八年级上册生物教案（3篇）.docx

八年级上册生物教案（3篇） 教学目标： 1、说出细菌和真菌在物质循环中的作用。 2、运用所学的细菌和真菌的学问，列举它们对动植物及人类的影响。 3、通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的熟悉，体验从正反两个方面辨证地看问题。 过程与方法 1、通过本章的学习，培育学生的归纳总结力量。 2、通过观看，培育学习良好的观看、分析、思索力量。 情感态度与价值观 1、通过对本章的学习，培育学生辩证观点，树立生物与环境相适应的观点。 2、激发学生爱惜大自然，喜爱大自然的情感。 教学重点： 细菌和真菌在自然界物质循环过程中的作用； 细菌和真菌对人和其他生物既有有利的一面又有有害的一面。 教学难点： 理解细菌和真菌在自然界物质循环过程中的作用教学内容分析： 细菌和真菌与自然界的动植物和人的关系特别亲密，人们往往都有这样的。印象，细菌和真菌对人类都是有害的，可是本节教学内容通过一些图片和详细的事例，引导学生逐步分析渐渐形成更新的观点，细菌和真菌在自然界的物质循环中起着重要作用。没有了细菌和真菌，自然界也就根本停顿了物质的流淌，生物遗体就会积累如山，人们就会没有了生存的空间，甚至让我们找不到立足之地。细菌和真菌对人类和动植物的作用是两方面的，既有有利的一面，又有有害的一面，从而使学生逐步形成了正反两方面辩证分析问题的观点。 教学方法： 争论、沟通、多媒体演示、观看等方法相结合。 教具预备： A有关细菌、真菌在自然界中三大作用的多媒体片段。 B相关图片。课时安排：一课时 教学过程： 引言： 想象：没有植物，世界会怎么样 没有动物，世界会怎么样 没有细菌和真菌，世界又会怎么样 一、作为分解者参加物质循环 观看梨子桔子腐烂图 （1）、学生相互争论： A、它们为什么消逝了？ B、它们消逝后什么都没有留下吗？ 想象:假如世界上没有了细菌和真菌会是怎么样的呢？ （2）、争论： A、枯草杆菌使梨和香蕉腐烂，它与水果有怎样的系？ B、细菌和真菌在物质循环中起什么作用？ C、细菌和真菌是怎样生活的？ 腐生的特点：从动植物的遗体上分解有机物 （3）、完成相关的练习。 二、引起动植物和人患病 （1）、展现有关寄生菌的图片 （2）、菌类引起动植物和人类患病时，自身是如何生活的？ 寄生的特点：从活的生物体内或体表得到有机物 （3）、完成相关的练习 三、与动植物共生 （1）、展现有关共生菌的图片 共生的的特点：共同生活彼此有利 （2）、请同学说一说细菌和真菌对动物和人类有哪些好处与害处。 （3）、完成相关的练习板书设计： 细菌和真菌在自然界的作用 一、作为分解者参加物质循环 腐生 二、引起动植物和人患病 寄生 三、与动植物共生 共生 八年级上册生物教案 篇二 爱护生物的多样性 一、教学目标 （一）学问方面 1、举例说明生物多样性面临的威肋及其缘由。 2、说出爱护生物多样性的主要措施。 （二）力量方面 运用类比迁移等方法，熟悉如何爱护生物多样性。 （三）情感态度与价值观方面 1、关注我国特有的珍稀动植物。 2、认同爱护生物多样性的意义，参加爱护生物多样性的行动。 二、教学重点和难点 1、教学重点 （1）生物多样性面临的威逼及其缘由。 （2）爱护生物多样性的主要措施。 2、教学难点 爱护生物多样性的主要措施。 三、教学设计思路 本章需要把握的相关学问点难度不大，教材供应了丰富的素材，学生也有丰富的学问储藏和直接阅历，因此，本章主要是让学生从情感上认同爱护生物多样性的意义及价值，并从详细行动上表达对生物多样性的爱护。因此，本章教学时，通过呈现大量的生物多样性面临威逼的事实以及爱护生物多样性的事实，让学生充分感知、体验、归纳和概括，熟悉到爱护生物多样性的重要性，得爱护生物多样性最根本的措施是爱护生物赖以生存的环境，做到人与生物圈中的其他生物和谐共处，每个人都可以从身边的小事做起，为爱护生物的多样性尽自己的一份努力。 四、教学预备 收集关于江豚的图片、视频和相关新闻；收集爱护生物多样性的各种案例；收集关于爱护生物多样性的公益广告视频。 五、教学过程 教学 内容教师活动学生活动教学意图 创设情境导人新课 （播放视频：江豚） 提问 （1）熟悉这段视频十的动物吗？ （2）看到这段视频，你有什么感觉， 播放洞庭湖连续发觉江豚死亡大事组图。叙述洞庭湖连续发觉江豚死亡大事。 提问 看子这段新闻，你又有什么感觉？观看并识别。 答复 （1）江豚。 （2）开心、兴奋。 答复 惋惜、难受。 通过两段比照鲜亮的材料，让学生体验两种截然不同的心情，激发学业爱护业物多样性的愿望。 生物多样性面临的威逼及其缘由提问 （1）你们觉得可能是什么缘由导致了悲剧的发生？ （2）假如这样的大事持续下去，会有什么后果？ 小结 其实，不仅是扛豚，从教材中所供应的许多材料我们可以看出，很多生物都面临着灭亡的可能，这使生物的多样性面临着严峻的威肋，。 追问 你还知道哪些关于生物多样性受到威逼的案例？ 补充案例：近年来火绝的动物及灭亡时间。 提问 你们觉得哪些缘由导致生物多样性面临严峻威逼？ 小结 人类的活动加速了物种灭亡的速度，使生物的多样性受到了严峻威逼。 答复 （1）这些江豚可能是由于饥饿、中毒、受伤、生病等缘由而死亡。 （2）江豚可能会像白鳍豚那样走向灭亡。 阅读教材110111页内容。 学生沟通。 小结 生物多样性面临严峻的威逼，假如不加以爱护，许多物种会从地球上永久性地消逝。而且近年来，物种消逝的速度在加快。 词论、沟通并答复 人类的捕杀；过度利用和开发；栖息地的破坏；环境污染；对生物多样性的重要性熟悉缺乏；等等。 以教师供应的江豚的案例为点，以教材供应的和学生所了解的丰富素材为面，强化学生对于的生物多样性面临严峻的威逼的熟悉。 引导学生分析生物多样性面临威逼的缘由，为爱护生物多样性做好铺垫， 教学 内容教师活动学生活动教学意图 生物多样性的爱护过渡 依据科学家的推想，假如不实行措施，江豚可能在将来10-15年功能性灭亡。 提问 我们可以实行哪些措施去爱护江豚呢？ 对学生的观点进展鼓舞性的评价，并进展陈述、修正、补充和归纳。 案例 我国爱护大熊猫的主要措施：建立卧龙、工朗、麻咪泽等自然爱护区、成都大熊猫繁育讨论基地。 提问 你还知道哪些在爱护生物多样性上比拟胜利的案例。 追问 （1）在爱护大熊猫和同学们所提到的这些案例中，你觉得能取得胜利的关键在哪里？ （2）那么爱护生物多样性最有效的措施是什么？ （3）以江脉的爱护为例，分析一下，要爱护江豚赖以生存的环境，叫能面临什么样的阐难？ 对学生的观点进展梳理、引导。 追问 人与生物圈其他上物能在共有的环境中和谐共处吗？请举例说明你的观点。 案例 安徽铜陵江豚自然爱护区，人与江豚的和谐共处。 过渡 通过沟通，我们可以看到，人和环境中的其他生物是可以和谐共处的。固然，这需要我们全部人的努力。 提问 作为生物圈中的一员，你能为爱护生物多样性、爱护环境做些什么？ 对学生的观点做鼓舞性评价，并以板书的形式进展归纳、提炼。 阅读教材113114页资料，争论、沟通。 答复 通过就地爱护、迁地爱护、法制教育治理、建立种质库等措施，可以对江豚等濒危生物进展有效的爱护。 学生争论、沟通。 沟通答复 （1）关键在于爱护了这些生物赖以生存的环境。 （2）爱护生物赖以生存的环境。 （3）人类生活、生产等活动与环境爱护的冲突。 小结 爱护生物赖以生存的环境，的困难来源于我们自身。由于我们的活动，很可能挤占或破坏其他生物的上存环境。由于人类的生活也要依靠于环境。因此，爱护生物多样性，最重要的是做到人与生物圈具他生物在共有的环境中和谐共处。 学生表达自己的观点并举例证明。 学生沟通。 答复 不购置、食用珍稀动物及具制品；购物时选择环保袋；用餐时不铺张食物；做好废弃的作业本、草稿纸等资源的回收再利用；做一些力所能及的宣传工作；等等。 以江豚的爱护问题，引导学业沟通、归纳动物爱护的主要措施。 分析爱护大熊猫和其他生物的案例，让学生熟悉到爱护生物多样性的源头在于爱护生物的栖息环境。 通过进一步的追问引发学生更深入的思索：爱护牛物栖息的环境，并不意味着人类的退出，而是人类要力争与其他生物在共有的环境中和谐共处。 引导学生用自己的实际行动，从小事做起，为爱护生物多样性尽自己的一份力。 教学 内容教师活动学生活动教学意图 课堂 总结 播放视频 两组公益广告：爱护江豚的公益广告、姚明保扩鲨鱼的公益广告等。 请学生谈感受。 结语 很快乐同学们能想到实行许多力所能及的措施来爱护生物的多样性；真心盼望同学能把今日所学、所想转化为实际行动，为爱护生物的多样性尽自己的一份力。其实，爱护生物的多样性，也是爱护我们自己。 学生观看、感悟； 通过两组公益广告。进一步升华学业的情感，激发学生爱护牛物多样性的热忱。 六、板书设计 第三章爱护生物的多样性 生物学八年级上册教案 篇三 一、说教材分析 性别是一种特别的性状，在学生中总是存在着一种神奇感，自然成为学生感兴趣的话题。安排本节内容可以满意学生对于性别打算和性别遗传学问的需求。另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责怪的现象并不少见。通过本节的学习，要使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题，盼望教师在教学中渗透这一精神。 本节教学内容并不难，时间也较充裕，应当适当安排学生活动，让学生更多地通过自己的观看与思索，分析与争论获得结论。 关于男女染色体的差异，教材编入男、女成对染色体排序图。教师可以提出问题后安排学生认真观看，找出男女染色体组成上的差异。 二、说教学目标 学问目标：说明人的性别差异是由性染色体打算； 力量目标：解释生男生女及时机均等； 情感目标：能用科学态度对待生男生女问题 三、说教学重难点 教学重点：说明人的性别差异是由性染色体打算； 教学难点：解释生男生女及时机均等； 用新的课程理念，面对全体学生，培育学生终生学习的愿望和力量，提倡探究性学习，提高学生的生物科学素养，即培育一般公民必备的生物科学素养，而不是培育生物科学家的素养，以此来指导教学行为。性别和性别打算属于生物的遗传和变异范畴，本节课的重点是人类性别打算的方式和生男生女的原理。我确定教学重点的依据是：以学生为主体，把课堂与日常生活联系起来。前几节课的学习，学生已经了解了生物的遗传和变异现象，知道了遗传的物质根底，本节课重在从人类性染色体的水平分析人类性别遗传的规律，另外基于社会上有重男轻女的思想倾向，把生男生女的责任推于女性，导致了很多悲剧的产生。这和人们生活关系亲密，也是学生感兴趣的话题，有必要通过教学了解科学真相，这是我确立重点的依据。生男生女的原理，在学问联系上属于断层，突如其来，而且比拟抽象，难以理解，因此确立犯难点，教学中通过学生的嬉戏活动来突破这个难点。 四、说教学过程。 1、关于导课： 以问题导入：“雌雄有别是自然界的一种普遍现象，人有男性和女性，很多动植物也分雌性和雄性，那么，大家想不想知道人类性别打算的方式？想不想知道生男生女的神秘？”这样导入，激发学生兴趣。 2、新课： 本节教学从认挂图、为染色体配对、查找男女染色体异同开头，引出“性染色体”概念，进而通过生男生女的小组嬉戏活动，理解人类性别的打算方式及男女性别比例特征。再引导学生分析我国人口普查资料，分析数据，发觉问题，对男女平衡问题产生兴趣，探究自然状态下，为什么生男生女的概率为1：1。 3、学生活动： 为了提倡学生主动参加，积极合作，勤于动手，乐于探究，亲身体验猎取学问的过程，设计了活动环节，教师宣布嬉戏规章，两人一组，制作卡片，随机抽取，模拟家庭生男生女的嬉戏，各组统计男女性别比例，向全班汇报、汇总。教师巡回指导，依据学习活动中动手与动脑相结合的原则，设计思索题，启发学生思索：A这个活动的原理与生男生女的神秘有关系吗？B有人认为生男生女的责任全在女性，你认为这种想法科学吗？通过学生活动提醒人类性别遗传的自然规律。固然从一个班统计结果来看，样本不够，不能科学地反映性别比。教师可引用全年级或几界届学生的统计总数，更有说服力。甚至推广到全国人口。 4、充分利用教育资源： 为了培育学生观看力量、分析概括力量和语言表达力量，用小黑板列举建国以来我国大陆五次人口普查资料，教师引导学生认真观看、比照，启发学生实事求是的分析历次人口普查有什么共同特征？尝试解释产生这种特征的缘由。 5、学问的迁移和升华： 新课标关注个体差异，为不同进展水平的学生制造时机，因此设计了以下问题： A人们的观念和医疗技术会不会影响男女性别的比例？ B男女性别比例不平衡会对社会产生负面影响吗？给学生留下思索、想象和自主学习的空间。 以上内容就是差异网为您供应的3篇最新八年级上册生物教案，盼望可以对您的写作有肯定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在差异网。