部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思(推荐3篇).docx

部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思（推荐3篇）部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思【第1篇】教学目标知识与技能1、会写8个生字,认识本课的9个生字，读准多音字“扇”“似”、2、正确、流利、有感情地朗读课文、过程与方法1、通过分角色朗读，读好问句、2、联系上下文，说出大象的想法是怎么改变的、（重点）情感态度与价值观结合生活实际，理解“人家是人家，我是我、”（难点）教学过程：第一课时（一）猜谜导入，读题提问1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意为大家读读这个谜语？脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。谜底是什么？大象、你是怎么猜出来的？说说看、你真懂猜谜语、2、今天，我们来学习关于大象的故事大象的耳朵请看老师书写课题，同学们也可以举起金手指和老师一起书写、3、板书课题，齐读课题、（板书：大象的耳朵）读了课题，你想知道什么？（大象的耳朵是怎样的？大象的耳朵怎么了？）（二）听故事，认生字1、带着问题，听老师讲故事、师范读，一边读，一边出示关键 词（课文的生字）或、2、谁来回答刚才同学的提问、大象的耳朵是怎样的？你从哪里 知道的？出示第一自然段、找找课文里还出现扇字的地方，读一读，注意读准多音字“扇”， 并做动作牢记“扇子与扇风、通过理解扇字的户字头、一扇（门）（师 范写）找出另一个多音字“似”，读准翘舌音，想想以前学过的课文里 哪里出现过这个字，读什么、（二月春风似剪刀、）理解套拉的意思，结合奔的字形来理解大象耳朵大、并让学生做 做奔拉着脑袋、奔拉着眼皮来理解套拉就是垂下来的意思、找出和它 意思相反的词：竖着（立起来的意思）（三）指导阅读，读好问句1、想想大象套拉着的耳朵怎么了？请同学们自由读课文，标好 自然段，并画出课文中的问句、请学生回答、同桌互相复述故事、读好三句问句、2、出示小兔子和大象的对话，同桌扮演读、请同学出来戴头饰读、全班起立读、3、检查朗读，开火车整段读4、画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的、（四）写字指导半包围结构的字：扇、遇、痛（五）布置作业回家把故事讲给爸爸妈妈听、板书设计：验收课：验收课：19、大象的耳朵验收课：验收课：扇至拉验收课：脸收课：兔竖着部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思【第2篇】教学目标【知识与技能】1、会写8个生字，认识本课的9个生字，读准多音字“扇一似2、正确、流利、有感情地朗读课文。【过程与方法】1 .通过分角色朗读，读好问句。2 .联系上下文，说出大象的想法是怎么改变的。（重点）【情感态度与价值观】结合生活实际，理解“人家是人家，我是我。"（难点）教学过程：第一课时（一）猜谜导入，读题提问1 .同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意为大家读读这个谜语？脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。谜底是什么？大象。你是怎么猜出来的？说说看。你真懂猜谜语。2 .今天，我们来学习关于大象的故事大象的耳朵请看老师书写课题，同学们也可以举起金手指和老师一起书写。3 .板书课题，齐读课题。（板书：大象的耳朵）读了课题，你想 知道什么？（大象的耳朵是怎样的？大象的耳朵怎么了？）（二）听故事，认生字1 .带着问题，听老师讲故事。师范读，一边读，一边出示关键词 （课文的生字）或。2 .谁来回答刚才同学的提问。大象的耳朵是怎样的？你从哪里知 道的？出示第一自然段。找找课文里还出现扇字的地方，读一读，注意读准多音字“扇”， 并做动作牢记“扇子与扇风。通过理解扇字的户字头。一扇（门）（师 范写）找出另一个多音字“似”，读准翘舌音，想想以前学过的课文里 哪里出现过这个字，读什么。（二月春风似剪刀。）理解奔拉的意思，结合奔的字形来理解大象耳朵大。并让学生做做套拉着脑袋、穿拉着眼皮来理解奔拉就是垂下来的意思。找出和它 意思相反的词：竖着（立起来的意思）（三）指导阅读，读好问句1 .想想大象套拉着的耳朵怎么了？请同学们自由读课文，标好自 然段，并画出课文中的问句。请学生回答。同桌互相复述故事。读好三句问句。2 .出示小兔子和大象的对话，同桌扮演读。请同学出来戴头饰读。全班起立读。3 .检查朗读，开火车整段读4、画出课文中大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。（四）写字指导半包围结构的字：扇、遇、痛（五）布置作业回家把故事讲给爸爸妈妈听。板书设计：验收课：验收课：19.大象的耳朵验收课：验收课：扇 奔拉脸收课：验收课：兔竖着部编版语文二年级下册大象的耳朵教案与反思【第3篇】教学目标1 .会认“似、弃”等9个生字，会写“扇、慢”等8个生字，掌握“似、 扇” 2个多音字。2 .朗读课文，注意读好文中的问句。3 .能借助大象的话，知道大象的想法是怎样改变的。结合生活实际， 理解“人家是人家，我是我”的意思。教学重难点1 .识记生字词，读好文中的问句，知道大象的想法是怎样改变的。2 .理解“人家是人家，我是我”的意思，懂得其中的道理。教学过程一、猜谜导入1 .课件出示谜语：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活 干。（打一动物）2 .同学们真聪明，这个动物就是大象。大家知道大象都有哪些特征吗？ （学生举手回答）没错，大象有大大的耳朵，长长的鼻子，粗粗的腿， 白白的象牙，壮壮的身子和细细的尾巴。今天我们要学习的新课文， 讲的就是大象的耳朵。出示课题：大象的耳朵（齐读课题）1.大象是什么样子的？请同学们说一说你眼中的大象。二、自读课文，学习生字1 .自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音， 不太熟练的地方多读几遍。2 .组内合作识字：互读、互听、正音。3 .教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字、记字方法。(1)多音字：扇：shdn扇动；shdn风扇。似：s h 1似的；s 1似乎。(2)识字：竖、竿、舞。与生活体验结合识字：痛、烦、套。4 .多种形式认读生字和词语。5 .指名读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。三、初读课文，初步感知课文内容1 .默读课文，标注自然段序号。思考：课文主要讲了一件什么事？(大 象因为别人的看法让自己的耳朵竖起来，后来又把耳朵放下来的故 事。)2 .同桌互读课文，注意读好问句。3 .学生质疑，提出不懂的问题。4 .指名读第1自然段。(1)你知道了什么？(大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是奔拉着的。) 练习说句子。大象有一对大耳朵，像扇子似的，弯拉着。就像小壁虎借尾巴一文中动物们的尾巴的作用都是不一样的， 动物们的耳朵多种多样，功能也不同。那么大象的耳朵会有什么作用 呢？我们下节课接着来学习。四、指导写字1 .出示“我会写”中的生字。2 .引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难写的字，明 确其书写时应该注意的问题。3 .教师范写难点字，强调重点笔画。遇：半包围结构，笔顺是，“之”是三画，右边的笔顺要记清。最：“耳”的首横要写长，盖住“又”字，末笔横改提。4 .学生练写，共同评议。优秀作业展示。