第13课《要下雨了》大单元教案 部编版一年级语文下册.docx

_课题：要下雨了第1课时学习目标：1.初读课文，认识“坡、沉”等13个生字。.2 .能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。3 .认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音，会写“直、边”等7个 生字。学习重点：1.联系生活实际了解词语的意思。.2.正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句，能分角色朗读课文。学习难点：读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）本课是小学语文第二册六单元中一篇生动有趣的科学童话故事，课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。本课设计旨在通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读以及开口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，创造出形、声有机结合的教学情境，使学生主动、有效地参与到教学过程中来。一、教学导入激发兴趣,导入新课。1.（课件出示2）听录音，让学生说说听到了什么声音。（哗哗的雨声、轰隆隆的雷声）2.同学们听到这些声音,知道了什么？（板书：下雨了）3.下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了要下雨了这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。（补板书:要）二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.初读课文,读准字音学法指导第一步：自学要求1 .借助拼音自由读课文,把生字用圆圈画出来。“沉、伸、潮、湿”是翅舌音，“搬、闷”是前鼻音，“响”是后鼻音。“空”是多音字，文中就有两种读音组成的词语“空气、有空读"kOng”时，组词为“空气”，读“kbng”时，组词为“有空”。第二步：互学要求L同桌互查生字读音。2.老师出示生字，指名抽读。第三步：展学要求1 .小组交流,运用什么方法记忆这些生字。 直呀边呢吗吧加2 ,说说识记方法。熟字带生字记忆:还一边 真一直(2)加拉!记忆:马一吗牙呀巴吧力加要腰、申伸、般一搬(3)“闷、息”与心有关，可通过汉字溯源，知道它们的构字特点，再联系生活体验理解识记。(4)还可以通过组词回顾，复现生字词。主问题1设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分 析)：汉字溯源法识字，通过字的演变过程，更好的理解字的意思，帮助记忆字形，本课带有口字旁的字较多，集中在一起比较，发现口的书写，在左在右是不一样的。第二学程：学习任务主问题2.再读课文，反复思考。学法指导第一步：自学要求1.引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。2.自由读课文，圈画出生字，并标出自然段的序号。第二步：互学要求1.组织同桌互读课文，纠正读音。2 .小组合作解决问题。第三步：展学要求L指名分自然段接读课文。2启发思考：课文中出现了几种小动物？3 .组织全班交流。主问题2设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分 析)：课文结构梳理，给每个自然段表上序号，让课文的大体结构出现，然后带领学生一步一步的层次分析，找出课文的线索，找出一共出现了多少种动物，课文的大体轮廓就出来了。最大程度上帮助学生理解课文的文意，主问题2预设答案课文中出现了四种小动物。小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁第三学程：学习任务主问题3.指导书写，规范书写学法指导第一步：自学要求1 .出示生字卡片，让学生认读要写的7个字。2 .描红，寻找关键笔画。第二步：互学要求1 .组织全班交流，掌握书写要点。2 .观察好各字笔画在用字格中的位置。3 .教师范写，强调要点。第三步：展学要求展示作品，交流评议。主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）:写字难点的讲解，起到指点迷津的作用，重点字的指导，笔画笔顺, 间架结构的书写，规范学生良好的写字习惯。三.教学总结同学们，要下雨了，自然界会发生变化，那么要晴天了，自然界又会发生什么 变化呢?请大家去读课外书,找一找答案，我们下节课再来继续寻找答案。课题：要下雨了第2课时_ 设计：审核：执教： 使用时间：学习目标：1.正确、规范地书写“吧、吗”等7个生字。2.理解课文内容，让学生知道下雨前的三种自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。3,能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。4.尝试在对话中直接提取信息，了解雨前“燕子低飞，小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然 现象及其形成的原因。学习重点：1.正确、规范地书写“吧、吗”等7个生字2理解课文内容，让学生知道下雨前的三种自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。学习难点：会书写7个生字，了解下雨前的一些自然现象。教学过程:（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）要下雨了是小学语文第二册六单元中一篇生动有趣的科 学童话故事，课文通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍备 注了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过观察大自然也能预测天气变化。本课设计旨在通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读以及开口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，创造出形、声有机结合的教学情境，使学生主动、有效地参与到教学过程中来。一、教学导入出示字词，复习检查。1 .正确流利地朗读课文。2 .出示生字卡片，检查读音并组成词语。二、教学过程第一学程：学习任务主问题1.初读课文，整体感知。学法指导第一步：自学要求（1）练习朗读第1自然段，学习生字。（2）看图，练习朗读小白兔喊叫的句子，注意提示语“大声喊”和句尾问号。（3）朗读第3自然段，读出燕子着急的心情。学习生字“边二第二步：互学要求1.指名学生试读后，教师带上动作范读。观察课文插图，比较老师和同学谁更像那只小白兔。2.看插图，观察小白兔动作，读好“大声说” “呀”读出疑问的语气。3,引导全体学生进入故事情境，朗读小白兔的话。第三步：展学要求1.检查、交流学习情况。2.放手学习第7-9自然段。3.分角色朗读小白兔和小燕子的对话。主问题1设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析）：先整体感知课文，理清文章脉络。为下面的精读打下基础。字音、字形、到字义层层深入展开教学，旨在引导学生关注偏旁，联系生活经验理 解词语。同时也为学生了解了空气、水珠、虫子翅膀和小燕子低飞之间的关系做了铺垫。第二学程：学习任务主问题2.拓展延伸。学法指导第一步：自学要求L引导学生说一说：你们还知道下雨前有哪些自然现象吗？ 2,引导学生进行课外探索：要下雨了自然界会发生变化，那么 天要晴了自然界又会发生什么变化呢?第二步：互学要求1 .组内讨论，集体汇报。（预设：下雨前的现象还有蜻蜓低飞，蛇爬出洞，蚊子成群结队等。）2 .引发兴趣，课外去查询资料。3 .练习并背诵自己喜欢的部分。主问题2设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个 角度分析）:在理解的基础上，感情朗读，训练学生的朗读能力，交给 学生感情朗读的方法。多种形式拓展，培养学生的想象力，为 写作点下基础。第三学程：学习任务主问题3.课后延伸，练习背诵。学法指导第一步：自学要求1 .同学们，要下雨了，自然界会发生变化，那么要晴天了， 自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书,找一找答案。2 .练习背诵,带感情朗读。第二步：互学要求1.同桌之间相互交流生活中的关于天气的常识，2.抽背，相互 检查和督促。主问题3设计意图（主要从“必备品格”与“关键能力”两个 角度分析）:拓展知识，学习是积累的过程，除开书本上的知识，还要 不断练习和积累课外的知识，多读多练多说，培养孩子的自我 学习能力。三.教学总结同学们的思维很活跃，想了很多有趣的故事，那今天的课后作业 就是拓展续编故事，假如：小白兔在下雨之前赶着回家的路上还遇到了蚯蚓 和青蛙，它们俩也是天气的晴雨表，你觉得小白兔和它们之间又会进行怎样 的对话呢?