部编版语文二年级上册5玲玲的画导学案(推荐3篇).docx

部编版语文二年级上册5玲玲的画导学案（推荐3篇）部编版语文二年级上册5玲玲的画导学案【第1篇】一、教学目标1、理解“端详'、"动脑筋”等比较难理解的词语的意思。2、抓住课文中人物的情感线索，理解课文，有感情地朗读课文， 深入体会人物情感的变化。3、利用课文中的留白处，培养学生的想像能力和表达能力。4、让学生懂得生活中只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事，提 高学生解决问题的信心与能力。教学重点：理解爸爸说的话的深刻含义。教学难点：“端详” “动脑筋”两个词语的意思。二、学情分析学生已经有了一定的理解能力，对于这篇文章来说，内容浅显， 一读就懂o但现在的学生解决问题的能力比较差，遇到困难就退缩了， 只知道大哭大叫，或去求助爸爸、妈妈、他人，不知道自己去动脑筋， 想办法解决困难。这篇课文贴近学生生活，同学们在生活中就遇见过 这样的事或类似的事情，他们会通过这篇课文的学习有所启发。三、教学思路这篇课文内容浅显，如果按照课文的写作思路也就是按照事情的 起因经过结果这样的顺序来教学，课文就会被肢解得很零碎。 所以我在执教这一课时，开篇就理清文章中人物的情感线，让这根线 串通整节课，然后在每一个环节都紧扣人物情感的变化展开教学。在第一课时一、读题导入1、板书：玲玲学习生字“铃”（出示课件2）：读音（后鼻音，第二个“玲”念轻声。）;辨别相似的字“铃” “龄” “零” “领” “岭，2、补充板书：的画齐读课题。二、初读课文设疑：课文主要写了一件什么事呢？带着问题读课文（听课文录音朗读，老师带读，学生自读。）三、读中识字1、出示词语：端详评奖脑筋楼梯催眠糟糕弄脏肯定懒洋洋 叭叭响一幅画指名读，小老师带读，齐读。指导书写“糟糕”中的“米”字旁最后一笔要变成点；而“楼梯”中 “楼”上面的“米”不用变。“肯定”中的“月”字竖撇变成了一竖， 且这个“月”要写得稍微宽一点；而“弄脏”中“脏”月字旁不用变。2、出示句子：（1）就在这时候，水彩笔叭（ba）的一下掉到了纸上，把画弄脏了， 玲玲哇地哭了起来。（2）小花狗懒洋洋地趴（p丘）在楼梯上。辨析“叭”与“趴”的读音、字形。学习生字“狗”，强调反犬旁的书写“撇、弯钩、撇”。3、积累词语：仔细地看 懒洋洋地趴 满意地笑 高兴地说 满意地端详（指名读，齐读。）第二课时一、读中悟理1、依次出示图画，让学生在文中找出相对应的语句。指导有感情的朗读。A、玲玲满意地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参 加评奖了。做动作帮助理解“端详”（仔细地看、反复地看）。指导朗读。读出 喜爱、激动、兴奋之情。B、就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇 地哭了起来。思考：不就是一幅画吗，弄脏了就弄脏了，有什么好哭的！什么原 因让玲玲哭得这么伤心？让学生自己找出相关的语句读一读： “玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。 “我的画脏了，另画一张也来不及了。”小结：玲玲画这幅画用了好长时间，已经很晚了，很迟了，很不容 易，她画得太认真了。指导朗读。第一句话抓住“时间不早了 ”“又在催她了“读出时间长； 第二句话抓住“来不及了”读出玲玲的着急和无奈。C、玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗 懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。指导朗读。读出喜悦、满意之情。说说你认为哪一幅更好？（最后一幅比第一幅更生动了 !）（在读中梳理玲玲的情感变化，板书：满意地端详哇地哭了起来满意地笑了。）在“哭了 ”和“笑了”之间画上一个弯箭头（或虚线）。（指着板书）同学们，从玲玲的“哭了”到“笑了”的故事中，你明白了一个什么道理？出示句子：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”（板书：坏事 好事）如果要在这个箭头上写四个字，你会写哪四个字？（肯动脑筋）玲 玲刚才动了脑筋吗？从哪看出来的？（想了想）除了玲玲动了脑筋， 还有谁也动了脑筋？从哪看出来的？（爸爸，仔细地看了看，爸爸在 看的过程中动了脑筋。）指导读。引导学生谈谈自己对这句话的理解。“往往”两个字能去掉吗？（不是所有的坏事都能变成好事的， 但是我们要尽可能地把坏事变成好事。）二、拓展延伸1、下面，老师要请同学们一起来动动脑筋，帮忙把坏事变成好事：a、手里的笔筒掉在了地上被摔了一条缝。（用彩色卡纸折几朵漂亮的 小花贴在有缝隙的地方）b、漂亮的裙子被勾出了一个洞。（在破洞地方绣上一朵花或小动物）2、出示“我要说”：在今后，如果我遇到了这样的事情，我会板书设计:5 玲玲的画满意地端详哇地哭了起来满意地笑了（肯动脑筋）坏事好事教学反思：玲玲的画文章语言朴实，故事情节简单，学生一读便明了。 在这一课 的教学中，我以识字、识词为主。反思整个教学过程，有 收获，亦有遗憾。收获之一：四步识字扎实有效根据二年级阅读教学的目标，字词教学是重中之重。教学中，我分 四步落实。首先是初读课文，让学生借助拼音整体认读；然后跳出语 境识字，先借助拼音识词，再去掉拼音识词、识字，循序渐进，体现 低段教学“字不离词，词不离句”的理念；其次是小组内交流识字方 法，加深记忆。最后，巩固识字，在这一环节我设计了由字到词再到 句子最后到课文。通过检查学生的识字率达99、8% o收获之二：手段语文化，使语文课更像语文课。无论是生字词语的教学，还是文章重点句的学习，都运用了语文的手 段来习得语言，内化语言。在认识“叭”字时，我引导学生根据观察 字形，结合动作演示，学生很容易的理解了口字旁的“叭”表示声音。收获之三：抓字词落实训练、积累语言 字词教学是语文教学中 最基本的训练之一，抓住课文中的重点字词，根据词语的一定情境展 开想象，通过朗读体会词语的含义，不仅能帮助学生理解语言文字的 表层意思，而且能使学生体会到词语内在的含义和丰富的感情色彩， 加深学生的内心体验。在教学设计中，我就抓住了课文中的“端详” 进行训练。学生对“端详”比较陌生，教师进行空洞的解释无助于学 生真正地掌握这个词，而如果采用表演这种外在的形式，让学生看表 演说意思并用词语说话，学生就对“端详”有了比较深刻的理解。学 生就对谴词造句的妙处有了更深的体会，为以后的写作积淀了语言， 使学生的语言训练落到了实处。收获之四：通过质疑为归纳主要内容搭建平台出示课题后我引导学生质疑，在学生识记生字，通读课文后回答提出 的问题，然后教给学生把这些问题连起来就是文章的主要内容，这样 学生归纳起文章内容就容易多了。收获之五：写字教学扎实、有效在写字教学这一环节，我先出示生字，学生认读，在理解意思的基 础上组词，然后引导学生观察字的结构，接着师范写较难写的字，最 后生临写。遗憾的是在教学中，对于读我指导的不够，在检查学生识字情况时， 我出示了句子，指名让学生读，但没有及时进行指导，导致学生在读 课文时读的不是很好。在今后的教学中我要在指导读上下功夫。体会人物的情感变化的时候，我引导学生把自己转换成文中人物角色 的办法去思考问题，展开想像，练习表达。通过深入理解爸爸说的话 的深刻含义，拓展阅读相关内容的文章，以及引导学生联系自己在学 习和生活中遇到的一些类似的事情和自己的处理办法等谈感受，培养 学生面对困难，解决困难的能力。四、教学过程我的教学过程分四个环节：复习字词探究体验学习升华 拓展延伸。第一环节：复习生字导入：上节课我们认识了许多生字宝宝，现在我们来比比看谁都 记住它们了。（出示课件）1、同桌互读、自由读。2、开火车读。3、齐读。第二环节：探究体验，抓住重点句，层层深入，研读课文。（一）回顾课文主要内容，理清人物情感线索1、我们继续学习第25课玲玲的画。2、首先让我们回忆一下课文向我们讲了一件什么事。（课文写了 玲玲非常满意的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏的地方画 了一只小花狗，使画获得了一等奖的事情。）教师适时板书：画弄脏 了画了一只小花狗（得奖）设计意图：理清课文，从整体上把握课文内容，引入本节课的教 学。(二)指导朗读，深入体会人物情感的变化请小朋友们默读课文，找出描写玲玲心情的句子。教师出示课件:1、玲玲满意地端详着这副明天就要参加评奖的我家的一角 这幅画。2、玲玲哇地哭了起来。3、玲玲满意的笑了。同学们齐读这三句话。这三句话是理解本课的切入点，接下来的 分析课文都将以这三句话为中心展开，也正体现了以玲玲的心情为主 线贯穿全文。1、请同学读课文的第一句话“玲玲满意地端详着自己画的我 家的一角(1) “端详”是什么意思？这个词学生理解起来有点困难，因此在 教学时我用做动作来引导学生明白“端详”就是仔细地看，同时课件 出示玲玲的画，让学生用端详的样子欣赏这幅画，同桌互相做做端详 的样子，使学生充分理解这个词语。(2)玲玲是怎样仔细地看？(满意地仔细看)(3)谁能读出玲玲的满意吗？指名读，齐读这句话。2、学习第二个句子教师引读：是啊，玲玲对这幅画是这么的满意，可是叭的一声， 水彩笔掉到画上，把画弄脏了玲玲哇地哭了起来。教师板书：哭。重点通过“叭”、“哇”理解玲玲此时的心情，可让学生们换位思考: 此时你是玲玲，心情应该是怎样的？（伤心，难过、着急）让学生通 过朗读把这种心情表现出来。3、学习第5自然段教师过渡：画脏了就脏了呗，哭什么啊？再画一张不就行了吗？（明天就要参加比赛了，再画一张也来不及了）指导学生读好玲玲说的话。（边哭边说）4、学习第7自然段教师过渡：此时的玲玲是那么的伤心和着急，你想怎么安慰她一 下？指名让学生说出自己的想法（别着急，动动脑想想办法）爸爸是怎么说的呢？谁来读一读？（指名读）你们真了不起，和爸 爸想到一块去了。爸爸为什么不直接告诉玲玲该画什么呢？（爸爸要让她自己动 脑筋解决问题）5、学习第8自然段教师过渡：在爸爸的启发下，玲玲是怎么做的呢？仔细听老师读 课文。教师范读，故意丢掉一个词“想了想”。哪个小朋友最细心，听 出老师丢了什么？（指名说）（1）出示课件，从玲玲想了想，你能看出什么？（她在动脑筋）。她可能在想什么？（她在想：画什么呢?）她当时可能想到要画什么？（学生会在漫无边际的想像中否定 自己，认识到把楼梯上的污渍变成花、变成书包、变成衣服、帽子都不是很合适，都违背了画的主题，最后认识到，把污渍变成小花狗 是最佳选择。）（3）为什么是一只懒洋洋的小花狗，你能体会到什么？（小花狗在 玲玲家生活的很幸福）看！这就是玲玲巧变小花狗的画，（出示课件）如果你是评委，你 会怎样评价这幅画呢？（学生以评委的身份参与评价，充分发表意见, 可以从构图色彩方面评价，可以从立意思想方面评价，更主要的是认 识到小花狗更增添了画的情趣和生机。）教师总结：这只懒洋洋的小花狗，为这幅画增添了情趣，使这幅 画更充满了生机，连小花狗都这么喜欢这家的一角，可见这家的一角 多温馨呢！所以玲玲满意地笑了，板书：笑。6、学习第9自然段教师过渡：爸爸看了，高兴地说什么了？指名读，齐读爸爸的话: “孩子，看到了吧，好多事情并不像我们想像的那么糟。只要动脑筋， 坏事往往能变成好事。”（1）这里的坏事、好事各指什么呢？（坏事指画被弄脏了，好事指把 弄脏的地方，巧妙地变成了 一只可爱的小花狗。）板书：坏事，好事。坏事变成好事的关键是什么？（板书：“动脑筋”并理解这个词。）从爸爸的这句话里你明白了什么？设计意图：抓住情感变化这根脉，弄清事情的起因、经过和结果。 这样教学不会显得支离破碎，相反给人感觉一气贯通。第三个环节：转换角色练习说话，深化文章主题思想1、课文中有几组爸爸和玲玲的对活，同学们能读好吗？爸爸的话应该用怎样的语气读？（耐心的、语重心长的、慈爱的。）玲玲的话应该用怎样的语气读？（天真的，可爱的。）2、做“爸爸”的男同学们：（1）当你看到玲玲这么巧妙地处理了污渍，你除了对她说了书上的 这段话，你还可能对玲玲说些什么呢？（玲玲你真棒，你画的小花狗太 可爱了；你把污渍变成了小花狗，这个家呀就更有趣了，更温馨了； 玲玲你真聪明，我为你自豪）当你得知玲玲的画获得了 一等奖以后，你还可能对她说什么 呢？（祝贺你得了一等奖，玲玲，希望你以后继续努力。你看，遇到困 难往往是好事，更能发挥我们的智慧；遇到困难不要灰心，要积极想 办法，坏事往往能变成好事）3、玲玲们，听了爸爸的夸奖和祝贺的话，你会怎么说呢？（谢谢 您，爸爸，是您教会我遇事善于动脑筋，把坏事变成好事的。今后， 我遇到困难一定善于动脑筋，不要遇到困难就哭鼻子）设计意图：采用角色转换的方法，学生兴趣盎然，体会深刻，有 强烈的说话欲望。第四个环节：拓展阅读，开阔思路，提高学生的语言表达能力小朋友们，在生活中，老师相信你们也一定遇到困难，而且也动 脑筋将坏事变成了好事，谁愿意来和大家分享一下。设计意图：新课改要求中低年级学生能够不拘形式地记下见闻和 感受，为体现这一指导思想并突出语文教学应和生活实际相结合的宗 旨，设计了这一环节培养学生的表达、倾听和应对的能力。板书设计：玲玲的画哭、笑画弄脏了、画了一只小花狗（得奖）动脑筋坏事好事部编版语文二年级上册5玲玲的画导学案【第2篇】【教材简析】很多事情，有时并不像我们想象的那样糟糕。看，玲玲准备参加 评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。 但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗, 不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品添了几分家的温馨。生活就是这样, 只要善于思考，劣势也可能转化为优势。【学习目标】1、会认8个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的 句子。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。【教学重、难点】体会、感悟爸爸简短的话语中蕴涵的深刻道理。【教学设计】一、激趣导入同学们喜欢画画吗？这位叫玲玲的小女孩画得也十分棒，她就要参加评奖了，我们一起去看看吧！(板书课题)二、初读课文，自主识字1、请同学们自己先读读课文，要求：用你自己喜欢的方法边读边画出生字，借助拼音读准生字。2、教师检测学生学习情况：个别读文，注意读准生字。3、课件出示生字新词，玩游戏“过关夺旗”。第一关：读词。第二关：扩词。第三关：说话。三、再读课文，理解感悟1、自己读课文，读出你的感受。2、小组合作，交流自读成果。3、了解学生自读情况，鼓励质疑：(1)读了课文之后，你印象最深的是什么？(2)提出自己不懂的问题。四、精读课文，突破难点课件出示爸爸说的一段话：“好多事情并像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”1、联系课文，说说你对这段话的理解。2、联系自己的实际，说说你对这段话的理解。3、分角色朗读课文，再次体会感悟。五、指导写字六、扩展活动1、把你喜欢的字、词、句积累起来吧！2、找一些开动脑筋，变坏事为好事的小故事，开一个交流会。部编版语文二年级上册5玲玲的画导学案【第3篇】教学目标：1、会认“玲、催”等15个生字，会写“画、候、奖”等10个 字。2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读相关句段。3、明白“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”的道理。教学准备：课件教学时间：两课时教学过程: