八年级英语教学反思(汇编14篇).docx

八年级英语教学反思(汇编14篇) 新标准课程提倡以任务为根底的教学，也就是引导学生经过完成详细的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，经过完成特定的交际任务来获得和积存相应的学习阅历。任务的设计也就是要给学生供应明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、把握语言的应用。那么我们在教学中又应如何设计任务？ 1、任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际动身，又要与社会生活严密相连。如教八年级上册unit5时，我们能够设计这样的任务：某同学生日要进行一个晚会，邀请各位同学参与，你是理解还是拒绝，用英语又如何表示？班级要召开新年晚会，你如何邀请科任教师？ 2、任务要可完成。假如设计的任务不行完成，将在很大程度上阻碍学生主体水平的发挥。 3、任务要由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。如上unit4时，我们可先设计一个这样的任务： who how how long 然后设计这样的任务： who how how far how long 4、要留意任务的合作性。任务的完成必需依靠于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不一样的主角，都需要供应自我所把握的信息，在共同完成任务的过程中培育合作精神。 在完成八年级上册Unit6 Period 1的教学中，我是以新课程理念为依据进展教学设计和课堂活动的。在英语教学我主要让全体学生，通过听、说、读、写等方面力量的训练，使学生获得根底学问和为交际运用英语的力量。由于学生到了八年级，随着词汇量、语法学问的增加及难度的加大，对学生的口语表达力量和阅读力量都有新的要求，局部学生渐渐产生了消极心情，没有兴趣，甚至厌学。所以局部学生就跟不上了，甚至放弃，同时消失两级分化现象，这就要求我们教师要有新的提高。在教完这节课之后，这节课的优点有以下这些： 1、能运用多媒课件体进展帮助教学，让学生借助于图片进展练习本课句型What are you going to be when you grow up?/ What do you want to be when you grow up?和How are you going to do that?为学生进展话题的谈论供应了形象生动地活动画面，并附上相应的英语词汇，使学生有了足够的语言信息，充分保证了语言信息的输入量，为学生的Pairwork, Groupwork, Make a survey等语言运用打好了根底，教学效果良好； 2、拓展性训练效果很好，学生在把握目标语言的根底上谈论了自己的幻想，剧烈好玩，同时对自己或别人的幻想做了简洁的评价，得到了沟通与沟通；同时，把2b局部的表格变成写作，让学生依据表格内容写一写自己活着Cheng Han的抱负或准备，练习了学生的书面表达力量，这一点效果比拟好。 3、注意学法的指导。在听力练习时，告知学生重点听与题目要求有关的内容即可，并且在复述对话时，重点让学生复述与问题有关的问句及答语，强化这一听力方法，这对训练学生的听力很有用。 4、能为学生安排相应的课后练习，准时稳固新的语言学问点。通过填空及补全对话的练习，进一步强化本课的重点句型及词汇，使学生强化了本课的重点，并且加深了记忆，效果不错。 5、开放性话题谈论“What are you going to be when you grow up? Im going to be 很贴近学生的生活实际，激起了学生对将来的兴趣，便于学生对将来进展想象，并努力去实现自己的幻想，对学生有情感教育的目的，而且充分表达了语言学问的运用功能。 本节课的.缺乏之处有以下几点： 1.听力局部材料有点长，学生捕获重要信息的力量差。 2.本节课主要采纳了说，读，听，写的方式围绕教学目标绽开教学，口语操练是口语课堂的精华所在。如何高效地进展口语操练是我始终所探寻的问题。 3.到了初二，由于学问难度的增加，学生中消失了比拟明显的两极分化，一些学生上课的积极性不高，参加课堂的热忱不高，这也是以后教学需要留意的。 4.学生的学习方法不是很恰当，致使有些学生学习效率不高，以后对一局部学生进展学习方法指导。 通过本节课的教学反思，我从中领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教学，提高课堂效果。要求我们英语教师要准时转换自己的角色和观念，做一名精彩的节目主持人，组织好每一项课堂活动，把表演的时机给学生，让学生成为真正的“主角”，让学生时刻处在体验，实践，参加，合作与沟通的活动中，努力建立公平和谐的师生关系，让学生喜爱自己的英语课。不断提高他们的学习力量，培育学生积极的情感态度，丰富学生学习生活，使学生的文化意识、生活意识等素养都得到全面进展。 八年级英语教学反思 篇14 新课改提倡全人教育，强调课程要促进每个学生身心的安康进展，培育学生良好的品质和终身学习的力量，新课改提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。下面简洁地回忆、反思两年多来的英语教学工作。 一、面对全体学生，为学生全面进展和终身进展奠定根底。 1、创设各种情景，鼓舞学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误实行宽容的态度。 依据教材中的情境,真实再现于课堂并制造新的怀境，如教“What”s your name How old are you”时，情境有“小歌手大赛报处处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使学生积极参加，到讲台上熬炼英语表达力量和胆识。如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Good morning、thank you、You are welcome、See you、Goodbye与我沟通。这样就无形中进展学生运用英语交际力量，培育他们创新敏捷运用英语的习惯。 2、在教学过程中注意学生的听、说、读、写综合力量,鼓舞他们大胆的说并运用到实际中去。每课的对话让学生先听后读,然后表演,每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练预备，鼓舞其拓展创新对话内容。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生留意到沟通手段如表情、手势、姿势等。 3、制造条件让学生能够发觉他们自己的一些问题，并自主解决问题。 二、制造宽松、和谐的气氛 在教学过程中,注意与学生沟通,让学生消退对英语学习的恐惊感,只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。因此制造宽松、和谐的学习气氛有利于英语学习。 1)敬重每个学生，积极鼓舞他们大胆的尝试。 要培育学生的制造共性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，注意创设宽松、和谐的教学气氛，敬重学生个体，注意抓住一切时机激发学生创新的欲望,留意对学生的学习行为和学习结果、反响等做出客观、公正、热忱、恳切的评价 2)鼓舞学生大声的朗读课文并背诵,使自己听的见自己的声音,慢慢做到流利,顺畅。促进学生相互学习，相互帮忙，体验成就感。 3)对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓舞他们,让他们感到有成就感。 4)差生上课时留意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量制造开心的气氛。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文，当差生答复正确时。我总是面常笑容地说：“very good”，他们往往因得到这两个感动，这样差生开口的习惯渐渐的养成。一学期下来，差生的参加意识大大地加强，消退了畏惧心理。 5)建立良好的师生关系,常常和学生一起反思学习过程中的缺乏,并加以改正。 教和学是一对冲突，作为冲突双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。假如他.