五年级语文下册第一单元3月是故乡明教案新人教版.docx

3.*月是故乡明【教学内容】教科书P89内容。【教学目标】1 .学生能够独立阅读、独立思考，并能表达自己的阅读感受。2 .体会作者对故乡的情感，激发学生对家乡的热爱之情。3 .学生能够调动自身积累的审美经验对文本进行鉴赏，能体会文本表达上的艺术特点。4 .在掌握语言的艺术手法后，能够学会运用。【教学重点】学生能够调动自身积累的审美经验对文本进行鉴赏，能体会文本表达上的艺术特点。【教学难点】在掌握语言的艺术手法后，能够学会运用。【教学过程】一、导入新课（课间播放彩云追月）刚才大家听到的歌曲是？欣赏了这首美丽的歌曲，这让我们 想起了？谁能告诉我主题是什么？很好，思乡之情。古往今来，思乡的作品很多，今天我们 就来学习一篇表达思乡之情的散文，最富有诗情画意的月是故乡明。二、解析题目1 .我们还是先看课文的题目一一月是故乡明。看到这个题目你能想到什么？预设：有可能想到主旨是“思念家乡:有可能想到出处：杜甫的月夜忆舍弟。（课 件展示）有可能联想到其他诗句：“海上生明月，天涯共此时J （张九龄望月怀远）“人有悲 欢离合，月有阴晴圆缺。"（苏轼明月几时有）（学生课前准备）2 .同学们，了解了课文题目，我们再来看作者。这篇课文的作者是谁？（季羡林。）他是一位怎样的人物呢？下面我们就来认识一下。（课件展示）三、作者简介季羡林，北京大学教授、中国文化书院院务委员会主席、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，梵文、巴利文专家。季羡林、金克木、邓广铭、张中行四位老先生，因为都曾在燕园居住，人称“未名四老”。四位先生实则住在未名 湖的后湖，那地方叫朗润园，所以又称“朗润园四老”。 四、朗读课文1 .季羡林老先生已然功成名就，为什么还念念不忘那个仅仅生活了六年的小山村？下面， 就让我们走进这篇散文，走进季老的内心世界。现在请同学们齐声朗读课文。（分男、女 生进行朗读，读的同时请把你认为优美的段落做上标记）2 .同学们读得不错，男生声音洪亮，女生感情细腻这里有几个词语需要特别注意。（课件 展示）浩渺篝火旖旎萌动澄澈点缀嚼烂恍然大悟离乡背井（学生认读） 五、课文简析1 .第1自然段对“月是故乡明”这句思乡名句作了简单阐释。一句“人人都爱自己故乡的 月亮”直接表达了作者对故乡月亮的喜爱之情。2 .第2、3、4自然段是对故乡与童年的回忆。第2自然段是一个过渡段，由月到山，到 水，进而过渡到家乡的山水，过渡到作者的童年生活，故乡往往是与童年连在一起的。作 者对家乡的一草一木都有着深厚的感情，虽然只在故乡生活了六年，但儿时的记忆连同那 少年的梦境与感受仍新鲜如昨，数星星，捉知了，看月亮，做梦，这些充满童趣的生活画 面构成了美丽纯洁的乡村生活图景，经过儿十年后一位耄耋老人的叙述显得更加动人。3 .第5、6自然段写作者离开故乡之后的生活，通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自 己对故乡的思念。4 .最后一自然段是对前面的呼应，也是作者在对故乡与童年的回忆和在他乡对故乡的思念 的记叙与描写之后，情感的自然迸发。虽然短短一句话，却把全文的情感推向了高潮。5 .现在，我们一起来看看文章哪些段落写得非常优美？（学生站起来朗读并稍加分析，34 个人）我也找了两段，大家看看能不能把空填上？我看到过许许多多的月亮。在 的瑞士莱芒湖上，在 的非洲大沙漠中，在 的大海中,在 的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是 的，我都非常喜欢。此地有,还有,风光无疑是绝妙的。每逢望夜，一轮当空， 月光闪耀于 之上，上下，真不能不说是赏月胜地。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。这么好的段落大家应该记住，现在，我们试着不看课本，一起来读一下。六、重点探讨1 .既然作者如此热爱想念自己的家乡，为什么他不常回家看看呢?（学生甲回答：季老年龄大了，农村的条件比较艰苦，回家不方便。）（学生乙回答：季老的家乡没有亲人了，所以没有回去的必要了。）大家的回答都有可能，我们的理解，只是从课文本身出发来分析。我们的分析与季老的内心所想是否完全一致呢？就很难肯定了。2 .他的家乡没有山，为什么还写山呢？（生答：过渡，文章第2自然段中说中国古代诗文写月亮需要山水的陪衬，所以下面 提到了山，还写了水，使人联想起故乡。）3 .作者明明是写家乡的月亮，为什么还写那些童年趣事呢，是不是多余？（生答：这些童年趣事也是围绕着月亮来写的，数星星、捉知了、看月亮、做梦都跟月 亮有关，不是多余，反而更能表达出对故乡的思念。）4 .为什么除了写故乡的月色，作者还写到了那么多地方的月亮？既然这些地方的月色都很 美，岂不让故乡的小月亮相形见细？（生答：这是运用对比手法，文章中明确提到了 “对比之下:我觉得这样写更能 突出作者对故乡月亮的喜爱，更能表达作者对故乡的眷恋，以及对故乡的思念之情。）这个同学的回答非常好。是啊，情感的亲疏深浅只有通过对比才能显现出来，故乡的小 月亮为什么那么美，除了亲切而温馨的回忆外，作者还通过与其他场景进行对比来表现。从 济南到北京，甚至世界上三十多个国家，要说景色，比故乡那只有在童年看来才有浩渺之势 的苇坑美得多的怕不是一处两处，但在作者看来，哪一处的月亮都不及故乡，故乡的月亮越 美，越发勾起作者的乡思乡愁。正如作者所说：“然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却 仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮”。5 .这篇课文是一篇抒情散文，什么是它的抒情线索呢？（指名生答）很好，是月亮！文章 虽然写了很多看似无关的事物，但却都是紧紧围绕月亮展开的。这就是散文一一形散神不 散的特点。七、总结文本季羡林老先生即使功成名就，即使身在他乡，还念念不忘自己的故乡。季羡林老先生走 出了鲁西北那个小村庄，走出了国门，但没有走出那植根心底的爱国情结；他走进燕园，走 上了大学的讲台，但没有走出那融入生命的乡土情结；他走上了社会的高层，步入了人生的 辉煌,但没有走出那刻骨铭心的平民情结。有评论家称他为“平民中的大师，大师中的平民工八、写作实践同学们，我们学习知识是为了应用知识，提高能力。现在我们一起来做个训练一一写作 实践。有许多事物能唤起我们对家乡的怀念：老树、老街、老房子、门前的池塘、一塘的荷 花想想夕阳的余晖和袅袅的炊烟，想想母亲呼唤儿女的声音请置身于某个情境，写 一个片段。【板书设计】月是故乡明山水对比数星星、捉知了>思乡看月亮做梦 >形散神不散【教学反思】本节课我由歌曲导入，激发学生的兴趣，营造了良好的氛围，再联想到诗句，让学生了 解标题的由来。在讲解课文时，由浅入深，由易到难，先把课文做简易分析，再挖深，更便 于学生理解文章内容，感悟作者情感。