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八年级下学期数学教学计划7篇 本学期在教学校长王校长的领导下，提高了教学熟悉，转变了教学观念，升华了教学思想，坚持课改的大政方针，“以生为本，以学为主”，学法优先，教法次第，努力提高数学成绩，联系生活实际，横贯其他学科，优化数学，抽象方法，点拨为主，引导为帆，以探究创新为导向，实现课程标准的要求，为试验中学这片土地奉献全部精力，愿作一颗星星，点缀这一片天空。 为此，在以下诸多方面，对数学教学思路做相应的调整： 一、课堂教学 “活学活用”，想方设法调动学生的思维活动，努力营造人文颜色的教学气氛，不断提高教学的艺术水平。鉴于课改教材，注意了联系生活实际，注意学生体验数学，注意合作沟通的意识，我打算实施有目的预习新课，再让学生依据教材内容，自己设计问题，合作解答，再针对不同的课时内容，设计不同的教学方法，“扬弃”和“继承”相协调，目的是有利于教学，有利于学生把握学问，有利于培育学生的各种力量。同时做到“提前3分钟候课”，“下课铃响不拖堂”等教学校长在课堂常规方面提出的各方面要求。 二、教案更新 为了更好的促进教学，在数学的教案格式上，进展重点改革，由原来的教学目标，教学重点、难点、关键、教学程序中的复习提问，导入新课。稳固练习，反应教学，检测布置作业，板书设计。更新教学目标为思想目标、力量目标、学问目标、教学重点、难点、关键。教学程序更改为问题情境引入、探所新知、应用新知、稳固所学、综合运用、探究创新、课堂反应、作业设计、板书设计。在教案上，依据学校课改的实际状况，和学生的层次性，教案设计为：根底课教案和综合拔高课教。适合因地制宜，因材施教的原则，在备课上，表达合作精神和集体主义的团体精神。根据学校的要求提前一周备课，备学生、备教学内容，做到充分了解学生的认知状况，了解教材内容的层次性，更深的了解新课程标准的教学要求，实现教案的创新化。 三、总结教学 争取拿出一局部时间品尝教学，更新和梳理课堂教学中的缺乏，盼望自己能坚持写教学日志，积极主动的投入课改，探究课标，领悟课改精神，立意创新，改善教学中消失的问题，由教育者向教研型教师转变。坚持写作，坚持和学生沟通教学，和同行沟通教学方法，转变陈腐的教学观念。更新和摒弃教学中教师一言堂现象，钻研教材，定格不同教学内容的教法，定位教学，化有形于无形。 四、教学辅导 在教学中，有许多同学不能一次形成技能，针对学问点模糊，对学问的理解不通透，不能全方位的理解学问的现象，有效的，有目的的，有针对性的做配套练习，稳固所学，拓宽学问，让理论与实践相结合，实现知行统一，充分驾驭学问。辅导学法，引导学生在练习稳固中准时发觉问题，分清主次冲突，与冲突的主要方面，发觉问题的主要方面，一点即破，突出重点，突破难点。切忌，眉毛胡子一把抓的现象，改掉教学中舍不得现象，信任有舍才有得，抓典型中的典型题，典型题中的典型冲突，遵循学校领导所提出的注意辅导，有效的学习。 五、培育学生应用数学意识 数学来源于实践，并反作用于实践。生活中到处有数学，让学生在学习中要把所学学问与生活实际相联系，并通过生活实际，抽象出数学学问，靠拢数学学问点，建立可行的数学模型，解决有关问题。培育学生理论联系实际的观念和空间想象及应用数学意识，数学中这样的题型比比皆是，教育学生留心做过的题型。实现课改，导向生活，贯穿于生活，与学校的教学治理要求接轨。 六、批改作业 本学期作业全批全改，并做到准时批改。针对数学的学科特点，批改作业的同时，准时找学生促膝谈心，导向方法及思想，弥补作业中存在的缺乏，鼓舞自信，激发学生的学习数学的欲望。 七、教学反应 学习一单元之后，准时反应教学，准时测评，查缺补漏，切忌急功近利，调整心态，摆正位置，注意过程，轻视结果，信任良好的开端，再加上忍耐和坚持，就会有良好的结果。 总之，工作上：专心做事。生活中：用情作人。与人友善，合作沟通，在竞争中，注意人文，表达双赢法则。信任，没有不好的学生，只有不好的教师。公平和赏识学生，忍耐和包涵学生。给他们做孩子、做学生的权利，建立和谐，民主，开心的教学气氛。向名师迈近脚步，创设一片教育天空，为试验中学的教育事业，洒下汗水，滋润祖国的花朵。 八年级下学期数学教学规划 篇2 一、教学内容： 1.分式 2.反比例函数 3.勾股定理 4.四边形 5.数据分析 二、课程学习目标 （一）： 1、以描述实际问题中的数量关系为背景，抽象处分式概念，体会分式是刻画现实世界中数量关系的一类代数式。 2、类比分数的根本性质，并了解分式的根本性质，把握分式的约分和通分法则。 3、类比分数的四则运算法则，探究分式的四则运算，把握这些法则。 4、结合分式的运算，将指数的争论范围从正整数扩大到全体整数，构建和进展相互联系的学问体系。 5、结合分析和解决实际问题，争论可以化为一元一次方程的分式方程，把握这种方程的解法，体会解方程中的化归思想。 （二）： 1、理解反比例函数的概念，依据实际问题中的条件确定反比例函数的解析式y=（k为常数，k0），能推断一个给定的函数是否为反比例函数。 2、能画出反比例函数的图象，会用待定系数法求反比例函数的解析式，进一步理解函数的三种表示方法，即列表法、解析法和图象的各自特点。 3、能依据图象数形结合地分析并把握反比例函数y=（k为常数，k0）的函数关系和性质，能利用这些函数的性质分析和解决一些简洁的实际问题。 4、进一步理解常量与变量的辩证关系和反映在函数概念中的运动变化观点，进一步熟悉数形结合的思想方法。 （三）： 1、体验勾股定理的探究过程，会运用勾股定理解决简洁问题。 2、会运用勾股定理的逆定理判定直角三角形。 3、通过详细例子，了解逆命题、逆定理的概念，知道原命题成立其逆命题不肯定成立。 （四）： 1、把握平四边形、矩形、菱形、正方形、体形的概念，了解它们之间的关系。 2、探究并把握平行四边形、矩形、菱形、正方形、等腰梯形的有关性质和常用判定方法，并能用这些学问进展有关的证明和计算。 3、探究并了解线段、矩形、平行四边形、三角形的重心的物理意义。 4、进一步培育学生的合情推理力量、规律思维力量、推理论证力量。 （五）： 1、进一步理解平均数、中位数和众数等统计量的统计意义。 2、会计算加权平均数，理解权的意义，能选择适当的统计量表示数的集中趋势。 3、会计算极差和方差，理解它们的统计意义，会用它们表示数据的波动状况。 4、会用样本平均数、方差估量总体平均数、方差，进一步感受抽样的必要性，体会用样本估量总体的思想。 5、能用计算器统计功能进展统计，进一步体会计算器的优越性。 6、从事收集、整理、描述和分析数据得出结论的统计活动，经受数据处理的根本过程，体验统计与生活的联系，感受统计在生产和生活中的作用，养成用数据说话的习惯和实事求是的科学态度。 三、教学进度表 四、改良的方法措施 1、教学中始终要培育和激发学生的学习兴趣，使其爱学乐学。 2、把握好每章节的学问点并加强练习稳固，进展力量。 3、每章进展小结性检测，分析学问技能把握状况并进展插缺补漏。 4、每月进展一次月考，有目的地进展局部重点学问技能的稳固、训练。 5、与学生拉近距离，进展心理沟通，进展学习目的、抱负且为之而奋斗。 八年级下学期数学教学规划 篇3 一、复习预备: 1. 争论:我们要了解我校学生每月零花钱的状况, 应当怎样进展抽样. 2. 提问:学习了哪些抽样方法?一般在什么时候选取什么样的抽样方法呢? 3. 争论:通过抽样方法收集数据的目的是什么?(从中查找所包含的信息,用样本去估量总体) 指出两种估量手段:一是用样本的频率分布估量总体的分布,二是用样本的数字特征(平均数、标准差等)估量总体的数字特征. 二、讲授新课: 1、教学频率分布直方图的作法: 引例:确定一个居民月用水量标准a,用水量不超过a的局部按平价收费,超出a的局部按议价收费. 假如盼望大局部居民的日常生活不受影响,那么标 准a定为多少比拟合理呢 ?为了了较为合理地确定出这个标准,需要做哪些工作? 争论:如何采纳抽样调查的方式,得到本市的居民月均用水量? 给出100位居民的月均用水量表,争论:如何分析数据? 分析数据的一种根本方法是用图将它们画出来,或者用紧凑的表格转变数据的排列方式,作图可以到达两个目的,一是从数据中提取信息,二是利用图形 传递信息 频率分布的概率:频率分布是指一个样本数据在各个小范围内所占比例的大小. 一般用频率分布直方图反映样本的频率分布. 作频率分布直方图的步骤: 求极差(数据组中最大值与最小值的差距); 打算组距与组数(强调取整);将数据分组;列频率分布表(包括分组、频数累计、频数、频率);作频率分布直 方图(在频率分布表的根底上绘制,横坐标为样本数据尺寸,纵坐标为频率/组距.) 例:作出教材P56页 居民月均用水量的频率分布直方图. (师生共同按步骤完成) 争论:纵坐标为何取频率/组距? (用矩形面积表示频率) 结论:用矩形面积表示频率,总面积为1. 注:频率分布表列出的是在名个不同区间内取值的频率,直方图是用小长方形面积的大小来表示在各个区间内取值的频率. 2、分析比照频率分布直方图: 将组距确定为1,作出教材P56页 居民月均用水量的频率分布直方图. 争论:谈谈两种组距下,你对图的印象? 同一个样本数据,绘制出来的分布图是唯一的吗? (当取不同的组距,得到不同外形的图形,不同的图形给人的感觉也不同. ) 争论: 频率分布图有没有保存我们收集的数据?依据月均用水量的频率分布直方图,你能得到一些怎样的结论?(集中范围、变化趋势、直观说明分 布特征、用样本推想总体) 思索:假如当地政府盼望使85%以上的居民每月的用水量不超出标准,依据频率分布表2-2和频率分布直方图2.2-1,你能对制定月用水量标准提出 建议吗? (3t) 八年级下学期数学教学规划 篇4 一、教学目标 (一)教学学问点 1.平行线的性质定理的证明. 2.证明的一般步骤. (二)力量训练要求 1.经受探究平行线的性质定理的证明.培育学生的观看、分析和进展简洁的规律推理力量2.结合图形用符号语言来表示平行线的三条性质的条件和结论.并能总结归纳出证明的一般步骤. (三)情感与价值观要求 通过师生的共同活动，培育学生的规律思维力量，熟识综合法证明的格式.进而激发学生学习的积极主动性. 二、教学重、难点 教学难点：理解命题、分清其条件和结论.正确对比命题画出图形.写出已知、求证. 三、教具预备 投影片六张 第一张：议一议(记作投影片A) 其次张：想一想(记作投影片B) 第三张：符号语言(记作投影片C) 第四张：命题(记作投影片D) 第五张：证明的一般步骤(记作投影片E) 第六张：练习(记作投影片F) 四、教学过程设计 1.创设情景，引入新课 师上节课我们通过推理得证了平行线的判定定理，知道它们的条件是角的大小关系.其结论是两直线平行.假如我们把平行线的判定定理的条件和结论互换之后得到的命题是真命题吗? 这节课我们就来讨论假如两条直线平行. 2.讲授新课 师在前一节课中，我们知道：两条平行线被第三条直线所截，同位角相等这个真命题是公理，这一公理可以简洁说成： 两直线平行，同位角相等. 下面大家来分组争论(出示投影片A) 生甲利用两条直线平行，同位角相等可以证明：两条直线平行，内错角相等. 生乙还可以证明：两条直线平行，同旁内角互补. 师很好.下面大家来想一想：(出示投影片B) 生甲依据上述命题的文字表达，可以作出相关的图形.如图6-23. 生乙由于两条平行线被第三条直线所截，内错角相等这个命题的条件是：两条平行线被第三条直线所截.它的结论是：内错角相等.所以我依据所作的图形.如图6-23，把这个文字命题改写为符号语言.即： 已知，如图6-23，直线ab,1和2是直线a、b被直线c截出的内错角. 求证：2. 师乙同学表达得很好.(出示投影片C) 生丙要证明内错角2，从图中知道1与3是对顶角.所以3，由此可知：只需证明3即可.而2与3是同位角.这样可依据平行线的性质公理得证. 师丙同学的思路清晰.我们来依据他的思路书写证明过程.哪位同学上黑板来书写呢? (学生举手，请一位同学来) 生丁证明：ab(已知) 2(两直线平行，同位角相等) 3(对顶角相等) 2(等量代换) 师同学们写得很好.通过证明证明了这个命题是真命题，我们可以把它称为定理.即平行线的性质定理.这样就可以把它作为今后证明的依据. 留意：(1)在课本P191中曾指出：随堂练习和习题中用黑体字给出的结论也可以作为今后证明的依据.所以像对顶角相等就可以直接应用. (2)这共性质定理的条件是：直线平行.结论是：角的关系.在应用时肯定要留意. 接下来我们来做一做由判定公理可以证明的另一命题(出示投影片D) 师来请一位同学上黑板来给大家板演，其他同学写在练习本上. 图6-24 生甲已知，如图6-24，直线ab,1和2是直线a、b被直线c截出的同旁内角. 求证：2=180. 证明：ab(已知) 2(两直线平行，同位角相等) 3=180(1平角=180) 2=180(等量代换) 生乙教师，我写的已知、求证与甲同学的一样，但证明过程有一点不一样，他应用了直线平行的性质公理，我应用了直线平行的性质定理.(证明如下) 证明：ab(已知) 2(两直线平行，内错角相等) 3=180(1平角=180) 2=180(等量代换) 师同学们证得很好，都能学以致用.通过推理的过程得证这个命题两条平行线被 第三条直线所截，同旁内角互补是真命题.我们把它称为定理，即直线平行的性质定理，以后可以直接应用它来证明其他的结论. 到现在为止，我们通过推理得证了两个判定定理和两共性质定理，那么你能说说证明的一般步骤吗?大家分组争论、归纳. 师生共析好，我们来共同归纳一下(出示投影片E) 师接下来我们来做一练习，以进一步稳固证明的过程. 3.课堂练习 (一)练习(出示投影片F) (二)已知，如图6-27，ABCD，D，求证：ADBC. 过程让学生在证明这个题时，可从多方面考虑，从而拓展了他们的思维，要证：ADBC，可依据平行线的五种判定方法，结合图形，可证同旁内角互补，内错角相等，同位角相等. 结果证法一：ABDC(已知 C=180(两直线平行，同旁内角互补) D(已知) C=180(等量代换) ADBC(同旁内角互补，两直线平行) 八年级下学期数学教学规划 篇5 本学期在教学校长王校长的领导下，提高了教学熟悉，转变了教学观念，升华了思想，坚持课改的大政方针，“以生为本，以学为主”，学法优先，教法次第，努力提高数学成绩，联系生活实际，横贯其他学科，优化，抽象方法，点拨为主，引导为帆，以探究创新为导向，实现课程标准的要求，为试验中学这片土地奉献全部精力，愿作一颗星星，点缀这一片天空。 为此，在以下诸多方面，对思路做相应的调整： 一、课堂 “活学活用”，想方设法调动的思维活动，努力营造人文颜色的教学气氛，不断提高的艺术水平。鉴于课改教材，注意了联系生活实际，注意体验，注意合作沟通的意识，我打算实施有目的预习新课，再让学生依据教材内容，自己设计问题，合作解答，再针对不同的课时内容，设计不同的教学方法，“扬弃”和“继承”相协调，目的是有利于教学，有利于学生把握学问，有利于培育的各种力量。同时做到“提前3分钟候课”，“下课铃响不拖堂”等校长在课堂常规方面提出的各方面要求。 二、更新 为了更好的促进，在的教案格式上，进展重点改革，由原来的教学目标，教学重点、难点、关键、教学程序中的复习提问，导入新课。稳固练习，反应教学，检测布置作业，板书设计。更新教学目标为思想目标、力量目标、学问目标、教学重点、难点、关键。程序更改为问题情境引入、探所新知、应用新知、稳固所学、综合运用、探究创新、课堂反应、作业设计、板书设计。在教案上，依据学校课改的实际状况，和的层次性，教案设计为：根底课教案和综合拔高课教。适合因地制宜，因材施教的原则，在备课上，表达合作精神和集体主义的团体精神。根据学校的要求提前一周，备学生、备教学内容，做到充分了解的认知状况，了解教材内容的层次性，更深的了解新课程标准的要求，实现的创新化。 三、教学 争取拿出一局部时间品尝教学，更新和梳理课堂教学中的缺乏，盼望自己能坚持写教学日志，积极主动的投入课改，探究课标，领悟课改精神，立意创新，改善教学中消失的问题，由者向教研型教师转变。坚持写作，坚持和沟通教学，和同行沟通教学方法，转变陈腐的教学观念。更新和摒弃教学中一言堂现象，钻研教材，定格不同教学内容的教法，定位，化有形于无形。 四、辅导 在教学中，有许多同学不能一次形成技能，针对学问点模糊，对学问的理解不通透，不能全方位的理解学问的现象，有效的，有目的的，有针对性的做配套练习，稳固所学，拓宽学问，让理论与实践相结合，实现知行统一，充分驾驭学问。辅导学法，引导在练习稳固中准时发觉问题，分清主次冲突，与冲突的主要方面，发觉问题的主要方面，一点即破，突出重点，突破难点。切忌，眉毛胡子一把抓的现象，改掉中舍不得现象，信任有舍才有得，抓典型中的典型题，典型题中的典型冲突，遵循学校领导所提出的注意辅导，有效的。 五、培育应用意识 数学来源于实践，并反作用于实践。生活中到处有数学，让学生在中要把所学学问与生活实际相联系，并通过生活实际，抽象出数学学问，靠拢数学学问点，建立可行的数学模型，解决有关问题。培育理论联系实际的观念和空间想象及应用数学意识，中这样的题型比比皆是，留心做过的题型。实现课改，导向生活，贯穿于生活，与学校的治理要求接轨。 六、批改作业 本学期作业全批全改，并做到准时批改。针对数学的学科特点，批改作业的同时，准时找学生促膝谈心，导向方法及思想，弥补作业中存在的缺乏，鼓舞自信，激发的的欲望。 七、反应 一单元之后，准时反应，准时测评，查缺补漏，切忌急功近利，调整心态，摆正位置，注意过程，轻视结果，信任良好的开端，再加上忍耐和坚持，就会有良好的结果。 总之，工作上：专心做事。 生活中：用情作人。 与人友善，合作沟通，在竞争中，注意人文，表达双赢法则。信任，没有不好的学生，只有不好的。公平和赏识学生，忍耐和包涵学生。给他们做孩子、做的权利，建立和谐，民主，开心的气氛。向名师迈近脚步，创设一片教育天空，为试验中学的事业，洒下汗水，滋润祖国的花朵。 八年级下学期数学教学规划 篇6 时间匆忙，假期马上完毕，一个充实的，劳碌的新学期马上开头，为了更好的完成新学期的教学任务，特制订本学期的教学规划如下。 一、学生根本状况 本学期我连续担当八年级1、2两个班级的数学教学工作。共有学生102人，从前一学期的状况来看，学生的学习成绩较好，但仍旧存在局部学生学习态度不够仔细，学习的自觉性不高，学习习惯不够好。依据上述状况本学期的工作重点放在端正学生的学习态度，激发学生学习数学的热忱和学习兴趣，培育学生的学习习惯，并在此根底上强调学生对数学学习方法的把握，重视学问的运用。 二、教材分析 本学期教学内容共计五章第一章是分式，包括分式的概念，分式的根本性质，分式的约分与通分，分式的加、减、乘、除运算，整数指数幂的概念及运算性质，分式方程的概念及可化为一元一次方程的分式方程的解法。 在教学中应注意分数与分式的联系，通过分数熟悉分式，重视分式与实际的联系，表达数学建模思想，重视分式方程的特别性，突出其解法的关键步骤。 其次章是反比例函数，包括反比例函数的概念，反比例函数的图像和性质，如何用反比例函数解决现实世界中的实际问题。 在教学中应注意反比例函数与正比例函数的比照，把突出函数中蕴涵的重要数学思想作为主要线索，亲密反比例函数与现实生活的联系。 第三章是勾股定理，包括勾股定理的内容，应用，证明方法，勾股定理的逆定理。 在教学中应让学生体验勾股定理的探究和运用过程，可以结合详细的”例子来帮忙学生理解抽象的概念。 第四章是四边形，包括平行四边形的概念，性质，特别的平行四边形长方形、菱形、正方形的概念，性质、判定，梯形的概念、性质、判定。 在教学中应突出图形性质的探究过程，重视直观操作和理论推理的有机结合，强调学问内容间的内在联系，重视重要概念的教学，进一步培育学生的规律思维力量和推理论证力量。 第五章是数据的分析，包括平均数，中位数，众数以及极差，方差等统计量的统计意义，学习如何利用这些统计量分析数据的集中趋势和离散状况，并通过讨论如何用样本的平均数和方差估量总体的平均数和方差，进一步体会用样本估量总体的思想。 在教学中应突出统计思想，强调统计量的意义，强调在活动中建立统计观念，突出统计活动的根本过程。 三、教学设想 1、仔细做好教学六仔细工作。把教学六仔细作为提高成绩的主要方法，仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩大教材内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细制作测试试卷，也让学生学会仔细学习。 2、兴趣是最好的教师，爱因斯坦如是说。激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思索题，激发学生的兴趣。 3、引导学生积极参加学问的构建，营造民主、和谐、公平、自主、探究、合作、沟通、共享发觉欢乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的欢乐，享受学习。引导学生写小论文，写复习提纲，使学问来源于学生的构造。 4、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培育学生透过现象看本质，提高学生举一反三的力量，这是提高学生素养的根本途径之一，培育学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。 5、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。 6、培育学生良好的学习习惯，陶行知说：教育就是培育习惯，有助于学生稳步提高学习成绩，进展学生的非智力因素，弥补智力上的缺乏。 7、开展分层教学，布置作业设置A、B、C三类分层布置分别适合于差、中、好三类学生，课堂上的提问照看好好、中、差三类学生，使他们都等到进展。 8、进展个别辅导，优生提升力量，扎实打牢根底学问，对差生，一些关键学问，辅导差生过关，为差生以后的进展铺平道路。 9、站在系统的高度，使学问构筑在一个系统，上升到哲学的高度，八方联系，浑然一体，使学生学得轻松，记得坚固。 八年级下学期数学教学规划 篇7 一、学情分析 八年级是初中学习过程中的关键时期，起着承上启下的作用。下学期尤为重要，学生根底的好坏，直接影响到将来是否能升学。学生通过上学期的学习，算力量、阅读理解力量、实践探究力量得到了进展与培育，对图形及图形间数量关系有初步的熟悉，规律思维与规律推理力量得到了进展与培育，通过教育教学培育，绝大局部学生能够仔细对待每次作业并准时订正作业中的错误，课堂上能用心致志的进展学习与思索，学生的学习兴趣得到了激发和进一步的进展，课堂整体表现较为活泼。本学期将连续促进学生自主学习，让学生亲身参加活动，进展探究与发觉，以自身的体验猎取学问与技能；努力实现根底性与现代性的统一，提高学生的创新精神和实践力量；进一步激发学生的数学兴趣和爱好，通过各种教学手段帮忙学生理解概念，操作运算，扩展思路。要在本期获得抱负成绩，教师和学生都要付出努力，查漏补缺，充分发挥学生是学的主体，教师是教的主体作用，注意方法，培育力量。关注学困生和女生。 二、教材分析 本学期教学内容共计五章，学问的前后联系，教材的教学目标，重、难点分析如下： 第十六章二次根式 本章主要内容是二次根式的概念、性质、化简和有关的计算。本章重点是理解二次根式的性质，及二次根式的化简和计算。本章的难点是正确理解二次根式的性质和运算法则。 第十七章勾股定理 直角三角形是一种特别的三角形，它有很多重要的性质，如两个锐角互余，30度角所对的直角边等于斜边的一半，本章所讨论的勾股定理，也是直角三角形的性质，而且是一条特别重要的性质，本章分为两节，第一节介绍勾股定理及其应用，其次节介绍勾股定理的逆定理。 第十八章平行四边形 四边形是人们日常生活中应用较广泛的一种图形，尤其是平行四边形、矩形、菱形、正方形等特别四边形的用处更多。因此，四边形既是几何中的根本图形，也是“空间与图形”领域讨论的主要对象之一。本章是在学生前面学段已经学过的四边形学问、本学段学过的多边形、平行线、三角形的有关学问的根底上来学习的，也可以说是在已有学问的根底上做进一步系统的整理和讨论，本章内容的学习也反复运用了平行线和三角形的学问。从这个角度来看，本章的内容也是前面平行线和三角形等内容的应用和深化。 第十九章一次函数 一次函数通过对变量的考察，体会函数的概念，并进一步讨论其中最为简洁的一种函数一次函数。了解函数的有关性质和讨论方法，并初步形成利用函数的观点熟悉现实世界的意识和力量。在教材中，通过表达“问题情境建立数学模型概念、规律、应用与拓展的模式，让学生从实际问题情境中抽象出函数以及一次函数的概念，并进展探究一次函数及其图象的性质，最终利用一次函数及其图象解决有关现实问题；同时在教学挨次上，将正比例函数纳入一次函数的讨论中去。教材留意新旧学问的比拟与联系，如在教材中，加强了一次函数与一次方程（组、一次不等式的联系等。 其次十章数据的分析 本章主要讨论平均数、中位数、众数以及极差、方差等统计量的统计意义，学习如何利用这些统计量分析数据的集中趋势和离散状况，并通过讨论如何用样本的平均数和方差估量总体的平均数和方差，进一步体会用样本估量总体的思想。 三、提高学科教育质量的主要措施： 1、努力做好教学八仔细工作。把教学八仔细作为提高成绩的主要方法，仔细研读新课程标准，仔细钻研新教材，并依据新课程标准，仔细扩大教材内容；仔细上课，仔细批改作业，仔细辅导，仔细制作测试试卷，也让学生学会仔细学习。 2、兴趣是最好的教师，爱因斯坦如是说。激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思索题，激发学生的兴趣。 3、引导学生积极参加学问的构建，营造民主、和谐、公平、自主、探究、合作、沟通、共享发觉欢乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的欢乐，享受学习。引导学生写小论文，写复习提纲，使学问来源于学生的构造。 4、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培育学生透过现象看本质，提高学生举一反三的力量，这是提高学生素养的根本途径之一，培育学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。 5、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。 6、探究题的讨论，课外调查，操作实践，带动班级学生学习数学，同时进展这一局部学生的特长。 7、开展分层教学，布置作业设置A、B、c三类，分层布置分别适合于差、中、好三类学生，课堂上的提问照看好好、中、差三类学生，使他们都等到进展。 8、进展个别辅导，优生提升力量，扎实打牢根底学问，对差生，一些关键学问，辅导差生过关，为差生以后的进展铺平道路。 9、培育学生学习数学的良好习惯。这些习惯包括： 仔细做作业的习惯包括作业前清理好桌面，作业后仔细检查； 预习的习惯； 仔细看批改后的作业并准时更正的习惯； 仔细做好课前预备的习惯； 在书上作精要笔记的习惯； 妥当保管书籍资料和学习用品的习惯； 仔细阅读数学教材的习惯。 四、教学中应留意的几个问题 1.运用一切手段，激发学生主动学习数学的积极性。增加对“数学”学科的兴趣，提高对数学学科的熟悉。加强“应用数学”的教学。 2.习题的训练，要努力做到适量,、适时、适合大多数，教学实例的展现要具有典型性、代表性、广泛性，不行盲目追求“量”。 3.教育学生合理地安排好学习的时间，留意劳逸结合，讲究学习方法，尝试合作学习，敢于质疑，大胆探究，的确提高效率。 4.教学过程中，生活行为上都需要严格要求自己，标准自己的言行举止，真诚的友爱学生，做学生学习和生活中的有心人，以身施教，让学生情愿走近并融入到我们共同的教育教学情境中，从而促进学生的全面进展，高质量的完成教育教学任务。 五、全期教学进度安排 时间 主要教学内容 详细教学内容及课时安排 总课时第一至 其次周第十六章二次根式 16.1二次根式（第1课时） 16.1二次根式（第2课时） 16.2二次根式的乘除（第1课时） 16.2二次根式的乘除（第2课时） 16.3二次根式的减法（3课时） 小结与复习（3课时） 10课时 第三至第四周 第十七章勾股定理 17.1勾股定理(3课时) 17.2勾股定理的逆定理(3课时) 小结与复习(3课时) 9课时 第五至第九周 第十八章 平行四边形 18.1.1平行四边形的性质（2课时） 18.1.2平行四边形的判定（2课时） 18.1平行四边形练习与测验（3课时） 18.2.1矩形（2课时） 18.2.2菱形（2课时） 18.2.3正方形（2课时） 小结与复习(4课时)20课时 第十周期中复习 期中复习与检测及质量分析5课时第十一至第十四周 第十九章一次函数 19.1函数（6课时） 19.2一次函数（6课时） 19.3课题学习、选择方案（2课时） 小结与复习（4课时）18课时 第十五至第十七周其次十章 数据的分析 20.1数据的代表（5课时） 20.2数据的波动（4课时） 20.3课题学习（2课时） 小结与复习(3课时)14课时 第十八周期末复习与考试 复习这个学期各章的主要学问点（复习主要以测验为主，测验中哪方面发觉问题，就在哪方面多下功夫） 15课时 【八年级下学期数学教学规划7篇】