部编版语文二年级下册2找春天说课(推荐3篇).docx

部编版语文二年级下册2找春天说课（推荐3篇）部编版语文二年级下册2找春天说课【第1篇】一、说教材本节课是人教版七年级下册第六单元春之声的第一课时，春 是四季之首，她在人们的艺术创作中是一个永恒的主题，莫扎特所创 作的渴望春天是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲，本节课我以 “春之声”这一主题为出发点，通过让学生聆听、学唱、欣赏、朗诵 描绘春天景象的艺术作品，使学生感受并体验音乐与大自然，与文学， 与生活的密切关系，及音乐自身的艺术魅力。二、教学目标：1、以“春”为主题，使学生通过歌唱春天的歌曲，欣赏春天的 乐曲，来寻找春天，发现春天，感悟春天。2、在反复聆听、歌唱渴望春天的过程中，感受歌曲明朗、 愉快的情绪。培养学生对经典作品的学习兴趣和热情，启发学生体验 在清新流畅的音乐中焕发的青春气息，唤起学生对音乐、对大自然、 对生活的热爱之情。引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻 快活泼的情绪演唱歌曲渴望春天，尝试用声音、速度、力度的变 化表现赞美春天、渴望春天的心情。3、培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关 文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指 导，鼓励学生大胆地参与音乐实践活动。4、了解相关的知识和文化，在音乐的启迪和感染下，产生热爱 教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在课 件里直观的书写演示和设计精巧的游戏，激发学生的学习兴趣，完成 识字任务。2、情景教学法美丽的春天多姿多彩，要让学生能感受到这春天的美好，在教学 时，采用优美语言，为学生创设一个春天的场景，利用多媒体课件， 充分体现了现代化教学手段的优势，让学生欣赏各种春天美丽的画面, 体会春光的美好，再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课文内容，把音 乐美与语言文字美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。四、说学法阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟 是阅读的基础。学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的 阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读也是低年级教 学最基本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累， 在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化教师的讲，让学生通 过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主 要的学习方法。五、说教学过程（一）创设情景，感悟春天。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，心理学的研 究证明，学生如果对学习对象产生兴趣，他就能自觉的排除多种外界 因素和心理因素的干扰，集中注意力积极主动的学习，把学习当作一种愉快的享受。上课伊始，我是这样导入的：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻， 若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏，这时课件出示动画的，用美丽的， 可爱的动画，引起学生的注意。（点击画面，出现动画）我们必须留心 观察，才会发现春天的脚步。而我们，总会抑制不住内心的欢喜，睁 大双眼，敞开心扉，去寻找春天。板书：找。课文中有几个孩子，冲 出家门，让我们和他们一起去寻找春天吧！这时候的孩子们，已经被 那精美的画面深深吸引，再加上教师语言的引导，个个跃跃欲试，也 想一起去找春天，很顺利的把孩子们带入到课文的情境中。这时教师 再把板书补充完整，让学生齐读课题：找春天。（二）初读课文、认写生字。在这个环节，首先让学生自读课文，读准字音，把觉得难读的字 做个记号，在语言环境中识字，通过大屏幕出现生字，（点击出现生 字画面），让学生边认读边交流识字方法，可以运用已掌握的方法识 字，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等， 也可以结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人 的姓名等方法进行识记。运用课件的演示，充分引起学生的注意，随 着孩子们大声的朗读，一个个生字完整的出现，孩子们的注意力高度 集中，积极自主的寻找出各种不同的识字方法。在学完生字以后怎样 能让学生轻松愉快的巩固生字呢，这时我设计了一个小游戏来帮助学 生轻松的解决这个问题。一只只忙碌可爱的小蜜蜂，要到花园去采蜜， 可是今天的采蜜要聪明的小蜜蜂才会有收获，利用奥斯韦尔制作的这 个游戏，可以让孩子们利用鼠标把一只只小蜜蜂拖到花上，如果找对 了和小蜜蜂身上的词语相对应拼音的花朵，小蜜蜂就会快乐的开始采 蜜。如果找错了，小蜜蜂只好又飞回到原处。这样不仅加强了演示的 直观性，激发了学生的学习兴趣，使学生轻松、愉快地完成识字任务。至于写字，通过一年多的学习，学生已经基本掌握写字要领，应 充分发挥学生的主动性，放手让学生自主发现，独立完成写字任务， 教师只作点拨、指导。通过课件出示难写的字：遥、摇。用形象直观 的演示，加深学生的印象，正确书写生字。在不知不觉的教学中，就 突出了教学的重点。（三）赏读感悟，体会感情。在这个环节中，重点指导学生自由读课文，划出不理解的词句， 让学生通过多种形式的朗读来理解课文内容，如：齐读，自由读，小 组讨论读等，让学生谈谈你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心 情找春天的呢从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这 个句子中又体会到什么课文中的小朋友们找到的春天又是什么样的 在小组中把小朋友们找到的春天画下来或写下来。最后根据自己的理 解，选择自己最喜爱的段落读给大家听听。带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动， 通过播放春天景色的录像，（点击出现视频画面），在悠扬的乐曲中， 在美丽的画面中，出现找到春天的情景，配乐朗诵：小草偷偷地从土 里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片 满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几越跑，捉几回迷藏。 风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味， 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂 嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地都是：杂样儿，有名字 的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，春天悄悄来到了， 小朋友们留心观察，发现了春天的踪迹，感受到了春天的美丽，春天 其实就在小朋友们的眼睛里。（点击出现音乐画面）通过欢快优美的儿 童歌曲春天在哪里让孩子们跟着唱，跟着跳，尽情展示自己快乐 的心情。整个课堂的气氛达到了最热烈。（点击出现课文画面）在这种 心情下，再让学生朗读全文，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让 学生自由、充分的读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣， 表达对春天的喜爱、赞美之情。整篇课文的教学，我尽量利用了多媒体课件的优势，调动学生的 学习兴趣，利用音乐的美，图画的美，让学生体会到春光的美好，陶 冶了心情，帮助学生较好的感悟课文的内容。六、说板书、练习。本课的板书采用了简笔画的设计，把孩子们找到的春天一一展现, 给学生描绘出一幅春天美丽的景色，充分给学生以美的体验。在读课 文以后，让孩子们来进行补充、添画，这样的板书，既归纳本课的重 点，同时起到引背的作用，更重要的是激起学生学习的兴趣，让孩子 在学习中得到展现自我的机会。练习是让学生在“采蜜本”上选择本课里自己喜欢的词语、句子、 段落进行摘抄，再写一两句赞美春天的句子。目的在于有意识的指导 学生积累语言，发展思维。扩展课内学习的内容。春天、热爱自然、热爱生活的美好情感。三、教学重难点重点：在反复聆听、歌唱渴望春天的过程中，感受歌曲明朗、 愉快的情绪，做到用甜美、圆洞而有弹性的声音表现歌曲。难点：歌曲准确、有感情的演唱及情感的表现。四、说学情七年级学生正处于形象思维向抽象思维转变阶段，加上十三、四 岁的年龄正处于变声期，所以我要教会学生正确的歌唱方法，感受音 乐，体脸音乐，开阔音乐视野，并积极参与音乐实践活动。五、说教法新课标中明确指出：兴趣是学习音乐的基本动力，所以本节课我 设计并运用了创设情境、合作探究、创新实践等方法，充分调动学生 的学习兴趣，引导学生在学习过程中多听、多唱、多想、多讨论、多 创新，发挥学生的主观能动性活跃学生的思维能力，加深对音乐作品 的理解，真正体验快乐音乐的宗旨。六、说学法学生是学习的主体，所以我在选择学法指导时，根据教材的内容 和学生的音乐能力，让学生尝试自主合作探究的学习方法，动静结合, 在轻松愉快的学习中达到教学目的。七、教具多媒体课件八、教学过程（一）创设情境，兴趣导入在导入环节，我通过音乐课件，让学生欣赏任贤齐的春天花会 开，并播放以春天为主题的风景，创设情境，让学生从音乐风格上 自然的走近春天，充分调动学生的学习兴趣，从而导出本课的学习内 容。（二）新课教学（在新课教学中，我设计了以下几个环节）1、初听歌曲，体验感受我先让学生欣赏优秀的童声合唱团演唱的渴望春天，使学生 熟悉旋律，初步体会和感受音乐的意境，用一流的音乐本身去吸引学 生，激发学生的学习兴趣，并简单介绍音乐大师莫扎特和他非凡的音 乐天赋，为下面的歌曲学习奠定基础。2、学唱歌曲本环节，我采用了听唱、教唱、设疑、讨论等方法，练习6/8拍 节奏，准确的换气点和弱起的整齐，在引导学生的同时，放手让同学 们自主探究学习，改变以前教师提问，学生回答的固定模式，让他们 自己去发现问题，分析问题并解决问题，把主动权完全交给学生，让 他们真正体会到作品的风格，感知歌曲的特点，并完成重难点的突破。（三）巩固练习经过前面的学习，学生会唱歌曲了，但是他们对音乐的理解和表 现能力还不够，所以在巩固练习这一环节，通过设疑，讨论，让同学 们再次欣赏歌曲，真正理解歌曲的风格和演唱情绪，最后在音乐伴奏 下，学生有感情的进行演唱，以达到教学效果。（四）拓展延伸，创新实践在这个环节，我通过播放课件，用配乐，让学生朗诵朱自清的散 文春及古诗词当中有关春的诗句等，音乐与文学相结合，强调春 之美，音乐美，春之声的主题，唤起他们对音乐，对大自然，对生活 的热爱。（五）小结通过课件展示，师生共同进行总结，一起感受春天，享受美好, 珍惜现在，一起渴望春天，最后共同在优美的渴望春天歌声中结 束。部编版语文二年级下册2找春天说课【第2篇】一、说教材：语文课程标准指出：“要让学生具有日常口语交际的基础能力， 在各种交际活动中，学会倾听表达和交流，初步学会文明地进行人际 沟通和社会交往，发展合作精神找春天是人教版小学语文一年级下册第一单元的口语交际课。这 次训练主要是通过让学生找春天和用不同的方式赞美春天，来丰富见 闻，增加感受，以激发学生热爱大自然的情感，提高学生的口语交际 能力。二、说教学目标：1、引导学生观察春天，了解春天的特点，积累词汇，培养审美情趣， 激发对大自然的热爱之情；2、引导学生在具体的口语交际过程中，学会按顺序观察图画，学习用恰当优美的语言、古诗、歌声、舞蹈等表现春天的美；3、通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同 时，学会倾听，丰富自己的见闻和感受。三、说重点难点：重点让学生学会“有序、完整、生动”的说话；难点让学生学会如何把话说得生动。四、说学情：一年级大部分的孩子存在“说话不完整，不会主动与人交流，别人说 话的时候不会倾听”的现象；看图说话时，存在“顺序混乱，语句不 够生动”的现象；而且词汇贫乏，不会合理运用，口语交际能力有待 提鬲。五、说教学设计：一是美景播放，赏春天；讲课伊始，以优美动听的音乐和色彩鲜艳的画面作引导，通过各种富 有春天气息的和美文解说，把抽象的内容转为具体生动氛围，让学生 在特定的气氛中唤起春天在他们心目中的印象，激发起学生对春天的 喜爱，触发他们的交际欲望。二是结合生活，找春天；从生活实际出发，引导学生关注生活，走进大自然融入春天，自由自 在地感受春天的美。让学生畅所欲言说说身边的春天，学生有话可说, 能把自己看到的说出来与大家交流，再同桌交流，培养和锻炼学生的 口语交际能力。三是观察图画，说春天；这是整堂课的训练重点，也是一年级学生的训练重点。在孩子们说身 边的春天时，也许能做到把一句话说完整，但对于一副图，却不能做 到说得“有序和生动”，这也是低年级说话的难点，这个环节的安排 目的就是在教师的引导下，训练孩子们能把一副图按照一定的顺序、 采用比喻和拟人的方法，说得生动。说话能力的指导：在孩子们随意说的时候，老师随时纠正其说话的不完整，培养他们从 小把话说完整的语言习惯；不断强化站起来发言的孩子“能把一种景物当成人一样来说”，“把这 种景物比作什么来说”，这就是“生动”，让学生展开丰富的翅膀，尽 情地想像，构筑自己心中最美丽的春天；让接下来说的学生有章可循， 孩子们会越说越生动；然后让学生观察归纳出“天上、地上、河里”这样的规律，并指导孩 子们说话要按照一定的顺序，体现了 “有序”这一说话方法的指导； 按“天上、地上、河里”分成三大组，进行说话训练，每组派代表说 完后，再找一两个同学把整副图连起来说一遍，体现了整副图的完整 性，避免了 “只见树木，不见森林”的教学现象。这一环节教学贯穿“详略得当”这一理念：每一方位的三处景物指导 孩子时不平均用力，先抓住一处进行详细指导，另两处学生模仿说一 处；三方位中“天空和地面”的景物详细说，河里景物的简要说。这 样使得整副图重点突出，详略得当，体现了层次美。交际能力的培养：把学生分成三大组，又让学生以“四人小组”的方式练习说话，给孩 子们创设一个交流的平台和空间，培养了孩子们的交际、合作的能力； 在某个孩子说的时候，引导其他孩子倾听和补充，也是一种交流的体 现，遵循了口语交际的宗旨；课中操的安排，从内容的选材上，春天在哪里是一首描写春天的 歌曲，旋律优美，符合主题；另外在孩子们随意说完图上的景物后， 注意力有些分散，身体也有些疲劳了，此时安排一个课中操，缓解了 学生的疲劳，为下半节课的学习注入了新的动力，十分符合低年级学 生的身心发展规律。四是擂台竞赛，赞春天；这是词语的复习巩固和积累，课外知识的拓展。以赞美春天的成语、 课文、古诗作为擂台赛的内容，既和主题有密切的联系，又符合低年 级学生喜欢游戏的心理特点，在竞赛氛围中，帮助学生积累词汇，丰 富文化底蕴，为说话能力储备大量的“食粮写绘作业是使口语交 际成为了阅读的自然延伸。对整堂课的延伸，选择喜欢的描写春天的 古诗配画，除了加深孩子们对古诗的理解，同时还用“绘画语言”再 一次赞美了春天。五是总结回顾，唱春天。简明扼要的总结各个环节的内容后，让孩子们伴随着轻松欢快的音乐, 唱起春天在哪里的歌曲，把课堂气氛再一次推向高潮，在高潮中 结束整堂课的教学。 整堂课通过“赏春天找春天说春天赞春天唱春天” 这几个教学环节，利用各种媒体设施，引导学生大胆说出对春天的发 现，注意倾听同伴的发言，大胆思考、想像，挖掘孩子的潜力，激发 孩子的情感，充分调动起学生学习的积极性和全体参与、合作的精神， 让学生在自主轻松的环境中来练习口语的表达能力，使学生做到会说、 乐说，在教师的引导与指导下，让学生在原有的基础上说得有序、完 整、生动，使口语交际训练真正做到扎实有效。部编版语文二年级下册2找春天说课【第3篇】 一、说教材春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本课的课 题就呼唤着我们去找春天！我们到校园里找一找，也许能在操场边发 现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘 摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着 课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的 孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。这篇课 文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘， 她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏;她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩 斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千， 兴奋地叫着、笑着孩子们找到春天了吗从哪里找到的怎样找到的 激发学生朗读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧”“树木吐 出点点嫩芽，那是春天的音符吗”读着这些语句，领会其中的情 与趣，我们会感到回味无穷。根据课标的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实 际情况，我制定了以下三个方面的教学目标：1、认知目标：会认9个字，会写9个字。2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体 会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、 发现。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动 观察发现的习惯。二、说学生二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜 的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较 完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣， 同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课 的有利因素。三、说教法1、自主识字法新课程的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点, 鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。打破以往传 统的老师教读学生跟读的做法，体现学生的学习自主性。二年级的学 生通过一年多的学习、积累，已掌握了不少识字方法，在本课的识字