部编版语文四年级下册15海上日出导学案(推荐3篇).docx

部编版语文四年级下册15海上日出导学案（推荐3篇）部编版语文四年级下册15海上日出导学案【第1篇】一、学习目标1 .学会本课3个生字，能正确读写“范围”“一刹那”等词语。2 .有感情地朗读课文，背诵课文。3 .理解文中重点句的含义。感受海上日出的壮观景象，领会作者 追求光明的精神，培养热爱自然的情感。4 .学习按照一定顺序观察事物的方法。二、学习准备1、课前自己有可能观察日出景象，观察要求：（1）从日出之前到太阳完全升起来，天空和太阳有什么变化；（2）太阳升起前后周围的景物有什么不同；2、收集有关巴金的生平、文章等相关资料；3、收集有关描写日出的诗或文；三、学时安排两学时。第一课时有感情地朗读、品评13自然段课文；第二课时诵读46自然段，质疑及交流收集的资料。四、学习过程第一学时1、同座相互检查课文朗读情况，要求正确、流利；2、听两组（4人）读课文，评价读的情况，穿插正音（注意生三、指导自学。1、要求轻声自由读课文，把课文读通。2、画出生字和不理解的词，不理解的联系上下文或查字典理解 词义。3、具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段，4、把作者描写日出时最美的句子画下来。作者观察到几种情况 下的海上日出的景色？四、交流自学情况（读准字音、理解词义）。1、生字新词：红霞、范围、分辨、奇观，刹那2、指名按自然段朗读课文。（注意：读得流利、正确。）3、讨论。作者观察到几种情况下海上日出的景象？（天气晴朗时、有云 的情况下）课文共分几段？（全文分为四段）五、读讲课文第一段。1、指名读第一段，思考：这一段文章，作者向我们交代了什么？2、”为了看日出，我常常早起"中的“常常”说明了什么？3、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用一全文 总起。）第二课时一、复习检查。用卡片检查识字和理解词语的情况O 二、读讲课文第二段。1、默读课文第二自然段，太阳还没有露面之前，天空的颜色有 些什么变化？2、”我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里" 这句话中“知道”是什么意思？3、个别读第三自然段。思考：课文5句话是按怎样的顺序具体 描写太阳升起的过程的？4、文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色、形状、 光亮、动态的？5、导读第三自然段。6、读"太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向 上升"。这句话与"太阳向上升”比较哪句好？为什么？好在哪里？7、齐读第二段。三、讲读第三段。1、指名读第4、5自然段。思考：两个"有时候"各指什么样的情 况下的日出景象？2、当云薄时，海边的臼出是怎样的景象？板书：水天一色一片灿烂3、当云很厚时，日出又是怎样的奇观？4、第5自然段中，你觉得哪几个词用得特别好？5、齐读第二段。6、小结：课文二、三两段描写了不同天气里海上日出美丽雄奇 的景象。四、读第三段1、练读第三段。2、这句话与全文有什么关系？教学小结：1、这篇文章主要写了什么，抒发了作者怎样的感情？2、作者写这篇海上日出有什么特色？第一、作者观察得很仔细。第二，作者运用比喻、拟人等方法，把太阳升出海面的过程描写 得生动、传神。第三，课文用词非常确切、传神。）3、练习有表情地朗读全文，并通过多种形式练习背诵全文。字"范、杀I、镶”的读音);3、反复诵读第一自然段，谈谈自己的理解(能讲的讲，不能讲 的可以读。体会出“观看日出的时间、地点和次数”；以“机帆船的 机器声”衬托“周围很静”；能熟知日出的整个过程及不同天气情况 下的日出景象，得益于作者“常常”不懈的观察)；4、诵读、品评二、三自然段，体会出：(1)作者在晴朗的天气里看到的海上日出。先写出了日出前天空 的变化。从天空是一片浅蓝到出现红霞，这一变化非常迅速，只在一 “转眼间”；“红霞”给蓝色的天空、大海抹上了一层瑰丽的色彩；“从 天水相接的地方出现“既体现了海上日出的特色，又将这幅壮观的画 面无限延伸，让人感到视野开阔、心旷神怡。“红霞的范围慢慢扩大， 越来越亮”这一句可以通过想象画面来感受：红霞慢慢布满了蓝色的 天空；渐渐焕发出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，绚丽壮 观。(2)能熟知日出的整个过程及不同景象，既得益于作者不懈的观 察，又与其观察的认真专注分不开，文中体现为“目不转睛”。(3)可结合两幅插图理解领会重点的句子：1) “太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向 上升。”这句话先将太阳升起的过程形象地比作“负着”“重担”，又 用“慢慢”、“一纵一纵”、“使劲儿”具体描述如何上升，具体的动态 又和负着重担的感觉极吻合，强调了上升的缓慢和吃力。朗读时可想 象太阳升起时吃力的样子，使自己的语速语调和句子表达的意思一致, 从“慢慢”开始速度要慢，“慢慢儿”、“一纵一纵”、“使劲儿”三个 词语气加重'一'些。2) “一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光。”可结合上句 太阳升起时的艰难来理解：太阳尽管很吃力，可仍然不懈地努力上升， 一旦冲出海面便发出夺目的光芒。读这句话时语速稍快，在“刹那”、 “夺目”、“突然”三个词上要加重语气。)5、诵读、背诵13自然段。可以先在同座或小组里练读、练 背，再和他人赛一赛。6、抄写自己喜欢的词语；巩固13自然段的背诵、体会；收 集的资料自己相互交流。第二学时1、听老师报词语，会写的写下来：(1)目不转睛；(2)转眼间会儿刹那间；(3)浅蓝一红霞一红霞的范围慢慢扩大一小半边脸一跳出海面一 发出夺目的光。2、自由练读第4、5自然段，抓住“透”、“镶"、“染”来体会太 阳的光芒是不可阻挡的，光明的力量是不可阻挡的。3、品评最后一节，体会出：既赞美了奇妙的自然景观，更惊叹 于光明的伟大力量，表达了作者热爱光明、追求光明的思想感情。这 句话用反问的句式表达了赞美之情，朗读时语调稍平，语气上体现出 赞叹的感情。4、质疑。5、练习背诵全文，可按“无云微云厚云”的顺序背； 也可一边背一边想象画面。6、相互讨论“思考-练习” 3。7、交流收集的资料。部编版语文四年级下册15海上日出导学案【第2篇】教学要求：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶 冶学生爱美的情趣。2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。3、学会本课生字新词；练习用“灿烂”“目不转睛”造句。4、朗读课文。背诵课文。教学重点：培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。教具准备：小黑板教学课时：两课时教学过程：第一课时教学要求：1、学会本课生字新词；朗读课文。2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。教学过程：一、导入新课，板书课题。在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。今天，我 们学习第一课海上日出，随着作家巴金的描写，领略海上日出的 壮丽景象。（板书课题）二、检查预习1、分别观察图画1和图画2,说说图上描绘了怎样的景象。2、从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。3、指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。三、讲读课文。1、指名读第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么时候看 日出，是看了一次吗，你是怎么知道的2、讲读第二、三自然段。这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1, 指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。 实际上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程 表现出来。那么作者是怎样描写海上日出的过程的指名读第二、三自 然段，全班边听边想象3、再看课文中的彩图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”。A、日出前天空的景色有什么变化默读第三自然段。B、太阳是怎样出来的自由朗读第四自然段。C、请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。D、出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面， 并说说用上所填词语的好处。a太阳像（）似的，漫漫儿，（）地，（）向上升。b到了最后，它终于（）云霄，完全0,颜色0。4、朗读二、三自然段，边读边想象这两段描写的景色。这两个 自然段讲的是什么。5、用自己的话说说太阳升起的全过程。四、作业朗读课文。抄写课后生字词。第二课时教学要求：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者赞美大自然的感情，陶 冶学生爱美的情趣。2、学习按一定的顺序并适当展开想象的观察方法。3、练习用“灿烂”“目不转睛”造句。4、朗读课文。背诵课文。教学过程：、复习二、三自然段。快速阅读课文，说说二、三自然段讲的是什么。二、讲读四、五自然段。1、在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢2、指导观察课文彩图：注意观察天上的云，太阳在什么地方， 由于阳光的作用，云有什么变化。观察后说说。3、云薄时的日出是怎样的指名读第四自然段。这一段讲的是什 么，用自己的话说说。4、云厚时的日出又是怎样的指名读第五自然段。5、理解天边有黑云，云还很厚，太阳的光芒给黑云镶了一道光 亮的金边的景象，还有太阳从云里出来后，太阳、云和海水呈现的景 象。学生看看、读读，用自己的话说说这一自然段的意思。三、出示练习：1、它的光芒给黑云（镶了）一道光亮的金边。后来，太阳（慢慢透 出）重围，出现在填空，把一片片云（染成了）紫色或者红色。2、换词比较“镶”“透”“染”，说说哪个词用得好，好在哪里。 体会作者用词准确、生动、形象。3、朗读四、五自然段，说说这两个自然段讲的是什么。四、讲读第六自然段。1、自由读，理解“奇观”的意思。2、这伟大的奇观指的是什么（作者在前边讲到的海上日出雄奇、 壮丽的景象。）3、表达了作者怎样的思想感情（赞美大自然，热爱大自然的思想 感情。4、用“这不是么”的句式表达有什么好处（使这种思想感情 更加强烈。）5、练习朗读全文，试着背诵课文。6、指导用“灿烂”、“目不转睛”造句。五、总结：学了这一课，你有哪些收获。六、作业。背诵课文。听写生字词，练习用“灿烂”“目不转睛”书面造句。板书设计：7、海上日出好天气详伟大的奇观有薄云略热爱大自然有黑云次详部编版语文四年级下册15海上日出导学案【第3篇】一、教学要求：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。2、掌握本课生字新词，能辨析“光彩“、“光芒“，会用"目不转睛 “、”果然"、”终于"、"不仅连也”等词语造句。3、理解作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描 述出来。4、初步了解文章的结构和写作特点，并能仿照课文写法写一篇 描写日出或日落时晕色的短文。5、有感情地朗读课文，背诵课文。二、教学重点、难点：重点：第二、第三段是课文的重点，这两段写作者在一般情况下 观察到日出的景象和在特殊情况下（多云）观察到日出的不同情况。难点：课文第5自然段是课文教学的难点。教学时，先引导学生 读13句，抓住”然而"、"后来"这些词语，理解太阳的动态和云片 色彩变化，想象当时天空的美景。然后着重理解这一节的最后一句， ”这时候，不仅太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。"想象这 时阳光照亮一切的奇景，体会作者热爱大自然、向往光明的思想感情。三、教学方法：尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。四、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。五、使用媒体：小黑板、挂图、投影、幻灯。六、教学程序：第一课时一、揭示课题：海上日出。二、启发谈话：本文选自中国著名作家巴金的海行杂记。这篇海上日出 是作者在船上几次看到海上日出时所得的总的印象的具体记县，海上 景象如何？作者是怎样描绘的？大家读读课文就会明白了。