八的乘法口诀演课第三册乘法口诀练习课.docx

八的乘法口诀演课_第三册乘法口诀练习课 教学目标： 1、娴熟把握19乘法口诀，综合运用乘法口诀进展有关乘除的列式及计算。 2、创设情境，让学生在轻松的气氛中稳固乘法口诀及其应用，培育学生提 问、想象、发觉、猜想力量。 3、通过不同层次的练习，培育学生综合、敏捷运用学问、解决生活实际问 题的力量。 教学重点：娴熟把握19乘法口诀，运用口诀进展乘、除法的有关计算。 教学难点：解决生活中的实际问题。 教学预备：课件 教学过程： 设计意图 教 学 过 程 修改意见 创设情境，由儿童喜爱的“闯关”嬉戏引入，利用儿童奇怪、好胜的心理特性，激发学习兴趣，产生学习动机。 一、谈话激趣、创设情境 谈话：小朋友们，元旦节就快到了！动物园里的小动物们预备了一台丰富多彩的文娱晚会，你们想去参与吗？ (课件：动物园里各种小动物兴高采烈预备过节的情境) 不过，在去动物园的路上设有很多关卡，只有闯过全部的关卡才能参与它们的活动，小朋友们敢不敢去闯一闯？ 二、巧设练习、稳固学问 1、第一关：背口诀 （课件）在通往动物园的路上，第一个关卡边站着一只小蓝猫，它要求每个小朋友都能娴熟地背出19的乘法口诀方能过去。 设计意图 教 学 过 程 修改意见 首先设计三个层次让学生背口诀，既复习了乘法口诀，又为后面的练习作了很好的铺垫。 敬重学生，让学生看口诀自由想，培育学生思维的开放性。 放手让学生出题 考同桌，容量大， 范围广，还可让 学生当小教师， 突现学生主体 地位。 依据乘除运算各局部关系填写所缺的数，进一步稳固利用乘法口诀求积、因数和 除数。 （1）师说生背：教师说出口诀上局部，学生背得数，如：师说“五七（ ）”，生背“三十五”，开火车形式进展。 （2）生说生背：同桌两个同学练习，左边同学说口诀上局部，右边同学背得数，然后再调过来练习，每人练习5次。 （3）看算式背：课件演示：每单击一下鼠标，小蓝猫就“拿”出一个算式，比方：6×4、4×6、24÷6、24÷4，学生背出口诀“四六二十四”，答对的小蓝猫赐予鼓励性评价，答错的再答直到答对为止。（乘、除算式随机消失） 2、其次关：写算式 （1）（课件）谈话：小朋友们刚刚娴熟地背出了乘法口诀，顺当地闯过了第一关，可是嘟嘟熊给我们出了一道难题，它说：看到了口诀“四七二十八”，你能想到什么？想对了才能过其次关。 A：学生自由想，想到什么说什么。 B：学生汇报。 C：教师引导学生想出两个乘法算式和两个除法算式，即：7×4、4×7、28÷7、28÷4。 （2）每个学生出口诀考同桌同学：（填下表） 乘法口诀 对 应 算 式 后由出题人进展批改、打分。 3、第三关：填数字 （课件）小朋友们来到了一座独木桥，桥头的精精兔手里拿着两块木牌，说：“哈哈，想过独木桥，先把木牌上的数字写上才行。” （1）学生独立填写课本练习九第2题。 （2）组织学生汇报并提问：你是怎么想的？ 设计意图 教 学 过 程 修改意见 引入竞争机制、鼓励机制，考察学生根本技能，提高学生计算力量。 放手让学生算一算、找一找、猜一猜、验一验，培育学生观看、比拟、想象、推理力量。 4、第四关：比效率 （课件）我们过了三关，现在来到一棵苹果树下，苹果树上挂满了苹果，狮子壮壮说同学们只有算得又对又快树上的苹果才归大家。（苹果树上挂满了练习九第3题算式。） （1）计时3分钟，看谁算得又对又快。前十名每人嘉奖3个苹果，第十一到其次十名每人嘉奖2个苹果，其他的同学每人嘉奖1个苹果。 （2）学生竞赛后进展反应，对有错的了解缘由，并给时间让学生订正。 5、第五关：找规律 练习九第5题。 （课件）好不简单到最终一关，笨笨狼对着几个算式愁眉苦脸，我们来看看它为什么发愁？看能否帮它？ （1） 帮笨笨狼计算。 1+3=（ ） 1+3+5=（ ） 1+3+5+7= （ ） 2×2=（ ） 3×3=（ ） 4×4=（ ） （2） 帮笨笨狼找规律。 学生四人小组争论每组算式有什么规律？在学生充分发言的根底上得出：几个连续单数相加等于加数的个数乘以它本身。 设计意图 教 学 过 程 修改意见 突出规律的应用，培育学生推理力量。 数学源于生活、用于生活，数学效劳于生活。 思维开放，培育发散思维。 让学生自己总结、归纳，并学会评价别人。 （3）帮笨笨狼应用： 你还能想出别的更简单的算式吗？如： 1+3+5+7+9=（ ） 1+3+5+7+9+11=（ ） （）×（）=（） （）×（）=（） 三、生活数学、敏捷运用 （课件）机智猴参与完动物园的活动后，来到一个超市，看到一个卖游泳用具的柜台上摆放了四件物品，其中游泳衣18元、游泳裤9元、帽子3元，游泳圈没标出价钱。机智猴问售货员小鸭，小鸭说：“游泳圈的价钱是游泳裤的4倍”。机智猴眼珠一转，立刻知道了游泳圈的价钱。小朋友们，你们知道机智猴是怎么想的吗？ （1） 学生思索、答复：9×4=36（元） （2） 你们还能提出别的问题吗？（开放题） 四、小结与质疑 这节课你学会了什么？还想知道什么？你认为谁学得最好？ 板书设计 19乘法口诀的应用 1+3=（ ） 1+3+5=（ ） 1+3+5+7= （ ） 2×2=（ ） 3×3=（ ） 4×4=（ ） 1+3+5+7+9=（ ） 1+3+5+7+9+11= （ ） 5×5=（ ） 6×6=（ ） 教学反思