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部编版语文四年级下册宿新市徐公店反思（推荐3篇）部编版语文四年级下册宿新市徐公店反思【第1篇】一直以来我对古诗教学感到棘手。如把字、词、句的意思嚼碎了喂给 学生，“填鸭式”地教学，学生学得苦，我教得也累；如放手让学生 去自学，教师不讲或少讲，又怕煮“夹生饭”。于是我上网收到了陈 丽婷老师的古诗两首的授课实录，受她的启发，我在教学时，充 分地调动学生的感官，使学生的感悟能力和丰富的想像力得到极大空 间的发挥。在学宿新市徐公店一诗时，一上课，我是这样导入的：前面的两 篇课文作者都是用优美的词句来赞美春天的勃勃生机，万物复苏，今 天我们要学习的这篇课文，作者是通过诗的形式来描述眼中的暮春的 景色，请同学们轻轻地闭上双眼听我咏诗。然后让学生把刚才想到的 景象描述出来，内心看到什么就说什么。同学们畅所欲言，很快就把 诗的大意描述出来了。最后再通过图画让学生进一步理解诗意，欣赏 诗的美，了解诗人眼中朴实的美。效果非常好。在教学的最后一环节中，我采纳另一位老师的方法创编古诗。我说: “诗人杨万里住在新市徐公店看到了生机勃勃的暮春景色就写下了这首古诗。写得可真美呀！其实，你们也可以写出这么美的诗句的， 真的！”话音未落，下面质疑声彼此起伏“啊，我们也能？”“太难了！” “不可能！”望着孩子们边说边摇着头摆着双手的可爱样子，我笑着说：“行，咱 们不写诗。但是，来试着创编这首古诗的后两句总行吧？小朋友，想 一想，假如你就在菜花园中，你可能还会遇上哪些可爱的小动物？并 和它们玩耍呢？ ”只见同学们各个沉思着，一个可爱的小女孩首先站 起来说：“我捉蚂蚱玩。”“我捉青蛙玩。” 一个男孩抢着说。“青蛙是 益虫不能捉”有人冒出一句来。“我知道，我只是和它玩，不会伤害 到它的。”“我追我家的小黄狗”我趁热打铁，让同学们仿照古诗后一句，在小组中试着创编诗句。一 个孩子写道：儿童急走追黄狗，钻入草丛无处觅；另一个写的是：儿 童急扑捉青蛙，跳入莲池无踪影；看到学生越超越课本的创作，我感到很惭愧：不是咱的孩子们没有想 象，没有创新，而是老师指导的不够到位呀！部编版语文四年级下册宿新市徐公店反思【第2篇】4月21日，我在本校给三年级学生讲了宿新市徐公店一课，课 后，我进行了认真的反思，主要有如下几点：一，以“读”为切入点，注重让学生在朗读中理解和体会古诗意 境。古诗教学的关键是领会诗的大意，感悟诗的意境。而“读”又是 达到这些目标的重要手段。因此，我在设计这一课时，有意让“读” 贯穿整个教学过程之中。学生先是初读感知古诗大意，这样就扫清了 文字障碍，接着再细读，理解古诗意思，然后是品读体验情感阶段, 最后诵读，在音乐和动画的伴随下，引导学生把体会到的通过诵读表 现出来，从而受到美的熏陶。可以说，学生是在读中入境，在读中生 情，也是在读中赏文的。二、巧妙的设计使学生轻松突破难点。如第三个环节中，我让学 生在自读中想象诗中的景物，当学生找到景物后，再以填空的形式让 学生找处作者在诗中是怎样描写这些景物的，如学生找到“篱落”， 作者描写的是什么样的“篱落”学生找出“疏疏”的篱落，这样学生 通过细读，很容易找到景物，并找到作者的描写，进而理解了古诗的 意思，突破了教学的难点。当然，有优点就有不足，在理解诗句意思的同时，我没有让学生 结合画面来理解，本来大屏幕上就准备了，但我并没有充分使用它， 使它形同虚设，如果在学生理解不到时，指指画面时学生就能一下子 明白了，这是教学的失误之一。还有，对于“树头花落未成阴”一句， 学生理解并不到位，我想是由于学生对于古诗中所描绘的时间理解不 清，我应该指出“暮春”时节是什么时候，这样学生就能更好的理解 这一句了。此外，还有一些细小的问题，如配乐没到位，我的语言不 够精炼等，这些都是我以后在教学中应避免的。部编版语文四年级下册宿新市徐公店反思【第3篇】评：这位老师的古诗教学方法新颖，根据学生对诗的理解来作画，用 画的形式来解释诗意，既能充分展示学生的绘画能力、理解能力，又 能充分发挥他们的想象力和创造力，并为学生架设了从直观思维通向 抽象思维的桥梁，课堂上充分体现了以老师为主导，以学生为主体, 以思维为核心，以训练为主线这一教学原则，学生学得主动活泼，教 学效果好。