三年级英语下册教案：Recycle 2人教PEP版.docx
人教版（Pep）三年级下册Recycle 2Read aloud and Listen and draw 教学设计=教学目标与要求：1、知识与技能目标：（1）复习询问物品位置并回答的句型Where is the ? Its in/on/under （2）复习询问别人对水果的好恶的问句及其答语：Do you like? Yes, I do. / No, I dont. （3）复习询问看到物品的数量的问句及其答语：How many do you see? I see （4）复习词汇，表示方位介词in, on, under有关物品与玩具的单词chair, desk, cap, ball, car, boat, map。有关水果的单词：pear, apple, orange, banana, watermelon, strawberry, grape。有关数字11-20的单词：eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty。2、情感态度与学习策略：（1）通过一个有趣的故事和听听说说活动进行复习，掌握复习的学习方法。（2）在教师的引领下，逐步形成自主学习的习惯。（3）渗透学会分享的情感教育。学情分析： 三年级学生接触英语接近一年，在口语表达方面有一定的基础，对英语充满了好奇与兴趣，模仿力强，记忆力好，乐于参与教学活动，有用英语交流的欲望。已经对前面4-6单元的核心句型和词汇进行了学习。3.教学重点与难点： 教学重难点：复习第4-6单元所学习的核心句型和词汇教学技术应用：1、交互式白板：交互式白板的运用实现了教学与信息技术的深度整合及人机、人人和资源之间的多重交互。教学过程：Step1 Lead -in1、Sing a song: MonkeysT: Oh! Naughty monkeys! Do you like monkeys? Yes, today a little monkey come to our class, lets find him.【设计意图】：吟唱歌曲，欢快的节奏，吸引学生的注意力，本课设计是小猴子为线索，歌曲的导入，也为下面的环节做好铺垫。【技术运用】:运用交互式白板视频播放功能。Step2 Pre-storyActivity1- Look and say:T: Look , this is monkeys home. What can you see? Oh, the room is not tidy. S: I can see T: Oh, the room is not tidy. Where is the pear/the ruler/the map?S: Its on/in/under/ the Work in pairs:请学生同桌合作，操练句型Where is the ? Its in/on/underT: How many do you see?S: I see请学生前后座位合作，操练句型How many do you see? I see 【设计意图】：教师创设情景，把Read aloud and Listen and draw两部分内容巧妙地融合成一个故事，复习词汇，表示方位介词in, on, under有关物品与玩具的单词chair, desk, cap, ball, car, boat, map。有关水果的单词：pear, apple, orange, banana, watermelon, strawberry, grape。复习询问物品位置的问句及答语Where is the ? Its in/on/under复习询问看到物品的数量的问句及其答语：How many do you see? I see 通过新的语境重现了前面学过的核心句型和词汇，在活动中达到巩固。【技术运用】：白板呈现小猴子房间的摆放物品，运用交互式白板的动画、音频播放和放大镜功能，请学生操练句型，巩固所学的语言点。Activity2-Look and answer:T:You did good job. But where is the monkey? Look! What are they? Yes, they are footprints. How many footprints do you see? S:I see 11.T: whoes footprints are there? Can you guess? Listen! Yes ,there are frogs footprints. Lets ask :frog,frog, Where is the monkey?Frog: Answer my questions, I will tell you.请学生看大屏幕，回答算术题，帮助青蛙过河。【设计意图】：以青蛙的脚印为线索，与前面环节自然联系起来，设计帮助青蛙过河这个活动，复习有关数字11-20的单词，激发学生的兴趣。【技术运用】：运用交互式白板的动画功能，呈现算术题，生动的画面激发学生兴趣，课堂氛围活跃。T: All of you did good job. Now, Lets ask,“frog,frog, where is the monkey?”Frog: The monkey likes bananas.T: Oh, the monkey likes bananas,maybe it is in the orchard. Look! Here it is. How many animals do you see? What are they?S: I see four. They are an elephant, a monkey, a bird and duck.T: Look, the banans, strawberries, apples,and grapes. Do you like apples/? S: Yes, I do. /No, I dont.T:Look, so much fruit.Step3 While storyActivity-1 Watch and answer:请学生观看动画，回答问题：What do the animals do?教师随机教授新单词“get”They get the fruits.【设计意图】：播放第一遍故事视频前,提出问题，请学生带着问题观看，了解故事大意，引出单词“get”。【技术运用】：运用交互式白板视频播放功能。Activity-2 Listen and match:请学生听录音，出示问题：What fruit do they get?【设计意图】：播放第二遍故事，请学生在自己的学习任务单上完成连线题，解决任务：动物们都摘了哪些水果？为什么呢？同时请一名同学上讲台板演。让学生明白动物们利用了自己身体的优势采摘到不同的水果。【技术运用】：运用交互式白板视频播放、橡皮擦以及圈画功能。T: Look, the elephant gets the bananas. Its big and tall. The duck is short. It gets the strawberries. But Where are the bananas? Who likes the bananas?Activity-3 Read and answer:请学生自己读故事，回答问题:Where are the bananas? Why?S: They are in the elephants nose.T: Why?S: Because the elephant likes the bananas. T: But the monkey likes the bananas too.What should you say to the elephant and the monkey?请学生四人一组讨论，回答问题。小组选出代表回答，教师随机教授单词:“share”句子：“Lets share”。教师随机播放有关分享情感教育的视频。【设计意图】：在故事播放两遍的基础上，请同学自己读课文，找出答案，培养学生自主的学习能力。问题的抛出为下一环节做铺垫。小组讨论故事的结局，渗透学会分享的情感教育。【技术运用】：运用交互式白板动画、拖拽和视频播放功能。Step4 Post storyActivity-1 Listen and repeat:请学生听录音，跟读。请大声朗读，注意语音语调。【设计意图】：全班集体跟读课文,进一步内化知识,为后续分角色表演故事起到铺垫作用。强调人物角色的语音语调,为后续表演整篇故事打下坚实的基础。【技术运用】：运用交互式白板音频播放功能。Activity-2 Lets dub请学生四人一小组，分角色配音。选出2-3组上台配音。【设计意图】：分角色给故事配音既巩固了语音语调,也使学生身临其境,更好地运用了语言。【技术运用】：交互式白板视频播放功能。Activity-3 Think and discuss:1、请学生为故事选择一个题目。2、观看视频，进行情感教育。2、教师随机在黑板上贴出题目：“Its better to share”【设计意图】：教师巧妙地把给学生的评价卡片“大拇指”拼凑成了一个蛋糕，更加形象生动地展示给学生学会分享的画面，对课文的情感教育进行升华。【技术运用】：运用交互式白板视频播放功能。Homework:1、回家把故事读给父母听，学会分享。2、组内表演故事。教学反思： 我执教的是人教版（PEP）三年级上册 Recycle 2。本课要求学生能够运用4-6单元所学词汇与句型询问物品位置并回答和谈论物品位置；能够运用4-6单元所学词汇与句型询问看到物品的数量并回答、询问或谈论拥有物品的数量并回答；能够运用4-6单元所学词汇与句型询问别人对水果的喜好并回答和表达对水果的好恶。我根据三年级的学生特点，结合教材，在设计本课时，主要突出了以下几点： 一、教学过程中，教师创设情景把Read aloud and Listen and draw两部分内容巧妙地融合成一个故事，以寻找little monkey 为线索复习词汇，表示方位介词in, on, under有关物品与玩具的单词chair, desk, cap, ball, car, boat, map。有关水果的单词：pear, apple, orange, banana, watermelon, strawberry, grape。复习询问物品位置的问句及答语Where is the ? Its in/on/under复习询问看到物品的数量的问句及其答语：How many do you see? I see 通过新的语境重现了前面学过的核心句型和词汇，将相对独立的知识点串成线、连成片，从而达到巩固和迁移的目标，为新课的传授做了铺垫。 二、教学过程注重以学生为中心， 从学生的学习兴趣出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。在本节课的教学过程中,我设计了“青蛙过河”检测了学生对数字单词的掌握程度，学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃。设计了配音表演课文，学生惟妙惟肖的表演激发了学生参与的热情，给学生提供了充分展示的机会。 三、教学过程中充分利用了现代化信息化技术，发挥电子白板功能，巧妙地把英语教学与现代化信息技术进行了融合。拖拽、橡皮擦都极大地激发了学生学习的兴趣，达到了高效率学习的目的。音视频资源的巧妙利用,为学生创设了情境,使学生能够快乐地学习英语。 四、。在授课尾声教师设计观看小短片“Its better to share”渗透学会分享的情感教育，教师巧妙地把给学生的评价卡片“大拇指”拼凑成了一个蛋糕，更加形象生动地展示给学生学会分享的画面，情感教育得到升华。 当然本节课我在执教过程中也发现不足之处，在前面操练句型这一环节时应该多给学生些时间进行展示，如果时间允许，是否增加后测练习这一环节也值得商榷。这些不足我会在今后的教学工作中加以改进！
