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八年级物理教学工作计划范文汇总5篇 一、学生根本状况 1、大局部学生根底较差，语言文字表达力量也较差。 2、对一些物理现象在小学自然课和初中地理课中有了一些了解。 二、本学期教学目的要求 1、引导学生学习科学探究、运动与能量、声现象、光现象、热现象、质量和密度的初步学问及其实际应用，了解它们在科学技术和社会进展中的重要作用。 2、培育学生初步的观看、试验力量；初步的分析、概括力量和应用物理学问解决简洁问题的力量；学生的文字、表达力量语言。 三、本学期教学指标： 及格率20%，平均分40分。 四、教学措施（包括本人本学期学科教研课题） 1、以学生为主体，充分发挥教师的主导作用，因材施教。 2、加强学生动手试验，培育学生创新技能。 3、加强物理概念教学，重视学问的应用。 4、每学完一章测试一次。 5、每月进展一次月考 6、科学开展课外活动，课外小试验。 五、教学进度 教学时间 教学内容提要 作业安排 1/95/9 1-1走进试验室：学习科学探究学 1-2测量：试验探究的重要环节 2 8/912/9 1-3活动：降落伞竞赛（2课时） 2-1熟悉运动 测试1 2 15/919/9 2-2运动的.描述 2-3运动的速度（2课时） 2 22/926/9 2-4能量 测试2 1 29/93/10 国庆放假 6/1010/10 3-1什么是声音 3-2乐音的三个特征 月考 2 13/1017/10 3-3奇异的声现象 3-4噪声 3-5声与现代科技 2 20/1024/10 测试3 4-1光的传播 4-2光的反射定律 2 27/1031/10 4-3科学探究：平面镜成像 4-4光的折射定律 4-5科学探究：凸透镜成像（第一课时） 3 3/117/11 4-5科学探究：凸透镜成像（其次课时） 期中考试 1 10/1114/11 期中考试讲评 4-6奇妙的眼睛 4-7通过透镜看世界 2 17/1121/11 4-8走进彩色世界 测试4 1 24/1128/11 5-1地球上水的物态变化 5-2熔化和凝固（2课时） 2 1/125/12 5-3汽化和液化（2课时） 5-4物态变化与我们的世界 2 8/1212/12 测试5 6-1质量 1 15/1219/12 6-2物质的密度（2课时） 6-3密度学问应用沟通会八年级物理教学工作规划 篇2 一、指导思想 在九年制义务教育阶段，物理课程的教学不仅应当注意科学学问的传授和技能的训练，注意将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究力量、创新意识以及科学精神的培育。因此物理课程教学的构建应注意让学生经受从自然到物理、从生活到物理的熟悉过程，经受根本的科学探究实践，注意物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面进展。 二、学情分析 二（5）班共有学生55人，其中女生26人；二（6）班共有学生54人，其中女生25人；二（7）班共有学生60人，其中女生32人。二（5）、二（6）两个班的根底较好，有良好的学习习惯；他们虚心好学，有进取心；他们有明确的是非观，独特的情感体验；他们有肯定的创新力量和规律思维力量。二（7）班的根底相对较差，需要在以后的教学中多多关注、多多帮忙他们。 三、教材分析 1、本期教学内容共有五章，他们分别是：翻开物理世界的大门、运动的世界、声的世界、多彩的光、熟识而生疏的力。详细的栏目丰富多彩，在“迷你试验室”，你可以做一些妙趣横生的物理小试验；在“试验探究”中，有需要你动手动脑的物理试验；通过“争论与沟通”，盼望你畅所欲言；“信息窗”为你供应自学的阅读材料；在“请提问”、“实践活动”以及“作业”等栏目中将为你供应思索、实践、练习的空间，你可以选做一些活动或练习。 2、教材把促进学生全面进展作为培育的目标。在内容上，留意从物理学问内部开掘政治思想教育和品德教育的潜能，积极推动智力因素和非智力因素的相互作用。在学习方法上，积极制造条件让学生主动学习参加实践，通过学生自己动手、动脑的实际活动，实现学生的全面进展。 3、教材从全面提高学生素养的要求动身，在学问选材上，适当加强联系实际、适当降低难度，既考虑现代生产进展与社会生活的需要，又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能。在处理方法上，适当加强观看试验，力求生动活泼，既有利于把握学问，又有利于培育力量、情感和态度，使学生在学习物理的同时，获得素养上的提高。 4、教科书采纳了符合学生认知规律的由易到难、由简到繁，以学习进展水平为线索，兼顾到物理学问构造的体系。这样编排既符合学生认知规律，又保持了学问的构造性。 四、教学目标 1， 每一个学生能将教材中的全部试验进展娴熟地操作，使他们根本上具有一般物理学问的操作力量； 2， 学生具有肯定的分析问题和解决问题的力量，对多各种类型的计算题目，能运用多种途径进展解答； 3， 学生能运用所的物理学问去解答生活和生产中的实际问题的力量要得到提高； 4，结合科学教育的理论和实践，构建具有特色的物理课程教学，留意不同学科间学问与讨论方法的联系与渗透，使学生关怀科学技术的新进展和新思想，了解自然界事物的相互联系，逐步树立科学的世界观。 5，通过从自然、生活到物理的熟悉过程，激发学生的求知欲，让学生领会自然现象中的奇妙与和谐，培育学生终身的探究兴趣。 6，通过根本学问的学习与技能的.训练，让学生初步了解自然界的根本规律，使学生能逐步客观地熟悉世界、理解世界。 7，通过科学探究，使学生经受根本的科学探究过程，学习科学探究方法，进展初步的科学探究力量，形成敬重事实、探究真理的科学态度。 8， 二（5）、二（6）班学生的人平成绩达70分以上，优秀率达20%，及格率达70%以上；二（7）班学生的人平成绩达40分以上，优秀率达5%，及格率达30%以上 五、详细措施 1、注意学生兴趣的培育。让学生保持对自然界的奇怪，进展对科学的探究兴趣，在了解和熟悉物质世界的过程中拥有满意感及兴奋感。 2、书本为主、试验为辅进展教学，运用多样化的教学方式，并将信息技术渗透于物理教学之中。 3、以自学探讨为主、讲授为辅的学习方式让学生把握肯定的物理根底学问，养成良好的思维习惯，在解决问题或作打算时能尝试运用科学原理和科学讨论方法。 4、运用试验或实践让学生经受根本的科学探究过程，从而具有初步的科学探究力量，乐于参加和科学技术有关的社会活动，在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识等。 5、运用多媒体教学，培育学生的创新意识和独立思索，勇于有依据地疑心，并敬重事实、大胆想象的科学态度和科学精神。 6、教育学生关怀科学进展前沿，养成具有可持续进展的意识，树立正确的科学观和振兴中华、将科学效劳于人类的使命感与责任感。 6、更新评价观念，注意过程评价与结果评价结合，构建多元化、进展性的评价体系，以促进学生素养的全面提高和教师的不断进步。 7、加强演示和学生试验，初中物理教学以观看、试验为根底。观看自然界中的物理现象、进展演示和学生试验，能够使学生对物理事实获得详细的明确的熟悉，观看和试验，对培育学生的观看和试验力量，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不行替代的重要作用。 8、在“备、教、辅、批”上下功夫，特殊是在练习和单元检测上加强辅导。 八年级物理教学工作规划 篇3 物理学是一门以观看和试验为根底的自然科学。其一切现象和规律都源于生活、生产实践之中，全部新奇好玩的试验和新颖奇妙的现象都能引起学生的兴趣，激发学生的求知欲，是引导学生探究物理规律，学好物理学问的重要方法。物理试验的教学有其自身的特点，它有别于直观的理论教学，又必需以理论教学为指导。课堂上试验教学的胜利与否直接影响着教学效果的优劣，因此物理试验在物理教学中起着至关重要的作用。 1.关于演示试验的教学 演示试验是向学生供应学习物理概念和规律所必备的感性材料，是培育学生观看力量的重要途径。它对学生的试验操作、试验方法的学习起示范作用，有助于学生深化和稳固所学的物理概念和规律，从而提高学生学习物理的兴趣。因此对演示试验的教学要符合以下要求： 1.1演示试验首先必需确保胜利性 演示试验的直接目的是把物理现象复制一遍，让学生亲眼目睹或自身感受到物理现象的效果，同时把产生这种现象的方法告知学生。只有确保演示胜利，目的”才会到达。打算演示胜利与否的因素是多方面的，首要的是把握试验的原理，抓住关键。如在大气压一节中进展的演示，当纸片盖住杯口后，不能让空气进入，这是关键。又如在一节进展来说明惯性的存在的演示，在抽纸条时速度要快，这是关键。假如演示不胜利，学生就会感到绝望，对教师的讲解不信任和失去学习的兴趣。 1.2演示现象必需明显、直观，可见度大 演示试验的目的在于使学生对物理现象有清楚的了解。在进展演示试验时要让全班同学都观察，而且要看清晰。因此演示的现象肯定要 清晰、直观，可见度大。所用的仪器要足够大，灵敏度要高。仪器置放的位置要到达肯定的高度，使全班同学足以看清。个别试验无法满意上述要求时，应让学生靠近观看，然后由作实况报告，如在做冰的熔解试验中就可采纳这种方法，事实证明效果较好。在教学中可能一节课要做几个演示试验，这就要求突出每个试验的重要性，如暂不用的仪器不要拿出来，以免分散学生的留意力。对于不明显的现象可实行背景衬托和演示的方法，想方设法的使学生观看到明显、清楚的现象。例如在观看压强计里水面上升或下降的试验中，可以将水染红，并在U型管后面衬一划有横线的白屏作为背景。又如在演示磁体的磁场时可采纳幻灯投影的方法，使学生对磁感应线产生深刻的熟悉。 1.3演示的器材构造要简洁，操作要便利，推理要简洁 演示试验简便易行，操作便利，得出结论的推理简洁易被学生承受。如在讲时可利用学生手中的塑料铅笔与枯燥的头发相摩擦来吸引轻小的纸屑;又如在讲的试验中可利用一端削尖的铅笔，让学生用大拇指和食指夹住铅笔同时用力，由凹陷程度的不同学生很简单的便得出的结论;再如在做验证存在的试验中可让学生把一一般的喝水玻璃杯顶在嘴上，吸气后杯子不下落的现象即证明白大气压强的存在。这样利用学生身边的小事来说明物理上的问题，简便易行，同时引起学生的兴趣。使他们感到自己生活在自然科学之中，四周处处存在在着物理学问，增加了亲切感，易使他们承受学问和运用所学的物理学问去分析讨论四周的事物。 2.关于学生分组试验的教学 因此为了搞好分组试验教学，首先必需培育好学生良好的试验素养及习惯。初中的学生年龄小，自制力不强，又没有试验根底。有的甚至认为试验只是玩玩而已，学生试验较难组织，效果也不抱负。因此一开头就应要求学生做到： 2.1试验前必需完成预习内容 试验预习是保证学生进展正确操作并获得正确结果的前提。通过试验前的预习，学生对试验原理、方法、步骤及仪器的使用有了正确的熟悉，在试验过程中才会做到心中有数，目的明确，从而提高试验的质量。 2.2进入试验室后必需要求学生按分好的试验小组坐到相应的试验桌前，不得乱动器材 由于班内的人数较多，可能试验的器材较少，所以必需合理的分组，一般34人为一组，按优、中、差三类学生平均搭配，做到取长补短，帮助分工，一人操作，一人读数，一人计录，并设立试验小组长加以监视，这样就不会消失乱哄哄的场面。 2.3试验时应要求学生不能大声喧哗 在试验过程中若消失特别现象，可要求学生举手提问，不得消失乱穿他人小组的现象，在试验过程中教师要巡回指导，发觉问题准时订正。对于好的做法要准时确定表扬，对于典型的试验错误可与全班同学一起争论分析，要让试验课始终处在探究、争论的气氛中。 2.4试验完毕应要求学生整理好器材准时处理试验数据，并填写好试验报告 试验数据的处理是学生试验操作后的一个重要步骤，学生对所测数据进展分析、处理，作出合理的结论，从而培育学生分析解决问题的力量。通过试验发觉，有的学生由于试验测得数据误差太大，得不出正确的试验结论，因而会消失编造数据，或按规定推算数据的现象。对这些现象的发觉则必需加以批判，并要准时帮忙他们重新安排试验，从而发觉其消失误差过大的缘由。试验中应要求学生敬重事实，照实记录，养成实事求是的科学态度。 八年级物理教学工作规划 篇4 一. 教材分析 教科书采纳了符合同学认知规律的由易到难、由简到繁，以学习进展水平为线索，兼顾到物理学问构造的体系。每章下面分节，每节内都有些小标题，帮忙同学抓住中心。在引入课题、叙述学问、归纳总结等环节，以及试验、插图、练习中，编排了很多启发性问题，点明思路，引导思索，活泼思维。 二、学年的教学总目标和总的教学要求 1、引导同学学习物理学的初步学问及其实际应用，了解物理学在科学技术和社会进展中的重要作用; 2、培育同学初步的观看、试验力量，初步的分析、概括力量和应用物理学问解决简洁问题的力量; 3、培育同学学习物理的兴趣、实事求是的科学态度、良好的学习习惯和创新精神，结合物理教学对同学进展辨证唯物主义教育、爱国主义教育和品德教育。 三、学情分析 1.同学是学习的仆人，只有处于积极状态，经过仔细的观看、实践、思索，才能体会物理现象中蕴含的规律，产生探究物理世界的兴趣，理解所学的物理学问，获得相应的力量。 2.要留意讨论同学的心理特征，了解他们的学问、力量根底，从实际动身进展教育，并且依据他们的反响准时调整自己的教学安排。 四、教学目标： 1、学问与技能 A、初步熟悉力学的根本内容。 B、初具了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学进展历程的”艰辛与曲折。 2、过程和方法： A、经受观看物理现象的过程，能简洁描述所观看的物理现象的主要特征。有初步的观看力量。 B、通过参加科学探究活动，初步熟悉科学讨论方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理力量。 3、情感态度与价值观： A、能保持对自然的奇怪，初步领会自然现象中的奇妙与和谐，对大自然有亲近，喜爱和谐相处的情感。 B、具有对科学的求知欲，乐于探究自然界和日常生活中的物理道理。 五、教学措施： 1、鼓舞科学探究的教学 在现代社会和科学工作中，个人之内与团体之间的沟通与合作是非常重要的，要留意同学这方面良好素养的形成。 2、帮忙同学尽快小入自主性学习的轨道。 在教学过程中要帮忙同学自己进展学问模地的构建，而不是去复制学问，同学自己在学习过程中发觉问题才是至关重要的。 3、爱护同学的学习兴趣。 4、加强与日常生活，技术应用及其他科学的联系。 八年级物理教学工作规划 篇5 (一)教材 人教版九年义务教育初中物理第一册 (二)教学要求： 1知道什么是浮力和浮力的方向。 2理解浮力产生的缘由。 3理解物体的浮沉条件。 4会用弹簧测力计测浸入液体中的物体受到的浮力。 (三)教具 演示试验器材：正方形木块、乒乓球、玻璃水槽、水，铁块、小药瓶、注射器，细砂。 学生试验器材：弹簧测力计、石块、细线、烧杯、水和酒精。 (四)教学过程 ： 一、引入新课 船可以浮在水面，潜水艇能潜入水下航行，节日放飞的气球可以升到空中，金鱼可以轻快地在水中上下游动等等是一些有关浮力的问题。从本节起学习新的一章“浮力”。 板书：“第十二章 浮 力 一、浮力” 二、进展新课： 1什么是浮力？ (1)演示试验：放入水中的木块放手后，木块从水里浮现来，最终浮在水面上静止不动。 提问：在水里浮现来和浮在水面上的木块受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？ 学生答复后小结：从水里浮现来的木块受到竖直向下的重力，施力物体是地球。还受到竖直向上的浮力，施力物体是水。上浮过程中木块受非平衡力的作用，浮力大于重力。木块浮在水面静止不动时，受到竖直向下的重力和竖直向上的浮力。木块在平衡力的作用下保持静止状态。可见，从水里浮现来的物体和浮在水面上的物体都受到浮力。 (2)演示试验：把石块放入水中，放手后石块在水中下沉，并且始终沉到水底。 提问：下沉的石块受浮力作用吗？ 教师指出，为讨论这个问题，同学们分组完成课本12-2的试验。（两人一组进展试验） 要求：明的确验目的是推断浸没在水中和酒精中的石块是否受到浮力，以及浮力的大小和方向。 石块要用细线拴牢。读取石块浸没在水中弹簧秤的读数时，石块不要触及杯底或杯壁。 学生试验时，教师巡回指导。 试验完毕，组织争论，教师总结。 挂在弹簧秤上的石块在空气中静止不动，受几个力的作用？方向如何？施力物体是什么？这几个力的关系是怎样的？说出石块在空气中重多少牛。 小结：石块受到竖直向下的重力和竖直向上的拉力。重力的施力物体是地球，拉力的施力物体是细线。二力的关系是彼此平衡。此时弹簧秤的示数就是石块所受的重力。 挂在弹簧秤上的石块浸没在水中的读数是多少牛？此时，浸没在水中的静止石块受到几个力的作用？各力的方向如何？施力物体是多少？这几个力的关系如何？两次弹簧秤的读数之差说明白什么？ 小结：石块此时受到三个力的作用，一个是竖直向下的重力，施力物体是地球；一个是竖直向上的拉力，施力物体细线；另一个是竖直向上的浮力，施力物体是水。石块静止不动说明：石块受到的重力=石块受到的拉力+石块在水中受到的浮力。由于石块浸没在水中时受到拉力的大小就是此时弹簧秤的读数。所以石块受到的重力=石块在水中秤的读数+浮力。弹簧秤两次读数的差就是浸没在水中的石块受到的浮力。浮力=石块重-石块在水中秤的读数（也可叫做石块在水中时的视重）。以上试验，说明浸入水中的石块也受到浮力。 教师总结讲解时，边讲边画出石块受力分析图（见图12-1）。 总结、板书： 1什么是浮力 (1)浸在液体中的物体受到的液体向上托的力叫做浮力。 (2)一切浸在液体里的物体都受到竖直向上的浮力。 (3)浮力=物体重-物体在液体中的弹簧秤读数。F浮=G-F 2浮力产生的缘由 (1)提问：浸没在水中的正方形木块，放手后竖直向上浮，它为什么不向左或向右，向前或向后运动？ 复习液体内部压强的特点，启发学生答出：立方体木块浸没在水中，左右两个侧面和前后两个侧面相对应的部位，距液面的深度一样，水对它们的压强相等。因而它的左右两侧面和前后两侧面，受到的压力大小相等、方向相反，所以木块不向前后、左右运动。以上讲解可结合图12-2进展。 (2)提问：浸没在水中的立方体（木块）上下外表所受水的压强是否相等？哪个大？为什么？立方体上下外表受到的压力如何计算？是否相等？哪个大？为什么？ 启发学生答复，教师总结并结合画图讲解。说明浸没在水中的立方体，由于上外表跟液面的.深度小于下外表距液面的深度，所以它们受到水的压强不同。下外表受到水的压强大于上外表受到水的压强。上下外表面积相等，所以下外表受到水的竖直向上的压力大于上外表受到水的竖直向下的压力（见图12-2）。上下外表的压力差就是浮力。 板书：“2浮力产生的缘由 (1)液体对物体向上和向下的压力差就是液体对物体的浮力 即F浮=F-F。 (2)物体在气体中也受到浮力。” 物体在气体中也受到浮力，可启发学生举例答出。 3物体的浮沉 提问：既然一切浸入液体中的物体都受到液体对它竖直向上的浮力，为什么物体有的上浮、有的下沉、有的还可停留在液体中的任何地方？ 演示：提示同学观看物体在水中运动状况。 把铁块浸没在水中，放手后铁块下沉。 把木块浸没在水中，放手后木块上浮。 把装有少量水并用胶盖盖严的小瓶（可用装青霉素的小药瓶，用注射器认真调整瓶内水量或调整装入的细砂，直至可悬浮在水中为止）浸没在水中，放手后小瓶可悬浮在水中。 学生争论：浸没在水中下沉的铁块、上浮的木块、悬浮的小瓶各受到几个力的作用？大小关系如何？说明力的方向。 教师结合试验，边讲边画出浸没在水中下沉的铁块、上浮的木块和悬浮的小瓶受力分析示意图，总结出浮沉条件。 让学生观看试验：浸没在水中的木块放手后上浮，最终浮出水面，漂在水面不动。教师指出，木块漂在水面上时，只有一局部浸入水中，叫做漂移。漂移在水面上的木块受几个力的作用？它们的关系如何？ 学生答复，教师总结物体的浮沉条件并板书： 板书：“3物体的浮沉 (4)漂移：F浮=G物体的一局部浸入液体中” 教师说明： (1)物体上浮、下沉是运动过程，此时物体受非平衡力作用。下沉的结果是沉到液体底部，上浮的结果是浮出液面，最终漂移在液面。 (2)漂移与悬浮的共同点都是浮力等于重力，在平衡力的作用下静止不动。但漂移是物体在液面的平衡状态，物体的一局部浸入液体中。悬浮是物体浸没在液体内部的平衡状态，整个物体浸没在液体中。 (3)完成课本图12-3中的填空题。 三、布置作业 1完本钱节课文练习15题。 2思索题：本节后面的“想想议议”。