和50分贝，体验与 原声相比的变化。使学生初步掌握人声降噪 操作。资源准备：降噪处理操作微视 频。教学环节教师活动学生活动设计意图及资源准备总结评价教师总结概括（5分钟）教师总结概括：1 .音频的编码2 .音频的数字化3 .采样频率4 .降噪处理过程学生听讲、思考。通过教师的总结引导学生 对音频数字化、编码、降噪等 概念形成准确认知。课后作业：1.找出家中的卡带录音机，播放磁带音乐或歌曲；再通过网络搜索同名音乐或歌曲，并播放相应的数字音乐文件。比较两者音质有何不同之处。2.将一段时长为10分钟，采样频率为立体声（双声道）44100Hz的数字音频文件以无损WAV格式保存，试计算该音频文件的大小。板书设计数字音频的不同特性一、基本概念1 .音频的编码指将经过采样和量化后数字化声音按某个约定的规则以二 进制数据形式保存起来，形成数字化音频文件。2 .音频的数字化过程由声音的采样、声音的量化和音频的编码组成。3 .采样频率指每秒钟声音信号的数字化采集次数，其单位为赫兹（Hz）或 千赫兹（KHz）二、音频文件的计算音频采样文件计算公式：文件大小=声音长度义采样频率X声道数义（位深度+8）三、降噪操作步骤（1）在Audition软件中打开人声音频文件。（2）单击菜单“效果”一 “滤波与均衡”一 “图示均衡器（10段）”命令。（3）单击菜单“效果”一“降噪/恢复”一“自适应降噪”命令。将“降 噪依据”调整至合适的分贝。教学反思本堂课通过情景导入、自主探究、小组合作使学生感知数字音频的 数字化生成过程，并以不同压缩码率的声频文件比较，帮助学生更好地 理解采样、编码等抽象概念。通过人声的录制与降噪处理使学生对数字 音频处理有了初步的认识，为后续进一步学习其它技能奠定了基础。实 际教学表明：对于操作基础一般的学生而言，本堂课1学时的教学安排 在时间上较为紧张，可视教学实际延长为2课时。